Unit1Peoplearoundus第4課時writing教學設計2024-2025學年滬教版（2024）英語七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Peoplearoundus第4課時writing教學設計2024-2025學年滬教版（2024）英語七年級下冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為滬教版（2024）英語七年級下冊Unit1Peoplearoundus第4課時，重點講解writing部分，包括人物介紹和描述。內容涉及教材中的相關詞匯和句型。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的教學內容與學生已學過的英語基礎知識和語法知識緊密相關，如一般現在時、名詞、形容詞等。通過復習和運用這些知識，學生能夠更好地完成寫作任務。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過寫作練習，使學生能夠運用所學詞匯和句型描述人物特征和活動。

2.提升學生的跨文化理解能力，引導學生關注不同文化背景下的人物形象和生活方式。

3.增強學生的思維品質，通過寫作過程，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞優(yōu)秀寫作作品，提高學生對英語語言美的感知和鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點詞匯掌握：確保學生能夠正確使用教材中涉及的描述人物特征的詞匯，如“smart”、“kind”、“athletic”等。

-句型結構應用：強調學生能夠運用一般現在時態(tài)正確構建句子，例如，“Heisagoodstudent.”或“Sheisatalentedartist.”

-人物描述能力：引導學生能夠通過描述人物的外貌、性格和活動來撰寫短文。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點詞匯運用：學生可能難以將詞匯自然地融入句子中，需要教師提供大量的例句和練習來強化。

-句型結構復雜性：學生可能難以理解并運用復合句，如“notonly...butalso...”或“although...however...”等。

-人物描述的連貫性：學生可能難以將描述保持連貫，需要教師指導如何使用連接詞和過渡句來組織文章。

-跨文化理解：學生可能難以理解不同文化背景下的人物描述，需要教師提供文化背景知識，幫助學生拓展視野。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的滬教版七年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人物肖像，以及相關視頻片段，用于展示人物特征和活動。

3.教學卡片：制作包含重點詞匯和句型的卡片，方便學生隨時復習。

4.教室布置：設置寫作練習區(qū)，提供足夠的書寫空間，并準備白板或投影儀，以便展示寫作指導和解題過程。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人物描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能否描述一下你們的朋友或家人？”

展示一些關于不同人物特征的圖片，如“聰明的科學家”、“和藹的老師”等，讓學生初步感受人物描述的魅力或特點。

簡短介紹人物描述的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人物描述基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人物描述的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人物描述的定義，包括描述人物的外貌、性格、行為等。

詳細介紹如何使用形容詞、副詞和動詞來構建描述性的句子。

3.人物描述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物描述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的人物描述案例進行分析，如“一位勇敢的消防員”、“一位熱情的志愿者”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人物描述的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過描述來展現人物的性格特點。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人物描述相關的話題進行討論，如“如何描述一個有趣的人物？”

小組內討論該話題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物描述的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括描述的主題、使用的句型和描述的效果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調人物描述的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括人物描述的定義、技巧和案例分析。

強調人物描述在寫作和溝通中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人物描述的技巧。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：讓學生鞏固所學知識，提高寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關于學校里一位特別的人物描述的短文。

作業(yè)要求：使用至少三個形容詞和兩個副詞來描述人物的外貌、性格和日常行為。

提醒學生注意語法正確性和句子的流暢性。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯運用能力提升

學生在本節(jié)課中學習了大量的描述人物特征的詞匯，如“smart”、“kind”、“athletic”等。學習后，學生能夠在日常對話和寫作中正確運用這些詞匯，豐富自己的語言表達。

2.句型結構掌握

學生通過本節(jié)課的學習，掌握了使用一般現在時態(tài)構建描述性句子的能力。他們能夠運用“is”或“are”等動詞，結合形容詞和名詞，構建簡單的句子，如“Heistall.”或“Sheisagoodteacher.”。

3.人物描述能力增強

學生在本節(jié)課中學習了如何通過描述人物的外貌、性格和活動來撰寫短文。學習后，學生能夠運用所學的詞匯和句型，撰寫出內容豐富、結構清晰的人物描述。

4.文化理解能力提高

5.寫作技能提升

本節(jié)課的寫作練習，使學生有機會將所學知識應用到實際寫作中。學生在課后作業(yè)中能夠獨立完成一篇關于學校里一位特別的人物描述的短文，體現了他們在寫作技能上的提升。

6.合作與交流能力增強

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生有機會與同伴進行交流與合作。他們學會了傾聽他人的觀點，提出自己的看法，并在討論中共同解決問題。這有助于提高學生的合作與交流能力。

7.思維品質培養(yǎng)

8.學習興趣激發(fā)

本節(jié)課通過生動有趣的教學活動，激發(fā)了學生對人物描述的學習興趣。學生在課堂上積極參與，課后也愿意主動練習，這有助于培養(yǎng)他們的學習興趣。板書設計①人物描述詞匯

-Smart

-Kind

-Athletic

-Tall

-Short

-Young

-Old

-Happy

-Sad

-Serious

②人物描述句型

-He/Sheis+形容詞.

-He/Sheis+形容詞+and+形容詞.

-He/She+動詞(一般現在時).

③人物描述結構

-外貌描述：Hair,eyes,nose,mouth,skincolor

-性格描述：Kind,friendly,helpful,strict,patient

-行為描述：Workshard,playssports,readsbooks,teachesstudents

④語法要點

-一般現在時態(tài)：is/are+形容詞

-連詞：and,but,also,however

⑤寫作指導

-開頭：引入人物，給出基本信息

-主體：詳細描述人物的外貌、性格和行為

-結尾：總結人物特點，表達個人看法或感受教學反思與改進教學反思與改進是每位教師不斷提升教學質量的重要環(huán)節(jié)。以下是我對本節(jié)課的一些反思和改進計劃。

首先，我注意到學生在詞匯運用方面存在一定的困難。有些學生對于如何正確搭配形容詞和名詞感到困惑，因此在今后的教學中，我計劃增加詞匯練習的多樣性，比如通過游戲、歌曲、故事等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中自然地記憶和運用詞匯。

其次，我發(fā)現部分學生在構建描述性句子時，對于時態(tài)的使用不夠準確。為了解決這個問題，我打算在今后的課堂上，特別強調時態(tài)的重要性，并通過大量的例句和練習，讓學生在實際操作中掌握時態(tài)的正確使用。

再者，人物描述的連貫性是一個難點。有些學生在描述人物時，句子之間缺乏邏輯聯系，使得描述顯得零散。為了改善這一點，我計劃在寫作指導中，加入更多關于如何使用連接詞和過渡句的技巧，幫助學生構建連貫的文章。

此外，課堂展示環(huán)節(jié)中，我發(fā)現部分學生的表達能力有待提高。在未來的教學中，我將鼓勵學生多參與課堂討論，提供更多的機會讓他們練習口語表達，并給予及時的反饋和指導。

在教學資源方面，我發(fā)現多媒體資源的運用對學生參與度有顯著提升。因此，我計劃在接下來的教學中，更多地利用圖片、視頻等多媒體資源，以增強課堂的趣味性和互動性。

對于小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生之間的交流有時不夠深入。為了促進更深入的討論，我將在小組討論前提供更具體的問題和指導，并鼓勵學生從不同的角度思考問題。

最后，我認為課后作業(yè)的布置也是一個值得關注的點。我發(fā)現有些學生對于寫作作業(yè)的完成不夠認真，可能是由于缺乏寫作的動力或者不知道如何開始。因此，我計劃在布置作業(yè)時，提供更明確的寫作指導，并鼓勵學生結合自己的生活經驗來完成作業(yè)。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了如何用英語描述人物，這是一個非常重要的技能，因為在生活中我們經常需要介紹他人或者描述我們認識的人。我們學習了如何使用形容詞和動詞來描述人物的外貌、性格和活動。以下是我們今天學習的主要內容：

1.人物描述詞匯：我們學習了如何使用形容詞來描述人物，比如“tall”、“short”、“young”、“old”、“happy”、“sad”、“kind”等。

2.人物描述句型：我們學會了如何構建簡單的句子，例如，“Heistall.”和“Sheiskindandfriendly.”

3.人物描述結構：我們了解了如何將外貌描述、性格描述和行為描述結合起來，形成一個完整的人物描述。

4.語法要點：我們復習了一般現在時態(tài)，并學習了如何正確使用形容詞和動詞。

5.寫作指導：我們學習了如何開始一篇人物描述，如何展開描述，以及如何結束。

現在，讓我們來回顧一下今天所學的內容，看看我們記住了多少：

-我們能說出至少三個形容詞來描述一個我們認識的人嗎？

-我們能構建一個簡單的句子來描述這個人的特點嗎？

-我們知道如何將不同類型的描述結合起來嗎？

當堂檢測：

為了檢測學生對今天所學內容的掌握程度，我們將進行以下當堂檢測：

1.口語檢