第15課《白楊禮贊》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材章節(jié)：第15課《白楊禮贊》

內(nèi)容：學習白楊樹的形態(tài)特征和象征意義，分析作者運用比喻、擬人等修辭手法，理解文章的主旨，提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的審美鑒賞能力，引導學生感受自然之美和人文精神；增強學生的文化理解，理解文學作品中的文化內(nèi)涵；提高學生的思維品質(zhì)，通過分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力；同時，強化學生的語言運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提升學生的語言表達和文字運用水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

八年級學生對自然景物描寫和象征手法有一定的認識，能夠識別基本的修辭手法。他們在之前的學習中接觸過一些描寫植物的文學作品，對植物象征意義有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然景物和文學作品通常有較高的興趣，愿意探索其中的美和哲理。他們具備一定的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，能夠通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)文本中的細節(jié)。學生的學習風格各異，有的學生善于通過視覺和聽覺來學習，有的則更傾向于通過文字和思考來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解象征手法時可能存在困難，難以把握作者通過白楊樹所傳達的深層含義。此外，分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法時，學生可能會對某些復雜句式和表達方式感到困惑。同時，對于八年級學生來說，如何在閱讀中提煉文章主旨，以及如何將個人情感與文本內(nèi)容相結(jié)合，也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解白楊樹的生態(tài)特點和象征意義，引導學生思考；隨后組織小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己對文章的理解和感悟。

2.設計“白楊樹觀察日記”的寫作活動，讓學生以第一人稱視角觀察白楊樹，并嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，提升學生的語言表達能力。

3.利用多媒體展示白楊樹圖片和視頻，增強學生對自然景物的直觀感受，同時播放相關文學作品，激發(fā)學生的學習興趣。

4.安排學生進行角色扮演，模擬文章中的場景，幫助學生深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)情境感知和角色代入能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生提前閱讀《白楊禮贊》全文，了解白楊樹的基本特征。

-設計預習問題：圍繞《白楊禮贊》的象征意義，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“白楊樹在文中象征著什么？”“作者為何選擇白楊樹作為象征？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《白楊禮贊》全文，理解白楊樹的特征和象征意義。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《白楊禮贊》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述白楊樹的生長環(huán)境和文化背景，引出《白楊禮贊》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解白楊樹的象征意義，結(jié)合作者的生活經(jīng)歷和時代背景，幫助學生理解作者的寫作意圖。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文章的修辭手法和表達效果。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解白楊樹的象征意義。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《白楊禮贊》的主題和象征意義。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生以白楊樹為象征，創(chuàng)作一篇短文。

-提供拓展資源：推薦與《白楊禮贊》相關的文學作品或紀錄片，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，嘗試運用象征手法表達自己的情感和觀點。

-拓展學習：利用推薦資源，拓寬對白楊樹和作者的認識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行反思，總結(jié)自己的學習收獲。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，提升學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.文學鑒賞能力增強：

學生在學習過程中，通過分析《白楊禮贊》的文學價值，增強了自身的文學鑒賞能力。他們學會了從多個角度欣賞文學作品，如從主題、人物、情節(jié)、語言等方面進行評價，提高了對文學作品的整體把握能力。

3.語言表達能力提高：

學生在學習《白楊禮贊》的過程中，通過模仿和創(chuàng)作，提高了自己的語言表達能力。他們學會了運用比喻、擬人等修辭手法，使自己的寫作更加生動形象。在課后作業(yè)中，學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作出具有象征意義的短文，展現(xiàn)了良好的語言運用能力。

4.思維品質(zhì)得到鍛煉：

在學習《白楊禮贊》的過程中，學生需要分析文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法和象征意義，這有助于鍛煉他們的思維品質(zhì)。他們學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

5.文化理解能力提升：

6.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：

在學習《白楊禮贊》的過程中，學生感受到了作者對白楊樹的熱愛和對家鄉(xiāng)的眷戀。這有助于培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時，學生通過分析文章中的象征意義，認識到堅韌、頑強、奉獻等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，從而在情感態(tài)度價值觀方面得到了培養(yǎng)。

7.團隊合作能力增強：

在課堂活動中，學生需要分組進行討論和創(chuàng)作，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作能力。他們在合作中學會了傾聽、溝通、協(xié)調(diào)，共同完成任務。這種團隊合作的經(jīng)驗有助于學生在今后的學習和生活中更好地與他人相處。

8.自主學習能力提高：

總之，通過學習《白楊禮贊》，學生在閱讀理解、文學鑒賞、語言表達、思維品質(zhì)、文化理解、情感態(tài)度價值觀、團隊合作和自主學習等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于他們在今后的學習和生活中更好地發(fā)展。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-白楊樹的形態(tài)特征

-白楊樹的象征意義

-作者的寫作手法和修辭技巧

-文章的結(jié)構(gòu)和段落安排

②重點詞句：

-“那參天聳立，不折不撓，對抗著西北風，挺直了身子”——描述白楊樹堅韌不拔的形象。

-“它的葉子，像一把把利劍，直刺天空”——運用比喻手法，強調(diào)白楊葉子的鋒利和生命力。

-“它的根，深深地扎在黃土里，無論風雨如何，都穩(wěn)如泰山”——形容白楊樹根深蒂固，象征堅強不屈的精神。

③段落邏輯關系：

-引言段落：介紹白楊樹的生長環(huán)境和特點，引出主題。

-主體段落：詳細描述白楊樹的形態(tài)特征，分析其象征意義，并探討作者的寫作手法。

-結(jié)尾段落：總結(jié)全文，強調(diào)白楊樹的精神象征，并引發(fā)讀者對人生和理想的思考。教學反思八、教學反思

今天我們學習了《白楊禮贊》，這節(jié)課的收獲頗豐，但也讓我反思了很多。首先，我想談談我對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)。

我發(fā)現(xiàn)，在講解《白楊禮贊》的過程中，有些學生對于文章中的象征意義理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生去挖掘文本的深層含義。比如，我可以在講解過程中，結(jié)合白楊樹的生長環(huán)境和時代背景，幫助學生更好地理解作者為何選擇白楊樹作為象征。

其次，關于學生的語言表達能力，我覺得還需要進一步加強。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然理解了文章的內(nèi)容，但在表達自己的觀點時，語言不夠流暢，表達不夠準確。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些語言表達訓練，如讓學生進行口頭報告、寫作練習等，以提高他們的語言表達能力。

再來說說課堂互動。在今天的課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與。從學生的反饋來看，他們很喜歡這種教學方式，因為它讓他們有機會表達自己的看法，也讓他們學會了傾聽他人的意見。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在小組討論中表現(xiàn)得比較被動，這可能是因為他們不太習慣在集體中發(fā)言。所以，我需要在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，引導他們積極參與課堂活動。

此外，我對教學資源的利用也進行了反思。今天我使用了多媒體展示白楊樹的圖片和視頻，這讓學生對白楊樹有了更直觀的認識。但同時，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，影響他們對文本的深入理解。因此，在今后的教學中，我會更加注重平衡多媒體與傳統(tǒng)教學手段的使用，以確保教學效果。

最后，我想談談對《白楊禮贊》這篇課文本身的理解。通過這節(jié)課，我更加深刻地認識到，文學作品不僅僅是文字的堆砌，更是一種精神的傳遞。白楊樹作為一種象征，它所蘊含的堅韌不拔、頑強拼搏的精神，正是我們這個時代所需要的。在今后的教學中，我會更加注重引導學生從文本中汲取精神力量，讓他們在閱讀中成長。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。以下是我對《白楊禮贊》一課的課堂評價方法：

1.提問評價：

在課堂上，我通過提問來檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“文章中白楊樹象征著什么？”或者“作者為何選擇白楊樹作為象征？”通過這些問題，我可以了解學生對文章主題和象征意義的把握。同時，我也會鼓勵學生提問，這樣既能激發(fā)他們的思考，也能讓我了解他們在學習過程中遇到的困難。

2.觀察評價：

在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察每個學生的發(fā)言情況，看他們是否能夠積極參與、是否能夠提出有見地的觀點。此外，我還會關注學生在角色扮演中的表現(xiàn)，看他們是否能夠準確把握角色的性格特點，以及是否能夠流暢地表達自己的觀點。

3.測試評價：

為了更全面地了解學生的學習效果，我會在課后進行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，旨在檢驗學生對課文內(nèi)容的記憶和理解。通過測試，我可以發(fā)現(xiàn)學生在哪些知識點上存在不足，從而在接下來的教學中有針對性地進行輔導。

4.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評。在批改過程中，我會關注以下幾個方面：

-學生對課文內(nèi)容的理解是否準確。

-學生在運用修辭手法和表達方式上的進步。

-學生