《中國(guó)古詩(shī)底蘊(yùn)深—漢字輸入》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材版本與位置我們使用的是河大版（三起）（2023）教材，這一內(nèi)容位于小學(xué)第一冊(cè)第2單元“手指?jìng)餍畔ⅰ面I盤(pán)輸入文字”中的第7課。2、教材內(nèi)容主旨這一課的主旨是通過(guò)漢字輸入的學(xué)習(xí)，深入體會(huì)中國(guó)古詩(shī)的底蘊(yùn)。漢字輸入是現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。一方面，學(xué)生要掌握基本的漢字輸入技能，另一方面，通過(guò)輸入中國(guó)古詩(shī)來(lái)感受古詩(shī)的韻味和文化內(nèi)涵。3、教材的重要性和意義在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，漢字輸入是一項(xiàng)非常實(shí)用的技能。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)漢字輸入可以為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和創(chuàng)作提供更多的便利。而將漢字輸入與中國(guó)古詩(shī)相結(jié)合，更是讓學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。古詩(shī)是中國(guó)文化的瑰寶，它蘊(yùn)含著豐富的情感、深刻的哲理和優(yōu)美的語(yǔ)言。讓學(xué)生輸入古詩(shī)，他們能夠更加深入地理解古詩(shī)的字詞、韻律和意境，增強(qiáng)文化自信。二、說(shuō)學(xué)情1、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)一年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)，他們對(duì)于漢字有了初步的認(rèn)識(shí)，在之前的課程中可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的漢字書(shū)寫(xiě)和認(rèn)讀。但對(duì)于漢字輸入這一操作技能來(lái)說(shuō)，幾乎是從零開(kāi)始。他們可能見(jiàn)過(guò)大人使用電腦、手機(jī)等設(shè)備輸入文字，但自己還沒(méi)有親自實(shí)踐過(guò)。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物充滿興趣。他們的學(xué)習(xí)能力正處于快速發(fā)展階段，但注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們更傾向于通過(guò)直觀、有趣的方式來(lái)獲取知識(shí)。例如，他們可能對(duì)動(dòng)畫(huà)演示、游戲化的學(xué)習(xí)方式更容易接受。而且這個(gè)年齡段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，喜歡跟著老師或者同學(xué)進(jìn)行操作。3、可能存在的學(xué)習(xí)困難在漢字輸入的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難。首先，鍵盤(pán)上眾多的按鍵對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能會(huì)眼花繚亂，很難快速準(zhǔn)確地找到對(duì)應(yīng)的字母按鍵。其次，由于他們對(duì)漢字的熟悉程度有限，可能會(huì)在選擇正確的漢字時(shí)出現(xiàn)困惑，尤其是一些同音字或者相似字。另外，對(duì)于輸入的指法要求，一年級(jí)的學(xué)生可能難以一下子掌握，容易出現(xiàn)用一根手指亂點(diǎn)鍵盤(pán)的情況。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上與漢字輸入相關(guān)的按鍵，如字母鍵、回車(chē)鍵等。學(xué)生可以熟練地使用拼音輸入法輸入簡(jiǎn)單的漢字，并且能夠準(zhǔn)確輸入給定的中國(guó)古詩(shī)中的漢字，輸入速度達(dá)到每分鐘5~8個(gè)漢字。學(xué)生學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鍵輸入古詩(shī)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀察老師的演示、自己的實(shí)踐操作以及與同學(xué)的交流合作，掌握漢字輸入的方法。在輸入古詩(shī)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用拼音知識(shí)將漢字轉(zhuǎn)化為拼音進(jìn)行輸入，提高拼音的運(yùn)用能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字輸入的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的熱愛(ài)。讓學(xué)生在輸入古詩(shī)的過(guò)程中，感受中國(guó)古詩(shī)的美妙，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)掌握漢字輸入的基本方法，包括正確的指法和拼音輸入法的使用。能夠準(zhǔn)確輸入中國(guó)古詩(shī)中的漢字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、教學(xué)難點(diǎn)提高漢字輸入的速度和準(zhǔn)確性，尤其是對(duì)于同音字和相似字的正確選擇。讓學(xué)生在輸入過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的韻律和意境，將技術(shù)操作與文化感受相結(jié)合。五、說(shuō)教法1、直觀演示法在教學(xué)開(kāi)始階段，我會(huì)通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生直觀地演示漢字輸入的過(guò)程。比如，我會(huì)打開(kāi)一個(gè)文字輸入軟件，然后慢慢地輸入一首簡(jiǎn)單的古詩(shī)，一邊輸入一邊講解每個(gè)按鍵的作用，以及如何根據(jù)拼音選擇正確的漢字。這樣學(xué)生可以清晰地看到整個(gè)輸入過(guò)程，比單純的口頭講解更加直觀有效。2、游戲教學(xué)法為了讓學(xué)生更好地掌握漢字輸入技能，我會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲化的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，開(kāi)展“漢字輸入小競(jìng)賽”游戲，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一名代表進(jìn)行漢字輸入比賽。輸入的內(nèi)容可以是一首簡(jiǎn)單的古詩(shī)片段，看誰(shuí)輸入得又快又準(zhǔn)。獲勝的小組可以得到小獎(jiǎng)品，如卡通貼紙等。通過(guò)這種游戲的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中提高漢字輸入能力。3、情境教學(xué)法在教學(xué)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)與古詩(shī)相關(guān)的情境。比如，在講解輸入古詩(shī)的時(shí)候，我會(huì)先播放一段古典音樂(lè)，營(yíng)造出一種古雅的氛圍，然后向?qū)W生介紹這首古詩(shī)的創(chuàng)作背景、詩(shī)人的故事等。讓學(xué)生仿佛置身于古代的文化氛圍中，這樣他們?cè)谳斎牍旁?shī)的時(shí)候就不僅僅是機(jī)械地操作，而是帶著對(duì)古詩(shī)的情感和理解去輸入，更好地體會(huì)古詩(shī)的底蘊(yùn)。六、說(shuō)學(xué)法1、自主探究法給學(xué)生一定的自主探究時(shí)間，讓他們自己在鍵盤(pán)上嘗試輸入一些簡(jiǎn)單的漢字。例如，我會(huì)先教給學(xué)生幾個(gè)基本的按鍵操作，然后讓他們自己去摸索如何輸入自己名字中的漢字。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過(guò)不斷地嘗試來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)能力。2、合作學(xué)習(xí)法安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組中，學(xué)生可以互相交流漢字輸入的經(jīng)驗(yàn)，互相幫助解決遇到的困難。比如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在輸入同音字時(shí)不知道該選擇哪個(gè)字時(shí)，小組內(nèi)的其他同學(xué)可以根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解給他提供建議。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)與他人溝通協(xié)作，共同提高漢字輸入能力和對(duì)古詩(shī)的理解能力。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入部分（5分鐘）我會(huì)先給學(xué)生展示一首用漂亮的書(shū)法寫(xiě)在宣紙上的古詩(shī)，比如李白的《靜夜思》。然后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，這首古詩(shī)大家都很熟悉吧？那你們想不想用一種特別的方式把這首古詩(shī)記錄下來(lái)呢？”引起學(xué)生的好奇心。接著我會(huì)拿出一臺(tái)筆記本電腦，打開(kāi)一個(gè)文字輸入界面，告訴學(xué)生今天我們就用電腦來(lái)輸入這首古詩(shī)。2、知識(shí)講解部分（10分鐘）首先，我會(huì)向?qū)W生介紹鍵盤(pán)。我會(huì)拿著一個(gè)大大的鍵盤(pán)模型，指著字母鍵說(shuō)：“同學(xué)們，這些字母鍵就像是我們漢字拼音的小伙伴，我們要輸入漢字，就得先找到對(duì)應(yīng)的拼音字母?！比缓笪視?huì)重點(diǎn)講解幾個(gè)常用的按鍵，如回車(chē)鍵。我會(huì)告訴學(xué)生：“當(dāng)我們輸入完一行字的時(shí)候，就需要按這個(gè)回車(chē)鍵，它就像一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，告訴電腦這一行結(jié)束啦?！苯又?，我會(huì)簡(jiǎn)單演示一下拼音輸入法的使用，輸入一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，如“大”，邊輸入邊說(shuō)：“我們先輸入‘d’和‘a(chǎn)’，然后在出現(xiàn)的漢字列表中找到‘大’這個(gè)字，用鼠標(biāo)或者鍵盤(pán)上的數(shù)字鍵選擇它?！?、實(shí)踐操作部分（20分鐘）讓學(xué)生打開(kāi)電腦上的文字輸入軟件，開(kāi)始嘗試輸入“床前明月光”這一句詩(shī)。我會(huì)在教室里巡視，觀察學(xué)生的操作情況。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遇到困難，我會(huì)及時(shí)給予幫助。比如，有學(xué)生找不到字母鍵，我會(huì)引導(dǎo)他找到對(duì)應(yīng)的字母位置；如果有學(xué)生在選擇漢字時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，我會(huì)告訴他如何根據(jù)拼音的聲調(diào)來(lái)選擇正確的漢字。在學(xué)生輸入的過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)他們大聲讀出拼音，這樣可以幫助他們更好地輸入。4、游戲競(jìng)賽部分（15分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行“古詩(shī)輸入小競(jìng)賽”。將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組推選一名代表。我會(huì)在大屏幕上展示一首新的古詩(shī)片段，如“疑是地上霜”，然后讓代表們進(jìn)行輸入比賽。比賽結(jié)束后，我會(huì)和其他同學(xué)一起檢查輸入的結(jié)果，評(píng)選出獲勝者，并給予小獎(jiǎng)品。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中提高漢字輸入的速度和準(zhǔn)確性，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。5、文化感受部分（10分鐘）在學(xué)生對(duì)漢字輸入有了一定的掌握之后，我會(huì)讓他們完整地輸入《靜夜思》這首古詩(shī)。在學(xué)生輸入的過(guò)程中，我會(huì)播放一段輕柔的古典音樂(lè)，并且簡(jiǎn)單地講解一下這首古詩(shī)的意境。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，李白在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，是在一個(gè)安靜的夜晚，他思念自己的家鄉(xiāng)。我們?cè)谳斎脒@首詩(shī)的時(shí)候，要想象自己就是李白，感受他的思鄉(xiāng)之情?！陛斎胪瓿珊螅視?huì)讓學(xué)生輕聲朗讀自己輸入的古詩(shī)，再次體會(huì)古詩(shī)的韻味。6、總結(jié)與拓展部分（5分鐘）我會(huì)和學(xué)生一起回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括鍵盤(pán)的基本按鍵、漢字輸入的方法以及古詩(shī)的輸入。然后我會(huì)布置一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生回家后用電腦輸入一首自己喜歡的古詩(shī)，并讓爸爸媽媽幫忙檢查。這樣可以讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也增進(jìn)親子間的互動(dòng)。八、說(shuō)教學(xué)反思1、教學(xué)成功之處在教學(xué)過(guò)程中，游戲競(jìng)賽環(huán)節(jié)和情境教學(xué)法的運(yùn)用取得了較好的效果。學(xué)生們?cè)谟螒蚋?jìng)賽中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們的漢字輸入速度和準(zhǔn)確性有了明顯的提高。而情境教學(xué)法讓學(xué)生更好地理解了古詩(shī)的內(nèi)涵，在輸入古詩(shī)時(shí)更加有感情。例如，在輸入《靜夜思》時(shí)，有學(xué)生說(shuō)他能感受到李白當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。2、教學(xué)不足之處在實(shí)踐操作部分，由于學(xué)生的個(gè)體差異較大，有些學(xué)生很快就掌握了漢字輸入的方法，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)。在巡視過(guò)程中，我可能沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)每個(gè)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。另外，在教學(xué)中對(duì)于同音字和相似字的區(qū)分講解