《小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)川區(qū)大樹(shù)鎮(zhèn)東照中心小學(xué)鄧涵予教材分析

《小數(shù)的近似數(shù)》是西師版教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是理解并掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)，了解求近似數(shù)時(shí)，精確度的意義。

“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”這是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們提出的明確要求，因而情景創(chuàng)設(shè)和復(fù)習(xí)鋪墊，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要達(dá)到簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)的目的。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，是在學(xué)習(xí)了求整數(shù)近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又是在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材值得注意的地方是：求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末尾的0不能去掉。教學(xué)目標(biāo)1、理解并掌握用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)的方法，并能求出小數(shù)的近似數(shù)。2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的分析能力和類(lèi)推能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解保留位數(shù)的不同，求得近似數(shù)的精確度也不一樣。學(xué)習(xí)過(guò)程一、目標(biāo)引領(lǐng)（一）課程引入1、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的身高，引導(dǎo)比較引出精確數(shù)和近似數(shù)。2、資料出示：2010年第六次全國(guó)人口普查,全國(guó)總?cè)丝跀?shù)為1370536875人。寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)是13.70536875億人，通常說(shuō)成13.7億人，13.7億就是一個(gè)近似數(shù)。明確本課要探究的是用“四舍五入”法求小數(shù)近似數(shù)的方法。3、提問(wèn)什么是“四舍五入”法？（二）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)整數(shù)的近似數(shù)。1．把下面各數(shù)省略最高位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。9248910563159297620

2.復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。二、認(rèn)定目標(biāo)，導(dǎo)入新課（一）、教學(xué)例11、出示主題圖：一頭鯨重100.9465