Module12Unit1Writing（教學設計）-2024-2025學年外研版英語九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module12Unit1Writing

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日（星期五）第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語寫作能力，提升他們的思維品質和文化意識。學生將通過模仿和創(chuàng)作，學會如何運用英語進行描述和表達，增強語感和邏輯思維。同時，通過學習不同文化背景下的寫作技巧，增進對多元文化的理解和尊重。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

九年級學生在進入本單元之前，已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、句型結構等。此外，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量，能夠進行簡單的英語交流。然而，對于寫作技巧和策略的掌握相對較弱，尤其是在如何組織文章結構、如何有效地使用連接詞以及如何結合文化背景進行寫作方面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語寫作的興趣程度不一，部分學生對寫作較為感興趣，喜歡通過寫作表達自己的想法；而另一部分學生可能對寫作感到枯燥乏味。學生的寫作能力參差不齊，有的學生能夠較為流暢地表達，但內容單一；有的學生則難以組織語言，表達不夠清晰。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生偏好通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺學習，還有的學生傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在寫作過程中可能遇到的困難包括：詞匯量不足，難以找到合適的表達；語法錯誤較多，影響文章的流暢性；缺乏寫作技巧，難以組織文章結構；對文化背景知識了解有限，難以進行跨文化寫作。此外，部分學生可能因為缺乏自信或對寫作的恐懼而影響到寫作的表現(xiàn)。教學資源-教材：外研版英語九年級上冊教材

-教學課件：包含單元主題圖片、寫作技巧講解、范文示例

-互動白板：用于展示教學內容和互動練習

-電腦：用于播放教學視頻和在線資源

-打印機：用于打印練習材料和評估表

-互聯(lián)網(wǎng)資源：在線詞典、英語寫作網(wǎng)站、相關文化背景資料

-寫作練習紙：用于學生寫作練習

-評估表：用于教師評估學生的寫作水平和進步情況教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-播放一段與單元主題相關的英語視頻，如關于旅游、節(jié)日的短片，激發(fā)學生的興趣。

-學生觀看視頻后，教師提問：“Whatdidyouseeinthevideo?Whatdoyouthinkaboutthetopicofthevideo?”

-引導學生思考寫作的話題，為寫作做準備。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解寫作技巧

-教師展示范文，分析文章結構、主題句、支撐句和結論句的運用。

-學生跟隨教師一起分析范文，學習如何組織文章。

-第二條：介紹連接詞的使用

-教師講解連接詞的作用，展示如何使用連接詞使文章連貫。

-學生練習使用連接詞，教師給予反饋。

-第三條：文化背景介紹

-教師簡要介紹與單元主題相關的文化背景知識。

-學生討論并分享自己對相關文化的了解。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：小組討論

-學生分為小組，討論如何根據(jù)所學技巧撰寫一篇短文。

-小組內互相幫助，共同完成寫作任務。

-第二條：寫作練習

-學生根據(jù)教師提供的寫作話題，進行寫作練習。

-教師巡視課堂，提供個別指導。

-第三條：互評

-學生交換作文，進行互評。

-教師引導學生關注文章結構、連接詞使用和文化背景的體現(xiàn)。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：文章結構

-學生討論如何組織文章，包括引言、主體和結論。

-舉例回答：“Theintroductionshouldcatchthereader'sattention.Thebodyshouldprovidesupportingdetails,andtheconclusionshouldsummarizethemainpoints.”

-第二方面：連接詞使用

-學生討論如何使用連接詞使文章連貫。

-舉例回答：“Wecanusetransitionwordslike'however','furthermore',and'inaddition'toconnectideassmoothly.”

-第三方面：文化背景

-學生討論如何結合文化背景進行寫作。

-舉例回答：“Whenwritingaboutholidays,weshouldmentionthecustomsandtraditionsoftheculture.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，包括寫作技巧、連接詞使用和文化背景的融入。

-學生分享自己的寫作心得和收獲。

-教師強調寫作的重要性，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高寫作水平。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：收集與單元主題相關的詞匯，如旅游詞匯、節(jié)日詞匯、文化習俗詞匯等。

-語法拓展：介紹與寫作相關的語法點，如虛擬語氣、條件句、倒裝句等。

-文化拓展：介紹與單元主題相關的文化背景知識，如不同國家的節(jié)日習俗、歷史人物、地理知識等。

-寫作技巧拓展：收集不同類型的寫作范文，如議論文、說明文、記敘文等，供學生參考。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生通過閱讀英文書籍、觀看英文電影或聽英文歌曲等方式，積累更多與單元主題相關的詞匯。

-語法練習：提供在線語法練習平臺或教材配套練習冊，讓學生進行語法專項練習。

-文化探索：組織學生進行文化主題的課外閱讀，如閱讀關于不同國家的書籍、觀看紀錄片等，以拓寬學生的文化視野。

-寫作實踐：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的寫作比賽，或是在班級內進行寫作分享會，提高學生的寫作興趣和技能。

-在線資源：推薦學生訪問一些英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，獲取更多英語學習資源。

-課外閱讀：推薦一些與單元主題相關的英語文學作品，如《小王子》、《了不起的蓋茨比》等，讓學生在閱讀中提高英語水平。

-寫作工作坊：組織寫作工作坊，邀請專業(yè)作家或英語教師為學生提供寫作指導，幫助學生解決寫作中的問題。

-文化交流：鼓勵學生參與文化交流活動，如與外國學生交流、參加國際夏令營等，以實際體驗的方式了解不同文化。板書設計①文章結構

-引言：引出主題，吸引讀者

-主體：提供支撐細節(jié)，展開論述

-結論：總結要點，強化觀點

②關鍵詞匯

-Transitionwords:however,furthermore,inaddition,consequently,etc.

-Descriptiveadjectives:beautiful,fascinating,unique,etc.

-Culturalexpressions:traditional,festive,culturalheritage,etc.

③重點句型

-Tobeginwith,...

-Inadditionto...,...

-Furthermore,...

-Inconclusion,...

-Asaresult,...

-Itisworthnotingthat...課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，教師可以了解學生對新知識的掌握程度，以及他們是否能夠將所學知識應用到實際情境中。例如，教師可以提問：“Howwouldyoudescribeafamouslandmarkinyourcountry?”來檢查學生對描述性詞匯和句型的理解。

-觀察學生參與度：教師應觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力、參與討論的積極性以及與同伴的合作能力。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的互動，以及他們是否能夠提出有見地的觀點。

-當堂測試：通過小測驗或快速問答，教師可以評估學生對關鍵概念的掌握。例如，教師可以設計一個簡短的寫作任務，要求學生在規(guī)定時間內完成一段關于節(jié)日慶?；顒拥拿枋觥?/p>

-反饋與糾正：在課堂教學中，教師應提供及時的反饋，幫助學生糾正錯誤。例如，當學生在使用虛擬語氣時犯錯，教師可以立即指出并提供正確的例子。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師應對學生的寫作作業(yè)進行細致的批改，關注文章的結構、語法、詞匯使用和內容的相關性。例如，教師可以批改學生關于“理想的未來”的短文，檢查他們是否能夠使用恰當?shù)倪B接詞來組織文章。

-點評與反饋：在批改作業(yè)時，教師應提供具體的點評，不僅指出錯誤，還要解釋正確的做法。例如，對于學生錯誤使用的語法結構，教師可以寫下正確的例子并解釋其用法。

-及時反饋：作業(yè)的反饋應在學生提交后盡快進行，以便學生有足夠的時間來改進。例如，教師可以在第二天上課前將批改好的作業(yè)發(fā)給學生，并安排時間進行講解。

-鼓勵與激勵：在評價中，教師應鼓勵學生的努力和進步，即使作業(yè)中有錯誤，也要肯定學生的積極態(tài)度和嘗試。例如，教師可以寫：“Greateffort!You'vemadealotofprogress.Keepworkingon