部編版六年級語文下冊復習計劃5篇

部編版六年級語文下冊復習計劃（一）

一.復習目標：

（一）基礎知識方面

1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據(jù)拼音正確

地寫出已學過的漢字。

2、掌握本冊學的80個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字

義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字。

3、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握227個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；

了解和認識一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)

聯(lián)詞。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

（二）閱讀方面：

1、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，

辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

2.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步

領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自

己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深

的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等

感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的

情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說

明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連

續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

4.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同

用法。

5.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)

容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

（三）作文方面：

1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，

珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能

根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。

3.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，

行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符

號。

4.習作要有一定速度。

二、復習內(nèi)容：

（一）基礎知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認

讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確

地拼讀音節(jié)。主要題型如：（1）選擇正確的讀音（2）給專用名詞加

上聲母（3）看拼音寫字、詞、句（4）確定字的音序、音節(jié)等。

2、漢字

對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。能區(qū)分常

見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。

掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中

的意義。

主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯別字（3）

確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞（5）多音字組詞（6）

選擇正確的字填空等。

3、詞語

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨

析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。

主要題型如：（1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思（2）照樣

子寫詞語（3）根據(jù)意思寫詞語（4）用詞造句（5）找近義詞或反義

詞（6）選擇恰當?shù)脑~語（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞（8）

把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙

重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的

變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要

選擇和變換句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法一一比喻、擬人、排比、夸

張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、

轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句

子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時;要安排修改一段話的練習

（標點、字、詞、句、標點等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子

表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔

明了。復習的時候，要講清要求和方法。

5、標點：

正確使用常用的標點符號，要能結(jié)合語境，了解標點符號的用法,

特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。

（二）閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)

系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情,

初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解

基本的說明方法。

1、課內(nèi)閱讀

落實背誦和默寫；把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢

查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的

練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關(guān)。

2、課外閱讀

配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力，有意識地選

擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段。

“理解含義深刻的句子”的片段等。

（三）寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式

來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的

習作，包括看圖作文、續(xù)寫。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事，有

寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由

命題。十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包

括寫人、敘事、寫景、寫物。二是應用文，包括寫信、建議書、感謝

信、畢業(yè)贈言等。

三、復習方法

1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復習相結(jié)合的方法,

對學困生進行個別輔導，努力提高達標率；多讓學生自主復習，提出

自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率

又高。

2、講練結(jié)合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作適

當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練

習。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌

握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法

轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。

如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，

整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x

課文，復習搜索信息和處理信息的方法。

4、閱讀復習時一，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課

文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。如十二

冊第一單元要求學生“準確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，獲得

人生啟示”；第四單元要求學生“把握課文的主要內(nèi)容以及體會作品

中人物思想感情的能力”等等，把典型的課例再溫習一遍。在此基礎

上，引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有

效的信息進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內(nèi)容的基本

方法。課外閱讀應根據(jù)單元重點選擇典型材料，結(jié)合復習資料和課外

作業(yè)運用所學的方法。

5、作文復習時一，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱

讀習作的題目和習作的所有提示。善于比較，找出異同。四、復習重

八占、、??

從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側(cè)重整體

把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問

題、解決問題的能力。

作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓練；材

料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓練；應用文中的“格式”訓練

五、復習時間安排：

1、以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，適當練習測

驗，加深學生的鞏固與理解，分單元復習。（6月3日一一6月11

S）

2、以拼音、字、詞、句、篇、習作為單位，以8個練習為重點,

分門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并

運用解決實際問題。（6月13—6月18日）

3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測,

用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、

講解，解決疑難問題。

（6月19—25日）

4、學生自行進行復習，教師進行考前教育（仔細審題，認真答

題，反復檢查，獨立完成）。

01

第一單元復習課教案

【學習目標】

復習課文內(nèi)容，及其生字詞語。

閱讀時、能分清內(nèi)容的主次，并體會作者是如何詳寫主要部分的。

習作時，注意抓住重點，寫出特點。

【核心素養(yǎng)】

閱讀時，能分清內(nèi)容的主次，并體會作者是如何詳寫主要部分的。

【重難點】

習作時，注意抓住重點，寫出特點。

【評價任務】

掌握本單元生字詞語。

【教學設計】

一、導入新課

二、復習本單元學習內(nèi)容

生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

課文復習

學生瀏覽一下問題，回顧單元重點內(nèi)容：

《北京的春節(jié)》是按照什么順序?qū)懤媳本┤诉^春節(jié)的？文中哪些部分

是詳寫？哪些部分是略寫？這樣寫的好處是什么？

《臘八粥》哪部分寫得詳細，哪部分簡略？這樣寫有什么好處？

（等粥的部分詳寫，喝粥略寫。詳寫等粥的部分，通過八兒在等粥過

程中語言、動作和心理活動,最能表現(xiàn)對臘八粥的期盼，這個部分詳

寫突出了重點，將甜蜜溫馨、其樂融融的家庭生活場景和濃郁的生

活氣息一并濃縮進了臘八節(jié)的風俗畫面中。）

《寒食》和《十五夜望月》寫了哪些傳統(tǒng)習俗？還有那些古詩也寫到

了傳統(tǒng)習俗，了解資料。

(《寒食》這首詩寫寒食節(jié)禁止煙火，吃冷食的傳統(tǒng)習俗；《十五夜

望月》描寫了中秋節(jié)賞月的傳統(tǒng)習俗。還有一些古詩也寫到了傳統(tǒng)

習俗，如《九月九日憶山東兄弟》寫了重陽節(jié)登高的習俗；《村居》

寫了春季放風箏的習俗；《元日》則寫了春節(jié)飲屠蘇酒，插桃符的

習俗……)

藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的？

三、反饋矯正，深化提高。

矯正。

教師根據(jù)學生復習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他

們對所學知識形成正確、清晰的印象。

深化提高。閱讀《秦腔(節(jié)選)》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強自信

本組課文圍繞“百里不同風，千里不同俗”這一專題編排的，要在把

握課文內(nèi)容的基礎上，學習“抓住重點，寫出特點”的方法。

五、評價檢測

1.生字盤點，

我們這里過春節(jié)，有。。()la()Azhdu()的習俗，年

初一那天家家吃jido()了，ran()放鞭炮，走親qi()。zha

()眼間到了元xiao()節(jié)，又是一個小高潮。

一只烏ya()在一棵樹上qi()息、，因為樹葉chou()

密，沒有人發(fā)現(xiàn)它，也就沒有人去打jido()它。

請用“然”組詞，分別填入下列句中的括號里。

客家民居和傣家民居各有特點，建筑風格()不同。

兩三百人聚集在--樓，秩序()，耋不混亂。

客家土樓雖經(jīng)幾百年的風雨侵蝕，但是()非常牢固。

他()失敗了很多次，但是并沒有灰心。

補充句子。

春城無處不飛花，

，老大徒傷悲。

今夜月明人盡望，

河漢清旦淺，，

【板書設計】

抓住重點寫出特點

北京的春節(jié)臘八粥

古詩三首藏戲

【教學后記】

02

第二單元復習課教案

【學習目標】

復習課文內(nèi)容，及其生字詞語。

了解作品梗概，把握名著主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。

理清書籍基本框架，把握要點，學習寫作品梗概。

【核心素養(yǎng)】

理清書籍基本框架，把握要點，學習寫作品梗概。

【重難點】

理清書籍基本框架，把握要點，學習寫作品梗概。

【評價任務】

掌握本單元生字詞語。

【教學設計】

一、導入新課

二、復習本單元學習內(nèi)容

生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

2.課文復習

學生瀏覽一下問題，回顧單元重點內(nèi)容：

《魯濱遜漂流記》，想想這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，用

小標題的方式列出來。

（流落荒島一建房定居一畜牧種植一救“星期五”一回到英國）

《騎鵝旅行記》，這篇童話故事講述了尼爾斯被變成小狐仙，先后遭

到麻雀和雞群的嘲笑、大黑貓的羞辱、牛群的控訴，以及隨著雄鵝飛

向藍天的故事。文中的尼爾斯是一個調(diào)皮搗蛋、沖動莽撞、屢犯錯誤

的少年，在經(jīng)歷動物們的報復之后，他認識到做壞事要遭到報應的

道理后，逐漸轉(zhuǎn)變成為一個熱愛家庭、關(guān)愛他人的少年。

《湯姆?索亞歷險記》主要講述了和從迷路的山洞返回家后的

故事，作品成功塑造了這個頑童形象，讓我們看到他身上所具有

的的精神。

(湯姆貝琪湯姆?索亞敢于探險、追求自由)

三、反饋矯正，深化提高。

矯正。

教師根據(jù)學生復習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他

們對所學知識形成正確、清晰的印象。

深化提高。閱讀《長襪子皮皮的故事(節(jié)選)》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強自信

本組課文圍繞“走進外國文學名著”這一專題編排的，要在把握課文

內(nèi)容的基礎上，了解作品梗概，把握名著主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊

的世界。

五、評價檢測

1.給加點字選擇正確的讀音。

畜養(yǎng)(xfichu)Z具繩(jiangqiang)叛亂(fdnpan)混亂(kilnhun)

????

停泊(bopd)眩暈(xianxuan)徘(feipai)遠眺(tiaozhao)

讀拼音，寫漢字。

⑴魯濱遜在荒島上有些寂成()，他就翻看那一一本書ji(),并與

貓1訝。()天。他用理智kong()制著自己的情緒，想著雖然船傾fu

()了，但是自己沒有受到野獸的Xi()擊，心情shao()微舒服些。

⑵在zha()欄邊，一位老人走路fa()力，給人一種qi()涼的

感覺。

下列詞語沒有錯別字的一組是()。

A、處境航海淡忘事實

B、優(yōu)郁宴會苦悶隔絕

C、原故防御空虛連想

【板書設計】

第二單元讀懂內(nèi)容，把握脈絡

篩選概括，合并成段

【教學后彳，己】

03

第三單元復習課教案

【學習目標】

復習課文內(nèi)容，及其生字詞語。

體會文章是怎樣表達情感的。

寫令自己印象最深的一種感受，要寫清是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的

感受，寫清事情的經(jīng)過和當時的心情。

【核心素養(yǎng)】

寫令自己印象最深的一種感受，要寫清是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的

感受，寫清事情的經(jīng)過和當時的心情。

【重難點】

寫令自己印象最深的一種感受，要寫清是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的

感受，寫清事情的經(jīng)過和當時的心情。

【評價任務】

掌握本單元生字詞語。

【教學設計】

一、導入新課

二、復習本單元學習內(nèi)容

L生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

2.課文復習

學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內(nèi)容：

(1)《匆匆》，時間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，為什么

作者能寫得如此感人？讀了課文，你對“時間之流”有什么感觸？

仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫下來。

(思路：朱自清是一個善于從客觀事物中捕捉形象來抒發(fā)自己主觀情

愫的散文家，觸景生情之下追尋生命的價值，發(fā)出惋惜的感嘆。寫

感觸可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來談。參考答案：作者把自己在特定

處境里的感想，寄托于大自然多種可感的景象之中，運用多種修辭

手法，使抽象轉(zhuǎn)為具體形象，一開篇就以獨特的詩意創(chuàng)造，產(chǎn)生動

人的效果，使人不山得跟隨，對人生問題進行思考。)

(2)《那個星期天》，“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。

(“我”的心情經(jīng)歷了“滿懷期待一一盼望一一焦急、興奮一一委

屈一一自責一一失望、傷心一一徹底失望”的變化。)

(3)《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者其實的情感，這兩篇

課文在表達情感的方式上，有那些相同點和不同點？

(相同點：兩篇文章都在具體細致的敘述中，真實地表達了內(nèi)心的感

受。描寫細膩。不同點：《匆匆》運用了排比、設問、擬人、比喻

等多種修辭方法表現(xiàn)出對時光流逝感到無奈和惋惜的情感。而《那

個星期天》則運用了動作描寫、語言描寫、環(huán)境描寫等多種描寫方

法同接地表現(xiàn)人物情感。)

三、反饋矯正，深化提高。

矯正。教師根據(jù)學生復習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯

誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。

深化提高。閱讀艾青《陽臺上的遺憾》完成題。

四、單元小結(jié)，增強自信

1.本組課文圍繞“真情表達”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的

基礎上，懂得寫令自己印象最深的一種感受，要寫清是什么事情使

你產(chǎn)生了這樣的感受，寫清事情的經(jīng)過和當時的心情。

2.談談通過本單元課文的學習，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

對復習情況予以鼓勵，增強自信。

五、評價檢測

2.讀拼音，寫漢字。

⑴今天陽光明mei(),馬小跳和小伙伴們玩起捉迷

cang(),一會又去撥弄dong()穴。太陽慢慢

nuo()動，時光漸漸流shi()他們dan()誤了上

學，王老師卻原liang()了他們.

(2)我rou()了一下眼睛，看見媽媽正在洗衣盆邊cuo(

我過去依wei()著媽媽，媽媽wang()了我一下，又繼

續(xù)干活。

【教學反思】

04

第四單元復習課教案

【復習內(nèi)容】

《古詩三首》(《馬師》《石灰吟》《竹石》)《十六年前的回憶》《為

人民服

務》《金色的魚鉤》

口語交際：即興發(fā)言；習作：心愿；語文園地。

【學習目標】

復習課文內(nèi)容，及其生字詞語。

繼續(xù)品讀重點段落句子，結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情。

學習從外貌、神態(tài)、言行等方面體會人物品質(zhì)，學習外貌、神態(tài)、言

行的描寫。

【核心素養(yǎng)】

關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)。懂得人物的品質(zhì)，往

往可以通過他的言行表現(xiàn)出來。因此，分析人物形象時，要看看他

具體說了什么話，做了哪些事，通過分析他的言行就能判斷出他的

品質(zhì)。

【重難點】

1.繼續(xù)品讀重點段落句子，結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情。

2.學會從外貌、神態(tài)、言行等方面體會人物品質(zhì)，學習外貌、神態(tài)、

言行的描寫。

【評價任務】

課文內(nèi)容積累。

確定自己要表達的心愿，并選擇恰當?shù)牟牧蟻肀磉_；根據(jù)想表達的內(nèi)

容，選擇適合的表達方式：如記敘故事、寫信，或者寫口記、創(chuàng)作詩

歌……

【教學設計】

一、導入新課

二、復習本單元學習內(nèi)容

生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

課文復習

學生瀏覽一下問題，回顧單元重點內(nèi)容：

(1)《古詩三首》三首古詩分別表達了詩人怎樣的志向？表達方法

有什么共同點？

(2)《十六年前的回憶》說說課文按照時何順序?qū)懥四男┦虑?，給

你印象最深的是哪件事。

(3)《為人民服務》課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思。

(4)《金色的魚鉤》.如何理解：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃

爍著燦爛的金色的光芒！”

三、反饋矯正，深化提高。

矯正。

教師根據(jù)學生復習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他

們對所學知識形成正確、清晰的印象。

深化提高。

四、單元小結(jié)，增強自信

本單元課文體裁多樣，有古詩、回憶錄、演講稿和小說；內(nèi)容豐富，

有的抒發(fā)了作者高尚的情操和遠大的志向，有的追憶了革命先輩的

感人事跡，有的闡述了革命志士的共同的理想與信念，從不同側(cè)面

展現(xiàn)了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣節(jié)和民族

精神。

五、評價檢測

在括號里填上合適的詞語進行搭配。

()的槍聲()的眼光()的小屋

()的吼聲()的態(tài)度()的匪徒

選詞填空。

劇烈猛烈激烈強烈

(1)曉慶生過病，上體育課不能()運動。

(2)孩子們()要求周末不要上課。

(3)敵人占領的高地被我軍()的炮火摧毀了。

補充句子。(3分)

(1)樹欲靜而風不止，.

(2)，莫把無時當有時。

(3)，事非經(jīng)過不知難。

比較閱讀古詩，選擇恰當?shù)脑娋涮羁铡?/p>

《馬詩》《石灰吟》和《竹石》三首詩都表達了詩人的愛國情懷和遠

大的志向。但表達的情感卻又不同。表現(xiàn)詩人渴望建功立業(yè)的詩句

是；表現(xiàn)詩人在困難和打擊面前毫不動搖的詩句是；表現(xiàn)詩人

堅守高潔情操的詩句是0

A.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間B.何當金絡腦，快走踏清秋

C.千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風

閱讀課文片段，回答問題。

局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京,

母親也幾次勸他。父親(堅定堅決)地對母親說：“不是常對你

說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里

的工作多么重要。我哪能離開呢？"母親(只能只好)不再說什么

了。

(1)用“\"畫去括號里不恰當?shù)脑~語。

(2)“我哪能離開呢？”換一種說法：。文中用反問句的好處是。

(3)父親的這段話寫出了父親()品質(zhì)。(多選)

A.自以為是B.忠于革命

C.關(guān)心家庭D.不畏犧牲E.為革命獻身

習作樂園。

心愿，就像一粒剛剛發(fā)芽的種子，播種在心的土壤里，盡管渺小，卻

終將開出美麗的花朵。你有什么心愿，選擇你最愿意與別人交流的

心愿寫下來。

【教學后記】

05

第五單元復習課教案

【學習目標】

1.復習課文內(nèi)容，及其生字詞語。

體會文章用具體事例說明觀點的方法。

展開想象，寫科幻故事。

【核心素養(yǎng)】

學寫讀后感。能把閱讀過程中產(chǎn)生的思考與感受表達清楚。

【重難點】

展升想象，寫科幻故事。

【評價任務】

掌握本單元生字詞語。

【教學設計】

一、導入新課

二、復習本單元學習內(nèi)容

生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

課文復習

學生瀏覽一下問題，回顧單元重點內(nèi)容：

（1）《學弈》通過講述的事，說明了在同樣的條件下不同的態(tài)度

會得到不同的結(jié)果，告訴我們的道理。

（弈秋教兩個人學下棋學習應該專心致志（一心一意），不能心不在

焉（三心二意））

（2）在《兩小兒辯日》中，兩個小孩的觀點分別是什么？他們是怎

樣說明自己的觀點的？

（一個小孩認為太陽剛出來的時候離人近一些，正午的時候離人遠一

些；另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠一些，而正午時離

人近一些。）

（3）想想“真理誕生于一百個問號之后”這句話的含義，說說你從

中受到什么啟發(fā)。

（這句話的含義是要想獲得真理，就要做到善于觀察，不斷發(fā)問，不

斷解決疑問，堅持不懈地獨立思考，鍥而不舍地追根求源。在以后

的學習和生活中，我也要培養(yǎng)自己善于觀察的習慣，遇到問題多問

幾個為什么，培養(yǎng)自己獨立思考的習慣，在不斷的探索中尋找真

理。）

（4）讀《表里的生物》，說說“我”是一個怎樣的孩子，再從課文

中找出相關(guān)的語句，和同學交流你的看法。

（5）讀《他們那時候多有趣啊》，看看在作者的想象中，未來的上

學方式和今天有什么不同？

（今天的學校有專門的集中上課的地方，未來的學校是在家里。今天

的老師是真人，未來的老師是機器人。學習模式上，今天是同齡人

學習同樣的課程，教法固定；未來是根據(jù)個人情況學習不同的課程,

對每個孩子的教法都是不同的。）

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學生復習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他

們對所學知識形成正確、清晰的印象。

深化提高。閱讀《植物澆上鹽水會怎樣》完成課后題。

植物澆上鹽水會怎樣

星期天，媽媽買了些咸蛋讓我洗。平日里我們經(jīng)?？匆妺寢尀榱斯?jié)約

用水，用洗過菜的水澆花。于是我也將洗了咸蛋的黑水澆了爺爺種

的幾株黃瓜。

可是到了第二天我聽到爺爺在不停地說真的見鬼了昨天還是青

枝綠葉的今天怎么就了呢我留心一看，不好，正是昨天我用洗

咸蛋的水澆過的那幾株黃瓜。看看爺爺生氣的樣了，我嚇得不敢告訴

他，就偷偷跑過去問媽媽：“那些黃瓜，是不是由于我用洗咸蛋的

水澆在了下面，所以才枯萎的……”媽媽一聽立即叫了起來：“原

來是你做得好事哦！平時媽媽用洗過菜的水澆花，那是淡水。你昨

天洗咸蛋的水是鹽水啊，怎么能用鹽水澆呢，小傻瓜！”“為什

么不能用鹽水澆呢？"我問媽媽，媽媽也支支吾吾地沒有說清楚,

最后說：“反正是不能，如果一直用鹽水澆，植物會死的。”聽了媽

媽的話，我嚇得吐了吐舌頭。

不過還好，爺爺?shù)狞S瓜，由于他天天澆水，后來又逐漸恢復了平常。

可是我始終想弄明白，其中的原因是什么？通過在書上查找資料，

我才知道：如果在植物根處澆鹽水，會使土壤的鹽分和濃度增加，

這樣不但破壞了植物根的吸水能力，還會使植物體內(nèi)的水分從根部

一點一點地向外滲出，最后，植物會因嚴重缺水而死亡。我明白了，

原來植物在很濃的鹽水中，真的不能“喝水”，反而還要向外面“吐

水”?；叵胱约核龅摹昂檬隆?，真的有些好笑，正是因為自己不

懂這些科學道理，所以才會好心辦了壞事情。

給第二自然段中沒有標點的地方.加上標點。

請寫出下列詞語的近義詞。

立即（）逐漸（）留心（）清楚（）

植物叫上稅后為什么會死？請你在文中用“”畫出來。

在日常生活中你肯定有過好心辦壞事的經(jīng)歷吧，請寫下來與大家交

流。

四、單元小結(jié)，增強自信

本組課文圍繞“科學與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的

基礎上，體會文章用具體事例說明觀點的方法，并學習展開想象，

寫科幻故事。

五、評價檢測

一、讀拼音，寫漢字。

(1)xishuai()的琴聲非常清cui()，比機xi?()發(fā)出的

聲音強多了。

(2)因為有打破shj鍋問到底的精神，謝皮羅教shou()才發(fā)

現(xiàn)了洗zdo()水11[()時針的漩w5()o

(3)其中一人，思yuan()弓繳而sh?()之，雖然上門()學,

卻沒有學成。

2.用“清”字組詞，填入句子，讓句子更通順。

雨后，我順著林萌小路散步，聽著()的鳥鳴，呼吸著()的

空氣，聆聽著()的小溪歡騰跳躍的歌唱，喝一口()的泉水，

真是()怡人，令人心曠神怡。

解釋下列句中加點的詞。

(1)使弈秋誨二人弈()

(2)非然也()

(3)思援弓繳而射之()

(4)為是其智弗若與()

【板書設計】

科學與發(fā)現(xiàn)

具體事例說明觀點

展開想象寫出科幻

【教學后記】

06

第六單元復習課教案

【學習目標】

學習整理資料的方法，制作成長紀念冊。

策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，要以理

服人。練習寫信，表達觀點時，要簡潔明了，要有根據(jù)。

【核心素養(yǎng)】

策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，要以理

服人。練習寫信，表達觀點時，要簡潔明了，要有根據(jù)。

【重難點】

討論問題時，態(tài)度要平和，要以理服人。練習寫信，表達觀點時.，要

簡潔明了，要有根據(jù)。

【評價任務】

策劃簡單的校園活動，學寫策劃書。

【教學設計】

一、導入新課

二、復習本單元學習內(nèi)容

生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

課文復習

學生瀏覽一下問題，回顧單元重點內(nèi)容：

(1)《老師領進門》講述了小時候教國文的田老師口才文筆皆好，

他每講一課都要演繹一個引人入勝的故事，培養(yǎng)了“我”豐富的想

象力，引導

“我”走上了文學創(chuàng)作的道路，表達了之情。(“我”對啟蒙老

師的崇敬、感激和懷念)

(2)《作文上的紅雙圈》通過描寫因為一篇作文的成功，給了作者

自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家一

事，表達了作者之情。(對老師的感激)

(3)師恩難忘。當你長大成人，面臨職業(yè)選擇的時候，你也許會發(fā)

現(xiàn)正是由于當年的一位老師激發(fā)了你對某一專業(yè)的興趣，才決定了

你今天的選擇。六年的小學生活，你心中肯定也有難忘、最想感謝

的老師，和大家分享吧！

(4)制作成長紀念冊，一般來說，成長紀念冊分為封面、扉頁、正

文等幾部分。

(5)《我為少男少女們歌唱》通過，表達了作者對青少年的殷殷

期望以及對新生力量的贊美之情。(對少男少女們的熱情歌唱)

(6)《聰明在于學習，天才在于積累》這篇演講作者的觀點是什么？

他是怎樣闡明自己的觀點的？(作者的觀點是：聰明在于學習，天

才在于積累。作者結(jié)合自己的經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，從失敗時不氣餒，

并要善于吸取教訓、總結(jié)經(jīng)驗，以及學習需要堅持不斷的努力兩個

方面來說明自己的觀點。)

(7)寫信：思路梳理

在這封信中，你可以任意挑選習作要求中的內(nèi)容來寫。要注意兒個方

面：a.注意書信的格式。b.要寫出真情實感。c.抒情和敘事相結(jié)

合。中心要突出：感謝學校、老師的教導，贊美同學的情誼，表達

了師生之間、同學之間真摯的情感。

三、反饋矯正，深化提高。

矯正。

教師根據(jù)學生復習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他

們對所學知識形成正確、清晰的叩象。

深化提高。閱讀張愛玲的《賀年卡》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強自信

本組課文圍繞“難忘小學”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基

礎上，一是學習整理資料的方法，制作成長紀念冊。二是策劃畢業(yè)

聯(lián)歡會，尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，要以理服人。

練習寫信，表達觀點時，要簡潔明了，要有根據(jù)。

五、評價檢測

把給老師或同學的贈言抄寫到書簽上，送給老師或同學。

和同學們一起策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，把聯(lián)歡會的議程寫下來。

畢業(yè)之際，請你寫一份建議書，就如何把學校辦得更好，提出你的希

望

和建議。

部編版六年級語文下冊復習計劃（二）

一、指導思想：

以教學大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教

材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，對班級的

學生狀況做詳盡的分析，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的

學生都能得到提高。

二、復習目標：

（一）基礎知識方面

1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據(jù)拼音正確

地寫出已學過的漢字。

2、掌握本冊學的80個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字

義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字。

3、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

5、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；

了解和認識一些常用的格言。

6、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)

聯(lián)詞。

7、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

（二）閱讀方面：

1、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,

辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

2.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步

領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自

己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深

的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等

感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的

情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說

明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連

續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

4.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同

用法。

5.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)

容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

（三）作文方面：

1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，

珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能

根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。

3.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，

行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符

號。

3.習作要有一定速度。

三、復習的內(nèi)容：

（一）基礎知識

1、漢語拼音。

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認

讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母；能正確地

拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句

子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、漢字。

原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程

標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左

右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并

能正確地書寫。

3、詞語。

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表

達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大

部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思

的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常

重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。

4、句子。

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本

的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。認識句子中所運用的修

辭手法一比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫

得生動一點。認識復句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當

的關(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當、句子成分

殘缺、前后重復和矛盾等。復習時一，要安排修改一段話的練習（標點、

字、詞、句等）。擴句和縮句。

擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。

縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時

候，要講清要求和方法。

5、標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感

嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只

要求能正確地運用，不要求說出其作用。

（二）閱讀

在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是:能借助

詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積

累，推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本

的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：

⑴句子意思的理解。

⑵給自然段劃分層次。

⑶分段和概括段落大意。

⑷文章的中心思想。復習時一，既要提示學生弄清作者的本意,

又要尊重學生自己的獨特體驗。

（5）體會思想感情。實際上有三種情況:一句話、一段話、全文。

有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情

的基調(diào)。

（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問

題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答

問題的要求來看:有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一

的;有的問題的答案是多元的。如:你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類

問題應該是多元的。背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，

課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。

默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

（三）寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式

來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的

習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記

敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種:全命題、

半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內(nèi)容都有一些具體

的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

四、復習方法

1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復習相結(jié)合的方法,

對學困生進行個別輔導，努力提高達標率；多讓學生自主復習，提出

自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率

又高。

2、講練結(jié)合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作適

當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練

習。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌

握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法

轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生

理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學習表達方法；

把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理信息的方法。

4、閱讀復習時一，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課

文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。如十二

冊第一單元要求學生“準確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，獲得

人生啟示”；第四單元要求學生“把握課文的主要內(nèi)容以及體會作品

中人物思想感情的能力”等等，把典型的課例再溫習一遍。在此基礎

上，引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有

效的信息進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內(nèi)容的基本

方法。課外閱讀應根據(jù)單元重點選擇典型材料，結(jié)合復習資料和課外

作業(yè)運用所學的方法。

5、作文復習時、不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱

讀習作的題目和習作的所有提示。善于比較，找出異同。

五、復習重點：

從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側(cè)重整體

把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問

題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、

構(gòu)思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓練；應用文中

的“格式”訓練等。

六、復習時間安排：

1、以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，適當練習測

驗，加深學生的鞏固與理解，分單元復習。（6月17日一一6月19

日）

2、以拼音、字、詞、句、篇、習作為單位，以8個練習為重點,

分門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并

運用解決實際問題。（6月22—6月24日）

3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，

用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、

講解，解決疑難問題。（6月28-7月1日）

4、學生自行進行復習，教師進行考前教育（仔細審題，認真答

題，反復檢查，獨立完成）。

部編版六年級下冊語文期末復習計劃(三)

一、學情分析

六年級學生，大部分同學較認真，還有少部分學生自制力較差，

缺乏學習自覺性，成績居中學生多。要想提高復習效果，針對上述情

況，必須更加注重夯實基礎，以基礎訓練為本，加強語文“雙基”能

力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭使學

生基礎得以鞏固，并進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的復習方法，

力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

二、復習的內(nèi)容：

(-)基礎知識1.漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認

讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母：能正確地

拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句

子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2.詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表

達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大

部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思

的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常

重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。

3.句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本

的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法一一比喻、擬人、排比、反問等。

要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。

認識復句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞

語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當、句子成分

殘缺、前后重復和矛盾等。復習時一，要安排修改一段話的練習（標點、

字、詞、句等）。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的

意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。

在復習的時候，要講清要求和方法。

4.標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、

書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，要求能正確地運用，

還能說出其作用。

（二）閱讀

在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是:能借助

詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)系上下文和自己的積

累，推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本

的表達方法：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

關(guān)于閱讀復習要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段

劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）歸納課文主要內(nèi)容。（5）

回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)

來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的

要求來看:有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的

問題的答案是多元的。如:你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應該

是多元的。重在培養(yǎng)回答問題的方法、能力。

背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自

己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，課本中規(guī)

定的內(nèi)容、日積月累部分、課后詩詞積累。

（三）寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式

來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的

習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記

敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種:全命題、

半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內(nèi)容都有一些具體

的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

三、復習目標

1.繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如端正書寫、感情朗讀方

法、認真完成作業(yè)等習慣。

2繼續(xù)鞏固漢語拼音，熟記26個字母并會運用。

3.準確認讀生字，將課本“詞語盤點”中的詞語做到會默寫，少

數(shù)詞語必須按要求熟練造句。

4.培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問

題。

5.培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣，能讀懂課文，理解課文中心，掌

握寫作方法;將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課

文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

6.繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語和課文內(nèi)容。要

學會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的本領;掌握句子的不同表

達方法，體會句子的感情色彩;認識夸張的修辭方法和表示選擇、條

件關(guān)系的復句；會修改常見的幾種病句。

7.能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話

敘述其主要內(nèi)容。

8.加強學生的習作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的

培養(yǎng);鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的想法、

感受，真正做到“言為心聲”。

9.從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從

而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的

復習中，句、段的理解、主要內(nèi)容的歸納是重點。在作文復習中，怎

樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。

提出自己需要了解的問題，是探究學習的關(guān)鍵。

四、復習難點

聯(lián)系上下文理解問題能力培養(yǎng)和習作寫作的具體敘事寫作方法

指導。

五、復習措施

1.對照《新課標》和研究洞頭縣近幾年命題趨勢、特點，認真鉆

研教材，結(jié)合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”認真

備、上好每一堂復習課。

2.重視思想教育，學習態(tài)度教育，做好班級管理，引導好班級學

風、班風。

3.多參考教育教園資料，借“他山之石”，

來提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。

4.不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既

“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。

5.分類性復習：從大的方面分，可以分為:基礎知識、閱讀、寫

作等三部分。

6.講練結(jié)合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以

練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學生應該

有口頭的練習，又有筆頭的練習。

六、實施步驟

復習初定為三個階段：

1.第一階段，①以課文綜合復習內(nèi)容為載體，適當練習測驗，加

深學生的鞏固與理解。②古詩詞復習

2..第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以練習為重點,

分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習

測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。

3.第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎上,

對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，

找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，

解決疑難問題。

七、復習主要內(nèi)容

小學語文「6年級基本知識點

一、漢語拼音

1.掌握23個聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshr

yw

2.掌握24個韻母：

1）單韻母：aoeiuu

2）復韻母8個：aieiuiaoouiuietie

3）鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。前鼻音為：aneninuntin后鼻

音為：angengingong

3.特殊韻母：er它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。

4.整體認讀音節(jié)16個：zicisizhichishiriyiyuwuyeyue

yinyunyuanymg

5.標調(diào)：aoeiuu,標調(diào)時按順序，iu并列標在后，i上標調(diào)去

掉點；U與jqxy相拼時去兩點，如juquxuyu。

6.字母表：

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

7.隔音符號：以a。e開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時，音節(jié)的

界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號（’）隔開。如海鷗hd

i'ou

二、查字典的方法

1.音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D）,

再查找音節(jié)（din）及所對應的頁碼。

2.部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（才），再

找到部首所對應的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應部首下及剩余

筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。

3.數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就

只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應筆畫

數(shù)下找到該字，再打開所對應的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”,

在“難檢字索引”中查（1）畫。

三、理解詞語

1.先弄清詞語中每個字的意思，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。如：

“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛

快奔跑”的意思。

2.運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”

的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3.聯(lián)系上下文來理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花一回屋工

作一再出去一再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復”的意思。

四、詞的感情色彩

褒義詞：形容好的，如“頑強”；

貶義詞：形容不好的，如“頑固”；

中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。

五、選詞填空：

先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系

所給的句子進行判斷選。

填。如：正確準確

1）勘測地形必須十分（準確），不能有半點馬虎。

2）這個意見提得非常（正確），我應該接受。

六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：

1）她（既）是個三好學生，（又）是個優(yōu)秀隊干。

2）他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。

3）（因為）今天是六一節(jié)，（所以）不用上學。

4）武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。

5）小明（不僅）學習刻苦，（還）是個樂于助人的好學生。

6）（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。

7）（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。

8）（無論）刮風下雨，我（都）按時到校。

9）（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認真學習。

10）（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

11）（即使）你這次數(shù)學考了滿分，（也）不能驕傲。

12）凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。

13）劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

14）這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。

15）他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。

七、變換句式

1.“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎

么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我

打死了一只老鼠。應改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老

鼠把我打死了。

2.轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時注意人稱的變化，

要去掉冒號、引號，根據(jù)句意及通順與否可對個別文字作適當改動，

但不能改變句意。如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好

好練習?！备臑檗D(zhuǎn)述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那

里好好練習。

3.陳述句和反問句：轉(zhuǎn)換特點：陳述句反問句

（肯定）------（否定）（否定）--------（肯定）

如：馬跑得越快，離楚國就越遠。--------馬跑得越快，難道不是

離楚國就越遠了嗎？

4.肯定句和否定句。如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很

多。一一街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中

加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

八、擴句和縮句

1.擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。

擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小

明去看電影。擴寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新

華電影院）看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影

院看電影。

2.縮句。首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩

部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連

成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓

聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽

到吶喊聲。

九、修改病句

1）句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

改為：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

2）用詞不當。如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。

“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。

3）搭配不當。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

“穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）

一頂紅帽子。

4）詞序混亂。如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。

應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

5）前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。

6）重復啰嗦。如：他是我們班成績最優(yōu)秀、功課最好的學生。

“成績最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復，這里只需保留其中一個。

7）不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩

個鐘頭。

“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個小時是不符合現(xiàn)實的。應把“霞光”改

為“陽光”。

8）注意常用修改符號的