第四單元（整體教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本單元以“社會生活”為主題，通過學(xué)習(xí)不同體裁的文本，旨在幫助學(xué)生認識社會、理解人生，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計將結(jié)合課本內(nèi)容，通過閱讀、寫作、口語表達等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品、實用文體的鑒賞能力；增強文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；提高表達與交流能力，學(xué)會運用恰當?shù)恼Z言表達觀點；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會獨立思考和分析問題；增強審美情趣，提升審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，熟悉記敘文、議論文等文體，具備基本的閱讀理解能力和寫作技巧。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些文學(xué)作品和實用文體，對文學(xué)常識和文化背景有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，尤其是對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)。他們具備較強的閱讀能力和分析能力，但在寫作方面可能存在思路不清晰、表達不夠準確等問題。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀來吸收知識，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和交流來提升自己的理解能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀理解方面，學(xué)生可能對一些復(fù)雜句式、修辭手法理解不夠深入；在寫作方面，可能面臨如何合理安排文章結(jié)構(gòu)、如何運用恰當?shù)男揶o手法等問題。此外，學(xué)生在面對不同題材的文本時，可能難以把握其核心思想和表達方式。針對這些問題，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式提升閱讀和寫作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設(shè)備、打印機、復(fù)印機。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群、學(xué)校圖書館電子資源。

3.信息化資源：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、在線閱讀平臺。

4.教學(xué)手段：板書、實物教具、小組討論、角色扮演、辯論賽。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們在生活中遇到過哪些社會現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對社會生活的關(guān)注和興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧九年級上冊語文教材中關(guān)于社會生活的相關(guān)篇章，幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)舊知識。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.以《我的叔叔于勒》為例，講解小說的基本結(jié)構(gòu)和人物形象塑造。

b.以《背影》為例，講解散文的抒情手法和情感表達。

c.以《新聞兩則》為例，講解新聞稿件的寫作特點和結(jié)構(gòu)。

2.舉例說明：

a.通過分析《我的叔叔于勒》中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格和情感。

b.通過分析《背影》中的抒情手法，讓學(xué)生體會散文的韻味和情感。

c.通過分析《新聞兩則》的寫作特點，讓學(xué)生了解新聞稿件的寫作規(guī)范。

3.互動探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析不同文體的特點，并舉例說明。

b.邀請學(xué)生分享自己對社會生活的觀察和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，選擇一種文體，撰寫一篇短文。

b.學(xué)生結(jié)合實際生活，收集新聞素材，撰寫一篇新聞稿件。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，對學(xué)生的寫作進行指導(dǎo)和點評。

b.教師針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，進行個別輔導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)不同文體的特點。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注社會生活，提高自己的語文素養(yǎng)。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成本節(jié)課的寫作練習(xí)。

2.閱讀教材中的相關(guān)篇章，了解不同文體的特點。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.課外閱讀推薦：《駱駝祥子》、《家》、《春》等經(jīng)典文學(xué)作品，幫助學(xué)生進一步理解社會生活的多樣性和復(fù)雜性。

b.相關(guān)紀錄片推薦：《中國鄉(xiāng)村》、《人間世》等，通過影像資料讓學(xué)生直觀感受社會現(xiàn)象。

c.網(wǎng)絡(luò)資源推薦：關(guān)注微信公眾號“人民日報”、“新華社”等，了解時事新聞和社會動態(tài)。

2.拓展建議：

a.鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品，通過閱讀了解不同時期的社會風貌，提高文學(xué)鑒賞能力。

b.觀看紀錄片，讓學(xué)生從不同角度了解社會現(xiàn)象，拓寬視野。

c.關(guān)注時事新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，提高對社會現(xiàn)象的敏感度和分析能力。

d.組織學(xué)生開展社會實踐活動，如參觀博物館、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生親身體驗社會生活，增強社會責任感。

e.建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)資料，進行自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

f.鼓勵學(xué)生參與辯論賽、演講比賽等活動，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和思辨能力。

g.建議學(xué)生撰寫讀書筆記、觀后感等，記錄自己的學(xué)習(xí)心得，提高寫作能力。

h.組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，提高溝通協(xié)作能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了不同文體的特點和應(yīng)用，包括小說、散文和新聞。通過分析《我的叔叔于勒》、《背影》和《新聞兩則》等文本，我們了解了這些文體的基本結(jié)構(gòu)、寫作手法和表達方式。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：

1.小說：小說是一種以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)展開敘述的文學(xué)體裁。我們學(xué)習(xí)了小說的人物塑造、情節(jié)安排和主題表達。

2.散文：散文是一種以抒情為主，注重意境和語言美感的文學(xué)體裁。我們了解了散文的抒情手法、意境營造和語言運用。

3.新聞：新聞是一種以報道事實、傳遞信息為主要目的的文體，我們學(xué)習(xí)了新聞的寫作特點、結(jié)構(gòu)和語言規(guī)范。

當堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些當堂檢測題目：

1.選擇題：

a.下列哪一種文體是以塑造人物形象為中心的？（）

A.小說B.散文C.詩歌D.新聞

b.散文的特點是：（）

A.語言平實B.主題明確C.情感真摯D.結(jié)構(gòu)嚴謹

c.新聞的寫作特點是：（）

A.語言生動B.事實準確C.情感豐富D.視角獨特

2.簡答題：

請簡要說明小說、散文和新聞三種文體的主要特點。

3.應(yīng)用題：

閱讀以下段落，分析其屬于哪種文體，并說明理由。

“陽光透過樹葉，灑在青石板上，映出斑駁的光影。一位老人坐在長椅上，靜靜地望著過往的行人。他的眼神中透露出歲月的滄桑，讓人不禁想起那些曾經(jīng)的故事。”

4.寫作題：

以“家鄉(xiāng)的變化”為題，寫一篇不少于300字的短文，要求運用所學(xué)文體特點進行表達。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

a.小說：人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想。

b.散文：抒情手法、意境營造、語言運用。

c.新聞：事實準確性、結(jié)構(gòu)規(guī)范性、語言簡潔性。

②本文重點詞：

a.小說：塑造、情節(jié)、主題、人物形象。

b.散文：意境、抒情、語言、美感。

c.新聞：事實、報道、信息、準確性。

③本文重點句：

a.小說：例如，“他的眼神中透露出歲月的滄桑，讓人不禁想起那些曾經(jīng)的故事。”

b.散文：例如，“陽光透過樹葉，灑在青石板上，映出斑駁的光影?！?/p>

c.新聞：例如，“昨日，我市舉行了一場盛大的慶?；顒?，吸引了眾多市民參與。”典型例題講解1.例題一（小說人物形象分析）：

課文：《我的叔叔于勒》

題目：請分析小說中于勒這一人物形象的特點及其對故事情節(jié)的影響。

答案：于勒是一個典型的吝嗇鬼形象，他極端自私，對金錢的追求超過了對親情的尊重。這一形象通過他的言行舉止和與其他人物（如姐姐、姐夫等）的對比得以體現(xiàn)。于勒的吝嗇性格推動了故事情節(jié)的發(fā)展，最終導(dǎo)致了姐姐一家對他的失望和厭惡。

2.例題二（散文抒情手法分析）：

課文：《背影》

題目：分析《背影》中朱自清運用了哪些抒情手法來表達對父親的思念之情。

答案：《背影》中朱自清運用了直接抒情和間接抒情兩種手法。直接抒情體現(xiàn)在對父親背影的描寫中，如“他走了，以后，我不能再看見他那瘦弱的背影了?！遍g接抒情則通過回憶、對比等手法，如通過對車站送別的描寫，反襯出父親對“我”的關(guān)心和愛護。

3.例題三（新聞事實準確性分析）：

課文：《新聞兩則》

題目：比較《新聞兩則》中的兩篇新聞，分析其如何保證事實的準確性。

答案：兩篇新聞在標題和導(dǎo)語部分都明確指出新聞事實，如“我國科學(xué)家成功研發(fā)新型疫苗”和“市領(lǐng)導(dǎo)視察困難群眾生活”。在正文部分，新聞報道了具體的時間、地點、人物和事件，如疫苗的研發(fā)過程和領(lǐng)導(dǎo)視察的具體情況，確保了新聞事實的準確性。

4.例題四（散文意境營造分析）：

課文：《荷塘月色》

題目：請分析《荷塘月色》中如何通過景物描寫營造意境。

答案：《荷塘月色》通過細膩的景物描寫，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”和“微風過處，送來縷縷清香”，營造出寧靜、清幽的意境。同時，通過對比和聯(lián)想，如將荷塘與月色相比，將荷塘的靜