健康教育與健康促進健康教育與健康促進計劃評價種類評價的種類05總結評價（summativeevaluation）01形成評價（formativeevaluation）02過程評價（processevaluation）03效應評價（impactevaluation）04效果評價（outcomeevaluation）形成評價（formativeevaluation）對健康教育計劃本身的評價

計劃執(zhí)行前或執(zhí)行早期對計劃內容所作的評價在計劃投入實施前再次對其回顧審視目的：使計劃更科學、更完善,使其具有最大的成功機會概念：在控制理論中被稱為“前饋控制”形成評價（formativeevaluation）使計劃符合目標人群實際情況，更科學、更完善在計劃實施前，使其具有更大的成功機會在計劃實施中，及時糾正偏差，進一步保障計劃的成功目的：發(fā)生在項目實施之前部分職能延續(xù)到項目實施的早期階段形成評價（formativeevaluation）了解目標人群的各種基本特征了解目標人群對各種干預措施的看法了解教育材料發(fā)放系統(tǒng)生產、貯存、批發(fā)、零售以及發(fā)放渠道內容：形成評價（formativeevaluation）對問卷進行預調查及修改了解哪些干預策略適用于目標人群

材料預試驗和確定其適宜性針對計劃執(zhí)行早期階段可能出現(xiàn)的問題

根據(jù)新情況對計劃做適度調整內容：過程評價（processevaluation）在計劃實施過程中，對計劃的設計、組成、實施過程、管理、工作人員情況等進行的評價貫穿于計劃執(zhí)行的全過程概念：過程評價（processevaluation）評估：項目活動的質量和效率不是評估規(guī)劃的結果和行為效應目的在于控制規(guī)劃的質量稱為質量控制或計劃質量保證審查（qualityassurancereview,QAR）過程評價（processevaluation）實施方法直接觀察各項干預活動社區(qū)及目標人群調查（抽查）舉行項目工作者會議追蹤了解情況，即過程追蹤以記錄檔案的形式對各項活動開展的日期、內容、目的、地點、組織者、目標人群等情況進行追蹤了解過程評價（processevaluation）實施方法05社區(qū)新聞機構衛(wèi)生機構代表01計劃設計者02健康教育專業(yè)人員03項目工作者（參與項目的其它部門、團體）04目標人群代表應建立過程追蹤系統(tǒng)及時收集各方面的反饋信息人員組成過程評價（processevaluation）評價指標干預活動媒介擁有率干預活動干預活動覆蓋率=×100%擁有某種媒介的人數(shù)目標人群總人數(shù)=

×100%接受某項干預活動的人數(shù)目標人群總人數(shù)過程評價（processevaluation）評價指標干預活動暴露率目標人群參與情況=

×100%實際參與某項干預活動的人數(shù)應參加該干預活動的人過程評價（processevaluation）評價指標有效指數(shù)（effectivenessindex,EI）項目有效指數(shù)（programEI）:各項干預活動有效指數(shù)的算術平均數(shù)EI=

×100%干預活動暴露率預期達到的參與百分比過程評價（processevaluation）評價指標資金使用率活動費用使用率=×100%某項干預活動的實際費用某項干預活動的預算費用過程評價（processevaluation）評價內容評估項目運作情況干預是否適應對象？群眾接受嗎？干預是否按既定的活動類型、時間、頻率加以實施？干預質量如何？教育材料是否全部發(fā)放給目標人群？教育覆蓋率如何？目標人群參與是否積極？不原意參加的原因是什么？教育服務利用情況（如展覽、咨詢等），利用率低的原因是什么？是否建立完整的信息反饋系統(tǒng)？各項記錄的完整性和質量如何？在項目實施過程中有無重大環(huán)境變化？對項目執(zhí)行的影響如何？工作人員的工作情況如何？過程評價（processevaluation）評價內容修正項目計劃哪些活動成功？哪些需調整？工作人員是否需要進一步培訓？若環(huán)境變化，項目計劃是否相應地變更？效應評價（impactevaluation）評估健康教育計劃導致目標人群健康相關行為及其影響因素的變化又稱為近、中期效果評價概念：效應評價（impactevaluation）評價內容健康相關行為強化因素促成因素傾向因素知、信、態(tài)度、價值觀效應評價（impactevaluation）評價指標衛(wèi)生知識均分=×100%受調查知識得分總和被調查者總人數(shù)效應評價（impactevaluation）評價指標衛(wèi)生知識合格率=×100%衛(wèi)生知識達到合格標準的人數(shù)被調查者總人數(shù)效應評價（impactevaluation）評價指標衛(wèi)生知識知曉（正確）率=×100%知曉（正確回答）某衛(wèi)生知識的人數(shù)被調查者總人數(shù)效應評價（impactevaluation）評價指標信念持有率=×100%持有某種信念的人數(shù)被調查者總人數(shù)效應評價（impactevaluation）評價指標行為流行率=×100%有特定行為的人被調查者總人數(shù)效應評價（impactevaluation）評價指標行為改變率=×100%在一定時期內改變某特定行為的人數(shù)觀察期開始是有該行為的人數(shù)結局評價（outcomeevaluation）評估健康教育項目導致的人群健康狀況及生活質量的變化是否達到了的目標對于不同的健康問題，從行為改變到出現(xiàn)健康狀況改善所需的時間長短不一，但均在行為改變之后出現(xiàn)，故結局評價也常被稱為遠期效果評價概念：結局評價（outcomeevaluation）健康水平指標生理和心理健康指標、患病率、死亡率及平均期望壽命等生命質量生命質量指數(shù)（physicalqualityoflifeindex,PQLI）生活滿意度指數(shù)(lifesatisfactionindex,LSI)社區(qū)衛(wèi)生狀況預防接種、衛(wèi)生檢查合格率內容總結評價（summativeevaluation）綜合形成評價、過程評價、效果評價以及各方面資料作出總結性的概括客觀反應規(guī)劃的成敗概念：總結評價（summativeevaluation）從規(guī)劃的成本－效益及各項活動的完成情況，判斷該項目是否有必要推廣、重復、擴大或終止概念：投入產出分析方法分析方法成本測量結果測量主要考慮問題最小成本法（CMA）貨幣值可比組間的結果是相等的效率成本效果法（CEA）貨幣值自然單位（獲得壽命、血糖、血壓等）單一的健康結果最小的成本達到預期的目的成本效用法（CUA）貨幣值質量校正的自然單位（QALY）,多種健康結果比較生命的質量成本效益法（CBA）貨幣值貨幣值，可用于多種健康結果比較最有效地利用有限的資源項目設計階段項目實施階段項目評價階段中間目的行為改變健康狀況生活質量評價內容計劃設計的合理性計