12《古詩三首己亥雜詩》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《己亥雜詩》三首，包括詩歌的朗讀、理解、背誦及詩歌創(chuàng)作背景的介紹。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級(jí)上冊(cè)語文課本《古詩三首》相關(guān)，學(xué)生已有一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩歌背誦和欣賞。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)古詩詞的理解和欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、背誦《己亥雜詩》，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和詩歌鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意象，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和創(chuàng)作詩歌，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高藝術(shù)創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩詞有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩歌背誦和欣賞。他們已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)別能力，能夠閱讀和理解較為簡(jiǎn)單的文言文。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古詩，如《靜夜思》、《春曉》等，對(duì)古詩的基本格式和韻律有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是對(duì)富有意境和哲理的詩歌更感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過詩歌中的意象和情感進(jìn)行聯(lián)想。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠較快地掌握古詩詞的朗讀技巧和基本含義，而部分學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此教學(xué)過程中應(yīng)兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《己亥雜詩》時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)文言文詞匯的理解、詩句意境的把握以及詩歌情感的體會(huì)。部分學(xué)生可能對(duì)詩句中的生僻字詞感到困惑，影響了對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。此外，由于古詩詞表達(dá)方式與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生可能在理解詩歌意象和情感時(shí)遇到障礙。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服，如通過注釋解釋生僻字詞，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找詩歌意象，以及通過情感體驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生更好地理解詩歌情感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《古詩三首》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《己亥雜詩》相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹詩人生平和創(chuàng)作背景的視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，提供紙張、筆等寫作工具，以及展示詩歌內(nèi)容的電子屏幕或黑板。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《己亥雜詩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩詞嗎？有沒有讀過什么喜歡的古詩？”

展示一些關(guān)于《己亥雜詩》作者龔自珍的圖片或簡(jiǎn)短視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩人的人格魅力和詩歌的意境。

簡(jiǎn)短介紹龔自珍及其《己亥雜詩》的基本情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《己亥雜詩》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《己亥雜詩》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過程：

講解《己亥雜詩》的定義，介紹它是龔自珍在己亥年所作的詩歌集。

詳細(xì)介紹《己亥雜詩》的組成部分，如詩的格律、韻腳等，使用詩歌示例幫助學(xué)生理解。

3.《己亥雜詩》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體詩歌案例，讓學(xué)生深入了解《己亥雜詩》的特性和重要性。

過程：

選擇《己亥雜詩》中的三首詩進(jìn)行案例分析，如《己亥雜詩》中的《己亥雜詩·其一百二十三》等。

詳細(xì)介紹每首詩的背景、意象和情感，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，以及如何通過詩歌來感受和表達(dá)情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首《己亥雜詩》進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論詩歌的主題、意境和藝術(shù)特色，以及詩歌對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《己亥雜詩》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩歌的主題、意象和情感表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《己亥雜詩》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《己亥雜詩》的基本概念、詩歌案例分析和小組討論的成果。

強(qiáng)調(diào)《己亥雜詩》在詩歌史上的地位和價(jià)值，以及它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首《己亥雜詩》進(jìn)行朗讀和背誦，并嘗試用自己的語言解釋詩歌的含義。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《己亥雜詩》作為龔自珍的代表作之一，其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵豐富。拓展資源可以包括：

-龔自珍的生平簡(jiǎn)介，包括他的政治觀點(diǎn)、文學(xué)成就等。

-清朝末年的社會(huì)狀況，了解龔自珍所處時(shí)代的背景。

-《己亥雜詩》中的其他詩歌作品，如《己亥雜詩·其一百二十》等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-與《己亥雜詩》相關(guān)的歷史事件，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等，幫助學(xué)生理解詩歌的寫作背景。

2.拓展建議：

為了加深學(xué)生對(duì)《己亥雜詩》的理解，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）閱讀延伸：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀龔自珍的傳記，了解其人生經(jīng)歷和寫作風(fēng)格。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他清朝詩人的作品，比較不同詩人的創(chuàng)作手法和風(fēng)格。

（2）文化探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究《己亥雜詩》中的歷史事件對(duì)詩歌創(chuàng)作的影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于清朝末年社會(huì)狀況的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過文獻(xiàn)研究、實(shí)地考察等方式，了解那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。

（3）藝術(shù)欣賞：

-觀看與《己亥雜詩》相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)詩歌意境的感受。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐臍v史學(xué)家或文學(xué)評(píng)論家進(jìn)行講座，讓學(xué)生從專業(yè)人士的角度理解詩歌。

（4）創(chuàng)作實(shí)踐：

-讓學(xué)生嘗試模仿《己亥雜詩》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，以鍛煉寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗誦技巧和對(duì)詩歌情感的把握。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合歷史課，讓學(xué)生探究龔自珍所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。

-與美術(shù)課結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)《己亥雜詩》中的意象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-龔自珍及其《己亥雜詩》簡(jiǎn)介

-《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景

-《己亥雜詩》中的主要詩歌特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

-龔自珍

-《己亥雜詩》

-詩歌創(chuàng)作背景

-意象

-情感

③重點(diǎn)句子：

-“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

-“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！?/p>

-“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.朗讀與背誦：

-學(xué)生需朗讀并背誦《己亥雜詩》中的三首詩歌，包括《己亥雜詩·其一百二十三》、《己亥雜詩·其一百二十四》和《己亥雜詩·其一百二十五》。

-家長(zhǎng)需監(jiān)督學(xué)生完成朗讀和背誦，并在作業(yè)本上簽字確認(rèn)。

2.詩歌分析：

-學(xué)生選擇其中一首詩歌，撰寫一篇不少于200字的詩歌分析，分析詩歌的主題、意象和情感。

-分析應(yīng)包括對(duì)詩歌中關(guān)鍵詞匯和句子的解讀，以及對(duì)詩歌整體風(fēng)格的評(píng)價(jià)。

3.創(chuàng)作練習(xí)：

-學(xué)生模仿《己亥雜詩》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，題目自擬。

-詩歌內(nèi)容需體現(xiàn)一定的意境和情感，可以是對(duì)自然景物的描繪，也可以是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的反思。

4.小組合作：

-學(xué)生分組討論《己亥雜詩》中的歷史背景和文化內(nèi)涵，準(zhǔn)備一份小組報(bào)告。

-報(bào)告應(yīng)包括對(duì)詩歌創(chuàng)作背景的介紹，以及詩歌在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的意義。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-教師需在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

-對(duì)于朗讀和背誦作業(yè)，教師需檢查學(xué)生的背誦準(zhǔn)確性和流暢性。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)于詩歌分析作業(yè)，教師需評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩歌主題、意象和情感的理解程度，以及分析是否深入。

-對(duì)于創(chuàng)作練習(xí)，教師需評(píng)價(jià)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作是否符合要求，是否有創(chuàng)新和個(gè)性。

-對(duì)于小組合作報(bào)告，教師需評(píng)價(jià)學(xué)生的合作效果和報(bào)告內(nèi)容的質(zhì)量。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于朗讀和背誦不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-對(duì)于詩歌分析不夠深入的學(xué)生，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何更好地解讀詩歌，提供具體的分析方法和例子。

-對(duì)于創(chuàng)作練習(xí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)指出詩歌中的不足，如意象不夠鮮明、情感表達(dá)不夠深刻等。

-對(duì)于小組合作報(bào)告，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫清晰、有邏輯的報(bào)告。

4.反饋方式：

-教師可以通過課堂口頭反饋、書面評(píng)語或個(gè)別輔導(dǎo)的方式，及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生。

-對(duì)于需要改進(jìn)的地方，教師應(yīng)給出具體的建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

5.作業(yè)展示：

-教師可以定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-通過展示，學(xué)生可以了解不同的分析角度和創(chuàng)作風(fēng)格，拓寬自己的視野。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩歌意象理解

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生結(jié)合《己亥雜詩》中的具體詩句，分析詩歌所描繪的意象及其所表達(dá)的情感。

舉例題型：

-題目：《己亥雜詩·其一百二十三》中的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”表達(dá)了怎樣的情感？

-答案：這句詩通過“落紅”和“春泥”這兩個(gè)意象，表達(dá)了詩人對(duì)逝去事物的珍惜和對(duì)生命輪回的感悟，以及對(duì)美好事物的守護(hù)和傳承的情感。

2.題型：詩歌情感分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中詩人所表達(dá)的情感，并結(jié)合詩歌背景進(jìn)行解釋。

舉例題型：

-題目：《己亥雜詩·其一百二十四》中的“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”表達(dá)了詩人怎樣的離愁？

-答案：這句詩通過“浩蕩離愁”和“白日斜”等意象，表達(dá)了詩人因離別而產(chǎn)生的深沉愁緒，以及對(duì)遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)的無限思念。

3.題型：詩歌主題探究

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生從多角度分析詩歌的主題，包括詩歌的整體意境、詩人的人生觀等。

舉例題型：

-題目：《己亥雜詩·其一百二十五》的主題是什么？

-答案：這首詩的主題是對(duì)人生無常和命運(yùn)多舛的感慨，詩人通過描繪自然景象，抒發(fā)了對(duì)人生短暫和世事無常的深刻思考。

4.題型：詩歌藝術(shù)手法分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中運(yùn)用的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等。

舉例題型：

-題目：《己亥雜詩·其一百二十三》中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？

-答案：這