第四章第一節(jié)[物質(zhì)的三態(tài)溫度的測量】教學(xué)設(shè)計---2024-2025學(xué)年蘇科版物理八年級上學(xué)期課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：蘇科版物理八年級上學(xué)期

內(nèi)容：第四章第一節(jié)[物質(zhì)的三態(tài)溫度的測量]

1.物質(zhì)的三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的區(qū)分與特點。

2.溫度的測量：溫度計的原理、使用方法及讀數(shù)。

3.比熱容的概念：比熱容的定義、單位及測量方法。

4.比熱容的應(yīng)用：比熱容在生活中的應(yīng)用實例。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展科學(xué)探究能力，通過實驗觀察物質(zhì)狀態(tài)變化。

2.培養(yǎng)科學(xué)思維能力，理解溫度與熱量傳遞的關(guān)系。

3.增強科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識到溫度測量在日常生活和科學(xué)研究中的重要性。

4.提升科學(xué)知識與技能的應(yīng)用能力，將物理概念應(yīng)用于實際問題的解決。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①物質(zhì)的三態(tài)轉(zhuǎn)換過程中熱量傳遞的規(guī)律；

②溫度計的使用方法及讀數(shù)技巧；

③比熱容概念的理解和比熱容公式的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點，①

①學(xué)生對物質(zhì)三態(tài)變化過程中能量轉(zhuǎn)化的內(nèi)在聯(lián)系理解困難；

②在不同溫度下，物質(zhì)的比熱容如何影響熱量的吸收和釋放，學(xué)生難以直觀把握；

③理解溫度測量在實際情境中的應(yīng)用，如氣溫變化對日常生活的影響。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如物質(zhì)狀態(tài)變化動畫、溫度計使用演示等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備溫度計、冰塊、熱水、酒精燈等實驗器材，確保實驗的順利進(jìn)行和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，方便學(xué)生進(jìn)行實驗操作和小組討論。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同狀態(tài)下的物體圖片（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)），提問學(xué)生日常生活中常見的物質(zhì)狀態(tài)變化，如冰融化成水，水蒸氣凝結(jié)成霧等，引發(fā)學(xué)生對物質(zhì)狀態(tài)變化的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧溫度的概念和溫度計的使用方法，為學(xué)習(xí)新的溫度測量知識做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解物質(zhì)的三態(tài)及其特點，通過比較不同狀態(tài)下物質(zhì)的體積、形狀、流動性等，幫助學(xué)生理解物質(zhì)狀態(tài)變化的原因。

-介紹溫度的測量方法，包括常用溫度計的類型、工作原理和使用技巧。

-舉例說明：

-通過實例分析，如不同物質(zhì)的熔點和沸點，讓學(xué)生理解溫度與物質(zhì)狀態(tài)變化的關(guān)系。

-以實際生活中的溫度變化為例，如氣溫變化對天氣的影響，幫助學(xué)生將物理知識應(yīng)用于實際情境。

-互動探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同物質(zhì)在不同條件下的狀態(tài)變化。

-設(shè)計簡單的實驗，讓學(xué)生觀察物質(zhì)在不同溫度下的變化，如冰塊在熱水中的融化過程。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成教材中的練習(xí)題，鞏固對物質(zhì)狀態(tài)變化和溫度測量的理解。

-進(jìn)行小組合作，設(shè)計一個簡單的實驗來測量不同物質(zhì)的比熱容。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

-對學(xué)生的實驗設(shè)計進(jìn)行點評，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)實驗方案，提高實驗的準(zhǔn)確性。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)狀態(tài)變化在實際生活中的應(yīng)用，如制冷技術(shù)、暖氣系統(tǒng)等。

-分享知識：邀請學(xué)生分享他們對物質(zhì)狀態(tài)變化和溫度測量的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)狀態(tài)變化和溫度測量的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出對本節(jié)課內(nèi)容的疑問和看法。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生完成教材中的課后練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)實驗或調(diào)查，加深對物理知識的理解。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述物質(zhì)的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其特點，如體積、形狀、流動性等。

-學(xué)生能夠理解溫度的測量原理，掌握常用溫度計的使用方法和讀數(shù)技巧。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同物質(zhì)的熔點和沸點，了解溫度與物質(zhì)狀態(tài)變化的關(guān)系。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實驗操作，培養(yǎng)了觀察能力和實驗操作技能，如使用溫度計、觀察物質(zhì)狀態(tài)變化等。

-學(xué)生在小組討論和合作中，提升了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過解決實際問題，如設(shè)計實驗測量不同物質(zhì)的比熱容，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究物質(zhì)狀態(tài)變化和溫度測量的過程中，發(fā)展了科學(xué)思維，如觀察、比較、分析等。

-學(xué)生能夠運用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象，如氣溫變化對日常生活的影響，提高了思維的邏輯性和應(yīng)用性。

-學(xué)生在分析物質(zhì)狀態(tài)變化和溫度測量的關(guān)系時，培養(yǎng)了抽象思維和空間想象力。

4.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)物質(zhì)狀態(tài)變化和溫度測量，對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生在參與實驗、討論和解決問題時，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強了學(xué)習(xí)物理的積極性。

5.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)物質(zhì)狀態(tài)變化和溫度測量，認(rèn)識到科學(xué)知識在日常生活和科技發(fā)展中的重要性，樹立了科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和解決問題的過程中，培養(yǎng)了合作精神和責(zé)任感，提高了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識，認(rèn)識到自然界的規(guī)律和人類活動的相互關(guān)系，增強了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《物質(zhì)的奇妙世界》，介紹物質(zhì)的性質(zhì)、狀態(tài)變化及其在日常生活中的應(yīng)用。

-視頻資源：推薦觀看科普視頻《物質(zhì)的秘密》，通過動畫形式展示物質(zhì)的三態(tài)變化和溫度測量的原理。

-實驗資料：提供一些簡單的家庭實驗步驟，如自制簡易溫度計，讓學(xué)生在家長的幫助下進(jìn)行實踐。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，了解物質(zhì)狀態(tài)變化和溫度測量的更多知識。

-鼓勵學(xué)生記錄下在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并在課后與同學(xué)或教師討論，共同解決。

-對于實驗資料，學(xué)生可以在家長指導(dǎo)下進(jìn)行實驗，觀察和記錄實驗結(jié)果，分析實驗現(xiàn)象。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以推薦一些相關(guān)的科普書籍或網(wǎng)站，幫助學(xué)生拓展知識面。

-對于視頻資源，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行觀看，并在觀看后進(jìn)行討論，分享觀看心得。

-對于實驗資料，教師可以提供實驗步驟的詳細(xì)說明，確保實驗的安全性，并指導(dǎo)學(xué)生如何分析實驗數(shù)據(jù)。

-學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)后，可以撰寫一篇小論文或制作一份報告，總結(jié)學(xué)習(xí)心得和實驗結(jié)果。

-教師可以通過課堂展示或小組分享的形式，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識的交流和深化。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，對于物質(zhì)的三態(tài)變化和溫度測量的基本概念能夠準(zhǔn)確表述。

-學(xué)生在實驗操作中表現(xiàn)出良好的合作精神和動手能力，能夠按照實驗步驟完成實驗任務(wù)。

-學(xué)生在回答問題時，能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析，展示出對物理現(xiàn)象的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生能夠提出有價值的問題，并圍繞問題進(jìn)行深入的探討。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點，展示出良好的溝通能力。

-小組之間的交流互動促進(jìn)了知識的共享和互補，提高了整體的學(xué)習(xí)效果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對物質(zhì)狀態(tài)變化和溫度測量知識的掌握程度。

-測試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋了本節(jié)課的主要知識點。

-測試結(jié)果反映出學(xué)生對物質(zhì)的三態(tài)、溫度計的使用、比熱容概念等內(nèi)容的理解情況。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，包括參與度、實驗操作、討論貢獻(xiàn)等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，以鼓勵和促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，同時發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對物質(zhì)狀態(tài)變化的理解，教師評價指出學(xué)生在區(qū)分不同狀態(tài)物質(zhì)特點時的準(zhǔn)確性。

-針對溫度測量的應(yīng)用，教師評價學(xué)生是否能夠正確使用溫度計