2024-2025學年高中歷史第三單元各國經濟體制的創(chuàng)新和調整第17課蘇聯(lián)的經濟改革（3）教學教學實錄岳麓版必修2授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以岳麓版必修2第三單元第17課“蘇聯(lián)的經濟改革（3）”為教學內容，旨在通過引導學生深入分析蘇聯(lián)經濟改革的原因、過程和影響，使學生了解蘇聯(lián)經濟改革的復雜性，理解社會主義國家經濟體制創(chuàng)新和調整的必要性，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用史料解讀歷史事件的能力，提升對社會主義國家經濟體制改革的理解和分析水平；增強學生的歷史意識，認識經濟體制創(chuàng)新與調整對國家發(fā)展的重要性；培養(yǎng)學生的批判性思維，對蘇聯(lián)經濟改革的成敗進行客觀評價。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：蘇聯(lián)經濟改革的原因分析。強調改革背景下的經濟困境，如計劃經濟的弊端、農業(yè)集體化問題等，引導學生理解改革的歷史必然性。

-重點二：赫魯曉夫和勃列日涅夫改革的主要內容。詳細講解赫魯曉夫的農業(yè)改革、勃列日涅夫的工業(yè)改革等具體措施，使學生掌握改革的核心內容。

-重點三：改革的影響。分析改革對蘇聯(lián)經濟、政治和社會的影響，如農業(yè)生產的短暫提升、工業(yè)結構的調整等。

2.教學難點

-難點一：蘇聯(lián)經濟改革的復雜性。引導學生認識到改革過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，如政治體制的束縛、改革措施的局限性等。

-難點二：改革成效的評估。幫助學生從多角度評估改革成效，如改革對蘇聯(lián)經濟長期發(fā)展的影響、改革對社會主義制度的影響等。

-難點三：改革的歷史意義。引導學生思考蘇聯(lián)經濟改革在社會主義國家經濟體制改革史上的地位和作用，理解其對后世的影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有岳麓版必修2教材，以便查閱相關章節(jié)內容。

2.輔助材料：準備蘇聯(lián)經濟改革相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學課件：制作包含教學重點、難點和關鍵信息的PPT課件，輔助教學過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，并確保教室環(huán)境整潔，有利于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻，要求學生預習蘇聯(lián)經濟改革的背景和赫魯曉夫的改革措施。

-設計預習問題：例如，“赫魯曉夫改革的目的是什么？”“改革采取了哪些措施？”“改革的效果如何？”

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和討論區(qū)的互動情況，監(jiān)控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和相關視頻，了解蘇聯(lián)經濟改革的基本情況。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的觀點和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和視頻資源，提高預習的效率和質量。

作用與目的：

-幫助學生提前了解蘇聯(lián)經濟改革，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以蘇聯(lián)經濟改革的視頻片段作為導入，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解勃列日涅夫改革的背景、措施和影響。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析改革中遇到的問題和解決方案。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考勃列日涅夫改革的特點和影響。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己對改革的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握勃列日涅夫改革的核心知識。

-活動教學法：通過小組討論，提高學生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

-幫助學生深入理解勃列日涅夫改革的內容和影響，掌握核心知識。

-通過討論，培養(yǎng)學生的合作能力和分析問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生分析蘇聯(lián)經濟改革對后世的影響，并撰寫簡要報告。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，供學生進一步研究蘇聯(lián)經濟改革。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成報告，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生利用推薦資源，深入研究蘇聯(lián)經濟改革的歷史背景和影響。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)，提高自我學習能力。

-反思總結法：通過撰寫報告，讓學生反思學習過程，提高自我評價能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的研究能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《蘇聯(lián)經濟改革的歷程》

-《赫魯曉夫改革與勃列日涅夫改革的比較研究》

-《蘇聯(lián)解體與經濟體制變革》

-《社會主義國家經濟體制改革的理論與實踐》

2.課后自主學習和探究

-學生可以進一步研究蘇聯(lián)經濟改革的歷史背景，探討其與二戰(zhàn)后國際政治經濟格局的關系。

-分析赫魯曉夫和勃列日涅夫改革的具體措施，比較兩者的異同，評估改革成效。

-探究蘇聯(lián)經濟改革失敗的原因，如政治體制的僵化、改革措施的局限性等。

-研究蘇聯(lián)經濟改革對后世的影響，如對其他社會主義國家經濟體制改革的啟示。

-分析蘇聯(lián)經濟體制改革的理論意義和實踐價值，探討其與社會主義經濟發(fā)展模式的關聯(lián)。

-通過查閱資料，了解蘇聯(lián)經濟改革期間的社會生活變化，如物價、就業(yè)、居民生活水平等。

-結合蘇聯(lián)經濟改革的經驗教訓，思考我國經濟體制改革的方向和路徑。

-通過小組合作，撰寫關于蘇聯(lián)經濟改革的綜述報告，分享研究成果。

-制作關于蘇聯(lián)經濟改革的PPT或視頻，展示改革的過程和影響。

-參與學?；蛏鐓^(qū)的歷史知識競賽，運用所學知識回答相關問題。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：

-題目：《蘇聯(lián)經濟改革的歷史反思》

-要求：結合本節(jié)課所學內容，分析蘇聯(lián)經濟改革的歷史背景、主要措施、成效與不足，以及對我國經濟體制改革的啟示。字數(shù)在800-1000字之間。

2.案例分析作業(yè)：

-題目：《赫魯曉夫改革與勃列日涅夫改革的比較分析》

-要求：對比赫魯曉夫和勃列日涅夫的經濟改革，分析兩位領導人的改革措施、改革背景、改革成效，并給出自己的評價。字數(shù)在600-800字之間。

3.小組討論作業(yè)：

-題目：《蘇聯(lián)經濟改革對后世的影響》

-要求：分組討論蘇聯(lián)經濟改革對其他社會主義國家的影響，如東歐劇變、蘇聯(lián)解體等。每組選出代表進行總結發(fā)言，字數(shù)不限。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：

-對學生的寫作作業(yè)進行批改，關注學生的論述結構、論據(jù)使用、語言表達等方面。

-對于論述結構不合理、論據(jù)不充分、語言表達不清的學生，給予具體的修改建議，指導學生如何進行論述。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，并提出更高的要求，以激發(fā)學生的學習熱情。

2.案例分析作業(yè)反饋：

-對學生的案例分析作業(yè)進行批改，關注學生的比較分析能力、問題意識、批判性思維等方面。

-對于分析不夠深入、問題意識不足、批判性思維較弱的學生，給予針對性的指導，如提供相關歷史資料、引導思考問題的不同角度等。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵其進一步拓展研究范圍，提高分析問題的深度和廣度。

3.小組討論作業(yè)反饋：

-對學生的討論作業(yè)進行總結和評價，關注學生的團隊合作能力、溝通能力、總結能力等方面。

-對于討論過程中表現(xiàn)積極、總結到位的學生，給予肯定和表揚。

-對于討論過程中存在不足的學生，給予具體的建議，如提高團隊協(xié)作意識、加強溝通能力等。

總體反饋：

-在作業(yè)批改和反饋過程中，關注學生的個性化需求，針對不同學生的學習情況進行差異化的指導。

-通過作業(yè)反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，提高學習效果，為后續(xù)課程學習打下堅實基礎。

-定期組織學生進行作業(yè)展示和分享，鼓勵學生互相學習，共同進步。內容邏輯關系①蘇聯(lián)經濟改革的歷史背景

-重點知識點：二戰(zhàn)后蘇聯(lián)經濟困境、計劃經濟弊端、農業(yè)集體化問題

-重點詞句：計劃經濟、農業(yè)集體化、斯大林模式、經濟危機

②赫魯曉夫改革的主要內容

-重點知識點：赫魯曉夫上臺背景、農業(yè)改革措施、工業(yè)改革措施

-重點詞句：赫魯曉夫、農業(yè)改革、玉米種植、工業(yè)管理改革

③勃列日涅夫改革的內容與影響

-重點知識點：勃列日涅夫改革措施、改革成效、改革局限性

-重點詞句：