三所著名大學(xué)景觀案例北京大學(xué)1廈門(mén)大學(xué)2中山大學(xué)34一、北京大學(xué)〔一〕簡(jiǎn)介：校訓(xùn)“思想自由、兼容并包〞〔二〕總平面圖〔三〕鳥(niǎo)瞰圖〔四〕功能分區(qū)圖入口景觀軸線2入口景觀軸線1〔五〕校園特色大學(xué)特色是涵蓋著教育思想理念和辦學(xué)運(yùn)作經(jīng)辦兩個(gè)方面的；兩者是互為依存的，但是不宜完全混淆。也就是說(shuō)：大學(xué)特色不全同于辦學(xué)特色。兩者是相通會(huì)、相共融，但又是不同層面上的概念。1.夢(mèng)想舞臺(tái)

精神家園

在北大，你可以和同學(xué)談詩(shī)論賦，也可以和詩(shī)界、文壇名人一起，盡情朗誦……兼容并包的北大，是一個(gè)自由的天堂。

2.燕園如畫(huà)

“一塔湖圖〞蜿蜒的小路，斑駁的石階，蒼翠的松柏林，偌大的未名湖湖面一半是清澈的湖水，一半是即將融化的殘冰。一片鏡湖，照耀著中華百年的興衰；一座雅塔，容得下古今書(shū)生特立獨(dú)行的靈魂。百年燕園，未名湖畔，神韻依然。

3.強(qiáng)根底教學(xué)寬口徑培養(yǎng)按院系招生使學(xué)生入學(xué)后能夠得到寬口徑、厚根底的培養(yǎng)，防止學(xué)生因過(guò)早進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)而知識(shí)面狹窄的弊端。新生進(jìn)入北大后，前兩年學(xué)習(xí)根底課程，高年級(jí)時(shí)進(jìn)入學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)習(xí)專業(yè)課程。學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)科、專業(yè)的學(xué)習(xí)和了解后，結(jié)合自己的興趣、特長(zhǎng)，再在院系范圍內(nèi)自主選擇專業(yè)。

本科生導(dǎo)師制是北大所首倡的。導(dǎo)師的職責(zé)是幫助學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)尤其是在北大的學(xué)習(xí)、生活，指導(dǎo)學(xué)生選課、選專業(yè)方向。北大鼓勵(lì)學(xué)生在打好根底的前提下，盡早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室適當(dāng)參與科研工作，以提高學(xué)生的專業(yè)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的科研意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想。

“數(shù)學(xué)與哲學(xué)〞、“法律與經(jīng)濟(jì)〞……在校的北大學(xué)子可跨學(xué)科學(xué)習(xí)。校門(mén)：標(biāo)志，空間序列的開(kāi)始院系調(diào)整后的北京大學(xué)校園規(guī)劃解放后開(kāi)始院系調(diào)整，特別是1952年進(jìn)行了大規(guī)劃的全國(guó)高等院校調(diào)整，包括院系合并、院校增設(shè)、專業(yè)調(diào)整等北京大學(xué)成為綜合性大學(xué)，燕京大學(xué)校名撤銷。北京大學(xué)遷至原燕京大學(xué)校址，迎來(lái)了新的開(kāi)展環(huán)境?；謴?fù)建設(shè)時(shí)期的校園規(guī)劃規(guī)劃設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，是在歷史根底上找出現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，汲取有益經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)在以下方面進(jìn)行突破：一是充分利用原有校舍，到達(dá)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。在充分利用原有校舍和設(shè)施根底上，通過(guò)調(diào)整、改造、擴(kuò)建，到達(dá)國(guó)家各項(xiàng)指標(biāo)要求。二是尊重歷史，保護(hù)文化遺產(chǎn)。重點(diǎn)保護(hù)園林水系風(fēng)景區(qū)和對(duì)具有文物保護(hù)價(jià)值的優(yōu)秀建筑和舊宅院，分別按整體保護(hù)、環(huán)境保護(hù)和特色保護(hù)三種類型進(jìn)行維護(hù)和修繕。蔡元培銅像塞萬(wàn)提斯銅像魯迅銅像南校門(mén)區(qū)域〔2〕學(xué)生生活區(qū)集中在校園南部，并規(guī)劃在中關(guān)園南部安排帶眷博士后等生活用房?！?〕教職工生活區(qū)原那么上布置在遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)的校園外圈，有利于形成校內(nèi)以教學(xué)為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境，也利于住宅區(qū)與城市溝通，改善生活福利公用設(shè)施的配置?！?〕體育用地和集中綠化用地范圍力求接近定額要求，分布均勻貫穿?！?〕行政后勤管理和附屬單位用地采取相對(duì)集中安排，根據(jù)工作性質(zhì)分布在校園適宜位置。未名湖北岸景觀北京大學(xué)留學(xué)生公寓景觀設(shè)計(jì)方案景觀總鳥(niǎo)瞰圖〔七〕校園的植物配置1.校園植物配置根本情況從彩色航空照片上看北大,校園環(huán)境像綠色的海洋,建筑、道路、湖水鑲嵌在濃密的綠樹(shù)叢中,一派舒適、優(yōu)美、壯麗的園林化校園景象盡收眼底。經(jīng)計(jì)算校園本部綠化覆蓋面積為35.52公頃,占總陸地面積的41%,其中教學(xué)區(qū)37%,燕南園區(qū)67.7%,學(xué)生生活區(qū)25.9%,鏡春園,朗潤(rùn)園區(qū)53.7%,未名湖區(qū)63.7%。校園綠化為全校師生提供了優(yōu)美、舒適、健康的生態(tài)環(huán)境。生物系1982年“北京大學(xué)校園植物名錄〞提供,校園植物共有94科441種。據(jù)校綠化隊(duì)調(diào)查,全校共有古樹(shù)1096棵,約占喬木總數(shù)的9.1%,其中300年以上的有23棵、100年以上的有10了3棵。校園古樹(shù)是有生命的文物,其數(shù)量之多為其他高等院校,乃至一般公園不能相比,是校園珍貴的文化遺產(chǎn),也是悠久歷史的見(jiàn)證。這些古樹(shù)千姿百態(tài)、虬枝盤(pán)曲雖老而富有生機(jī),如與鐘亭相依為伴蒼勁有力的古油松、西校門(mén)內(nèi)老態(tài)龍鐘的大桑樹(shù),臨湖軒前兩棵挺拔、高雅、清新的明代白皮松,以及學(xué)一食堂前雄渾有力的國(guó)槐,都成為校園內(nèi)具有很高欣賞價(jià)值的奇景。2.校園植物景觀總體特色品種豐富、數(shù)量眾多的園林植物是北大校園環(huán)境綠化的最大特色。北大校園的植物配置,大體有如下特點(diǎn)。a.長(zhǎng)勢(shì)優(yōu)美的骨干樹(shù)種一批特色鮮明、數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)的樹(shù)種遍布校園各區(qū),·它們是檜柏、油松、側(cè)柏、白皮松、國(guó)槐、洋槐、元寶械、黃護(hù)、銀杏、白臘、奕樹(shù)、椿樹(shù)、桑樹(shù)、垂柳、懸鈴木等15個(gè)樹(shù)種,其總棵數(shù)約占喬木總數(shù)的65%。常綠樹(shù)與落葉樹(shù)結(jié)合,快長(zhǎng)與慢長(zhǎng)相結(jié)合,大多為鄉(xiāng)土樹(shù)種,在校園落盧上百年,幾十年以上。它們長(zhǎng)勢(shì)良好,各具特色,控制著校園景觀的面貌、生態(tài)環(huán)境的大局,起著骨干作用。白蠟銀杏b.四季清楚的季相時(shí)序園林植物是構(gòu)成園林風(fēng)景最活潑的要素,各種植物葉片的萌動(dòng)、展葉、盛長(zhǎng)、調(diào)謝,花朵的吐蕾、綻開(kāi)、怒放、衰落,以及闊葉樹(shù)闊葉的枝條樹(shù)冠,都隨著四季而變換色彩和形態(tài)。春、夏秋、冬c.和諧統(tǒng)一的基調(diào)樹(shù)種約有12種、占喬木總數(shù)65%的常綠樹(shù),廣布于校園各區(qū),尤以油松、白皮松、檜柏居多。它們或成片栽植于崗阜山丘增加山勢(shì)之高廣空間;或叢植、群植作為背景,襯托春秋景色;或環(huán)植于建筑周圍,渲染莊重寧?kù)o的氣氛;或孤植、叢植于道路盡端、空間轉(zhuǎn)折之處,形成對(duì)景,美化環(huán)境。由于常綠數(shù)量的優(yōu)勢(shì)和廣泛分布,校園雖大,卻四處有蒼松,四時(shí)皆蔥綠。使植物景觀通體協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3.未名湖景區(qū)植物配置約有420多叢春季花木與垂柳相間植于未名湖畔,形成了很有特色的季相景觀:湖濱桃柳爭(zhēng)迎春,翠屏層疊夏濃蔭;滿園金色映秋水,蒼松古柏傲寒冬。開(kāi)暢、深邃、幽靜情趣不同的園林空間相得益彰,以及欲露先藏的空間序列,突出了未名湖主景區(qū)的特點(diǎn)。湖心島是環(huán)湖視線之焦點(diǎn),湖區(qū)的主景,又是瀏覽波光水色、湖光塔影的極佳觀景場(chǎng)所。島嶼面積4000多平方米。島中綠化以油松、檜柏、白皮松等常綠樹(shù)為基調(diào)樹(shù)種,元寶楓為秋色主調(diào)樹(shù)種,結(jié)合上下兩層臺(tái)地,三五成叢地自由種植,遠(yuǎn)望植物群落的色彩、濃淡、起伏、明亮,隨四季、晨昏、晴雨而變化。未名湖山林野趣的山地風(fēng)景林未名湖環(huán)周800多米長(zhǎng)的延綿山丘崗阜的綠化,已形成一片氣勢(shì)壯闊的山地風(fēng)景林,增強(qiáng)了山丘之勢(shì),成為未名湖景區(qū)巨大的天然屏障,障去了人流眾多、建筑密集、體量龐大的教學(xué)區(qū),公用設(shè)施區(qū),襯托出了坦蕩的未名湖、挺拔的水塔、端麗的“一體〞、古樸的花神廟以及曲折的湖岸,把風(fēng)格多樣的諸景點(diǎn)聯(lián)系協(xié)調(diào)成一個(gè)有機(jī)的整體,使全區(qū)景觀簡(jiǎn)潔概括。4.新老教學(xué)中心區(qū)植物配置新式教學(xué)樓5.建筑環(huán)境植物配置北大建筑,以及教學(xué)樓、辦公樓等主體建筑的山墻側(cè)面的植物配置,特別注重構(gòu)景效果,以自然式的種植方式使規(guī)那么的建筑與山水林木交融,向園林環(huán)境過(guò)渡。構(gòu)成一幅幅生動(dòng)優(yōu)美的畫(huà)面。建筑山墻或轉(zhuǎn)角處,多用油松、白皮松、檜柏、楓樹(shù)、花灌木等種植姿態(tài)優(yōu)美,色彩豐富的植物,起到點(diǎn)綴、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)換空間作用。6.道路綠化校園中的路,有筆直平坦、曲折起伏之別。銀杏行道樹(shù)富于變化的彎曲小道山林小路國(guó)槐大道7.總結(jié)：這些園林,既有北方園林的宏麗氣度,又有江南山水的秀麗、精巧特色,可以說(shuō)是集南北園林之精華而自成一格。是中國(guó)傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)之一。二、廈門(mén)大學(xué)〔一〕簡(jiǎn)介：廈門(mén)大學(xué)由著名愛(ài)國(guó)華僑領(lǐng)袖陳嘉庚先生于1921年創(chuàng)辦，是中國(guó)近代教育史上第一所華僑創(chuàng)辦的大學(xué)，也是國(guó)家“211工程〞和“985工程〞重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)。

(二)廈門(mén)大學(xué)平面圖(三)廈門(mén)大學(xué)鳥(niǎo)瞰圖校園規(guī)劃整體特點(diǎn)：放大中心的水面，并將基地環(huán)境中的三個(gè)水庫(kù)連成一體，兼顧東面臨海的優(yōu)越地理?xiàng)l件，創(chuàng)造山海之間、溪水環(huán)繞生動(dòng)的校園環(huán)境。樓群“一主四從〞，坐北朝南一字排開(kāi)，直面大海面對(duì)南太武頂峰。主樓廣場(chǎng)中軸背靠五老主峰，從樓兩翼對(duì)稱展開(kāi)，并以一條筆直的連廊以貫穿大樓整體。樓前規(guī)劃為開(kāi)闊的廣場(chǎng)，由此形成了尊重廣場(chǎng)，以學(xué)生為主的建筑布局。教學(xué)區(qū)景觀區(qū)景觀區(qū)配套效勞區(qū)配套效勞區(qū)學(xué)生宿舍區(qū)學(xué)生宿舍區(qū)教學(xué)區(qū)體育活動(dòng)區(qū)體育活動(dòng)區(qū)體育活動(dòng)區(qū)景觀軸線(四)廈門(mén)大學(xué)功能分區(qū)圖〔五〕學(xué)校特色：1、歷史：1921年春天，陳嘉庚抱著教育乃立國(guó)之本的信念，回鄉(xiāng)創(chuàng)辦了廈門(mén)大學(xué)。校園以一直二弧的線性結(jié)構(gòu)構(gòu)成校舍群落，以南北直線的交叉構(gòu)成校園的主干通道，整個(gè)校園一直延伸到萬(wàn)噸巨輪進(jìn)出的廈金海峽。它是中國(guó)近代教育史上第一所由華僑創(chuàng)辦的大學(xué)，該校是中國(guó)最早開(kāi)展研究生教育的三所大學(xué)之一，被譽(yù)為“南方之強(qiáng)〞。2.風(fēng)景：廈大依山傍海，本部位于風(fēng)光秀麗、氣候宜人的廈門(mén)島南端，全?？倕^(qū)9000多畝。校園風(fēng)光秀麗，秀色可餐，建筑散落云霧之中，假設(shè)蓬萊仙境；最妙海塘堤岸，紅花綠影，仿佛珍珠翡翠，鑲嵌于鷺島之西，這是對(duì)廈門(mén)大學(xué)最美的概括。廈大校園依山伴海，背靠五老峰，與閩南古剎南普陀寺為鄰，出了白城校門(mén)就是海濱浴場(chǎng)。校園建筑獨(dú)特，風(fēng)景秀麗，被譽(yù)為“中國(guó)最美的大學(xué)校園〞。校訓(xùn)：自強(qiáng)不息，止于至善校園風(fēng)光一廈大鳥(niǎo)瞰芙蓉湖晨曦鳥(niǎo)瞰海濱風(fēng)光五老峰南普陀寺廈門(mén)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)樓學(xué)生公寓a.嘉庚樓群該樓群以廈門(mén)大學(xué)的創(chuàng)辦人、著名愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚先生的名字命名。它是廈門(mén)大學(xué)建筑系師生自已設(shè)計(jì)，由五個(gè)相連的樓組成，位于風(fēng)景秀麗的芙蓉湖畔，是廈門(mén)大學(xué)的標(biāo)志性景觀。嘉庚樓群的風(fēng)格是西式的，以對(duì)稱性突出的凱思樓巍巍壯觀。凱思樓下有八個(gè)如被斜刀削了的竹子形圓柱，上面書(shū)寫(xiě)著“自強(qiáng)不息，止於至善〞八個(gè)大字，這是廈大的“校訓(xùn)〞。3.廈門(mén)大學(xué)嘉庚建筑樓群建筑設(shè)計(jì)尊重原有山脈的自然形態(tài)，建筑以一種低密度的、散開(kāi)的、不規(guī)那么的有機(jī)生長(zhǎng)的形態(tài)，輕輕地散落山間。c.魯迅紀(jì)念館廈門(mén)大學(xué)魯迅紀(jì)念館在廈門(mén)大學(xué)集美樓，1926年9月4日至1927年1月16日魯迅在廈門(mén)期間曾寓居于此。1952年在此設(shè)立廈門(mén)大學(xué)魯迅紀(jì)念室。該館共有五室，其中四室以六百多件文物和資料、照片分別介紹魯迅的生平和在紹興、北京、廈門(mén)、廣州、上海各歷史時(shí)期的戰(zhàn)斗歷程，其中在廈門(mén)局部是展出重點(diǎn)。d.群賢群樓群群賢群樓群五幢一字排列，建在廈門(mén)市五老峰下、南普陀寺前的演武場(chǎng)上。該樓群以居中建筑，裝飾最考究，面積也最大，作為學(xué)校辦公樓使用，以群賢為名。東邊為集美樓、映雪樓，西邊為同安樓、囊螢樓，建于1921-1922年，樓群建筑面積9576平方米，為陳嘉庚獨(dú)資興建廈大的主樓群。囊螢樓、映雪樓很長(zhǎng)時(shí)間作為學(xué)生宿舍，后來(lái)調(diào)整與同安樓、集美樓一樣做教學(xué)、科研用房。該樓群最大特色：①古今、中西合璧式。②樓梯石板懸挑式。③清水雕砌特大的張燈結(jié)彩、垂珠彩簾桔祥圖案式。在當(dāng)時(shí)，三大特色均是獨(dú)一無(wú)二，為此，1989年后廈門(mén)市把它定為古建筑保護(hù)單位。芙蓉一樓芙蓉四樓e.芙蓉樓群芙蓉樓群因陳嘉庚女婿李光前先生祖籍南安芙蓉村而得名，建于20世紀(jì)五六十年代，是嘉庚風(fēng)格建筑走向成熟的標(biāo)志。芙蓉樓群共有四幢，以芙蓉湖為圓心形成半合圍形，主體建筑高三層，局部加高為四至五層，都是中式屋頂、西式屋身的外廊建筑樣式。坐落在芙蓉湖畔、建南大會(huì)堂反面的是一座三層內(nèi)廊式的洋樓，這座建于1923年的博學(xué)樓，是陳嘉庚先生早期建筑的西式代表作之一。博學(xué)樓很早就辟為“廈門(mén)大學(xué)人類博物館〞，著名畫(huà)家徐悲鴻親筆題寫(xiě)?zhàn)^名。館內(nèi)珍藏有大批人類學(xué)、考古學(xué)的重要文物文獻(xiàn)資料。博學(xué)樓廈大校方很重視校園綠化建設(shè)，又具有得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢(shì)。廈門(mén)地處亞熱帶，屬海洋性季風(fēng)氣候、夏長(zhǎng)東短、日照充足、溫暖濕潤(rùn)，堪稱“天然溫室〞，花木種類多樣，非常適宜植物生長(zhǎng)。(六)廈門(mén)大學(xué)植物配置三、中山大學(xué)〔一〕簡(jiǎn)介中山大學(xué)是由孫中山先生親手創(chuàng)立，有著一百多年辦學(xué)傳統(tǒng)的綜合性重點(diǎn)大學(xué)。今日的中山大學(xué)，由1952年院系調(diào)整后分設(shè)的中山大學(xué)和中山醫(yī)科大學(xué)合并組建而成。

校訓(xùn)“博學(xué),審問(wèn),慎思,明辨,篤行〞〔二〕總平面圖〔三〕功能分區(qū)教學(xué)科研區(qū)教工宿舍區(qū)學(xué)生宿舍區(qū)教學(xué)科研區(qū)中心景觀區(qū)體育活動(dòng)區(qū)配套效勞區(qū)教學(xué)科研區(qū)體育活動(dòng)區(qū)入口景觀軸線〔四〕中山大學(xué)南校區(qū)景欣賞析1.出入口校園的出入口是人們對(duì)這所大學(xué)的“第一印象〞指的不僅是大門(mén)建筑，每個(gè)學(xué)校都希望有一個(gè)自己獨(dú)具特色的入口。這并非由大門(mén)的建筑設(shè)計(jì)決定，而是由大門(mén)前的引導(dǎo)緩沖空間、大門(mén)建筑、周圍環(huán)境、地面的鋪裝、植物的配置、以及透視到校園內(nèi)部的景致所組成。中區(qū)草坪3.開(kāi)敞空間體系開(kāi)敞空間是表達(dá)校園外部空間質(zhì)量的重要方面，開(kāi)敞空間并非越大越好，它的宜人性和層次性才最為重要。在建筑物前面的草地開(kāi)敞空間，營(yíng)造一種自然的氣息，讓建筑物寓于自然之中，灌木的上下錯(cuò)落正好讓建筑假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，以此形成特定的空間特性。4.植物景觀系統(tǒng)植物在校園中具有舉足輕重的作用，植物在提供建筑的背景色彩和環(huán)境的質(zhì)感、凈化空氣、控制水土流失、遮蔭等方面都起到了很好的作用。作為景觀中活的元素，植物隨季節(jié)會(huì)發(fā)生變化，同時(shí)灌木圍合形成的虛空間，具有一定的流動(dòng)性，創(chuàng)造一種交流的校園氣氛，也為諸多學(xué)子提供接觸自然氣息的形式，也形成一條自然景觀帶。中山銅像周圍植物校訓(xùn)周圍植物a.景觀小品小品作為校園空間景觀設(shè)計(jì)的常用手法，通常是引導(dǎo)視線的各種設(shè)施，如花壇、燈具、雕塑、花架、座椅等，常出現(xiàn)在如建筑空間與戶外空間的過(guò)渡帶等處。在此，小品不僅起著