9《繁星（一三一）》教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《繁星（一三一）》為教學內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生對詩歌的欣賞能力，引導學生感受詩人對自然、人生的感悟，同時提高學生的語言表達能力和審美情趣。通過學習，讓學生領(lǐng)略到詩歌的美，激發(fā)學生對語文學習的興趣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生感受詩歌語言美和情感美的能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)。

2.引導學生通過詩歌學習，增強文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.鍛煉學生語言表達和思維創(chuàng)新能力，提高文學素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌《繁星（一三一）》的主題思想。

2.感受詩歌中的意象和情感，體會詩人的情感表達。

難點：

1.把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。

2.分析詩歌中的象征手法，理解詩歌的深層含義。

解決辦法：

1.通過朗讀、背誦和小組討論，引導學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.結(jié)合詩歌背景和作者生平，幫助學生理解詩歌的主題和情感。

3.引導學生運用聯(lián)想和想象，分析詩歌中的象征手法，提高文學鑒賞能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、電子白板。

2.課程平臺：語文教學平臺、網(wǎng)絡教育資源庫。

3.信息化資源：詩歌相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、詩歌創(chuàng)作。五、教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示夜晚星空的圖片或視頻，引導學生觀察星空的美，并引入詩人對星空的感悟。教師提問：“你們見過繁星點點的夜晚嗎？你們覺得星空有什么特別之處？”通過這樣的導入，激發(fā)學生對詩歌的興趣，為學習《繁星（一三一）》做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）初步感知

教師朗讀《繁星（一三一）》，讓學生初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。提問：“你們能從朗讀中感受到什么？”引導學生關(guān)注詩歌的語言美和情感美。

（2）深入分析

教師引導學生分析詩歌的主題思想，提問：“這首詩主要表達了詩人怎樣的情感？”學生結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析詩人在星空下的感悟。

（3）品味語言

教師引導學生品味詩歌中的意象和修辭手法，提問：“詩中哪些詞句讓你印象深刻？為什么？”學生通過小組討論，分享自己的理解。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）仿寫詩句

教師給出一個與《繁星（一三一）》相似的意象，讓學生仿寫詩句，如：“月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁?！?/p>

（2）角色扮演

學生分組，分別扮演詩人、星空、月亮等角色，進行情景表演，加深對詩歌的理解。

（3）詩歌朗誦

邀請學生上臺朗誦《繁星（一三一）》，教師點評，鼓勵學生發(fā)揮自己的情感，展示詩歌的美。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）詩歌主題

舉例回答：學生通過分析詩中的意象和情感，得出詩歌主題為對人生的感悟，對美好生活的向往。

（2）詩歌意象

舉例回答：學生結(jié)合“繁星”這一意象，討論其在詩歌中的象征意義，如代表人生的短暫、美好時光的珍貴等。

（3）詩歌情感

舉例回答：學生通過分析詩中的情感表達，如“淚眼朦朧”，體會到詩人對生活的感慨和對未來的憧憬。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，提問：“今天我們學習了哪些知識？你有什么收獲？”學生分享自己的學習心得，教師總結(jié)：“通過學習《繁星（一三一）》，我們不僅感受到了詩歌的美，還體會到了詩人對人生的感悟。希望大家在今后的學習中，能夠用心去感受生活中的美好，用詩歌表達自己的情感?！?/p>

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《繁星·春水》：這是冰心的另一部詩集，其中包含了更多關(guān)于自然、人生和情感的感悟，可以讓學生進一步了解冰心的詩歌風格和創(chuàng)作背景。

-《繁星·夜》：選自冰心的散文集，通過散文的形式展現(xiàn)了對星空的描繪和對生活的感悟，適合學生對比閱讀，體會詩歌與散文的不同表達方式。

-《星空》詩歌選集：收集了不同詩人對星空的描繪，讓學生對比閱讀，了解不同詩人對同一主題的不同表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集關(guān)于冰心的資料，了解她的生平、創(chuàng)作背景和文學成就，增強對詩人作品的理解。

-引導學生觀察夜晚的星空，嘗試用文字或詩歌的形式記錄自己的觀察和感受，將課堂學習與實際生活相結(jié)合。

-組織學生開展詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵他們以《繁星（一三一）》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品，提高文學創(chuàng)作能力。

知識點拓展：

-詩歌中的象征手法：探討《繁星（一三一）》中“繁星”這一意象的象征意義，以及象征手法在詩歌創(chuàng)作中的應用。

-詩歌的節(jié)奏與韻律：分析《繁星（一三一）》的韻律特點，引導學生感受詩歌的音樂美。

-詩人的情感表達：通過分析詩中的情感詞語和意象，理解詩人對生活、自然的感悟。

實踐活動建議：

-學生可以嘗試將《繁星（一三一）》中的意象與其他文學作品中的意象進行對比分析，探討不同作品中的意象如何體現(xiàn)作者的情感和思想。

-組織學生進行詩歌朗誦會，讓學生在家庭或?qū)W校中分享自己創(chuàng)作的詩歌，提高文學鑒賞能力和表達能力。

-開展詩歌寫作工作坊，邀請專業(yè)詩人或文學教師為學生提供寫作指導，幫助學生提升詩歌創(chuàng)作技巧。七、板書設計①本文重點知識點：

-詩歌主題：《繁星（一三一）》的主題思想是對自然和人生的感悟。

-意象分析：繁星、夜空等自然意象的象征意義。

-情感表達：詩人在星空下的孤獨、寂寞和對生活的感慨。

②關(guān)鍵詞句：

-“繁星點點，如鉆石般閃耀”

-“夜空深邃，如海一樣寬廣”

-“寂寞的星光，獨自閃爍”

③教學步驟：

-詩歌背景介紹

-詩歌朗讀與感受

-詩歌意象分析

-詩歌情感理解

-詩歌創(chuàng)作技巧引導八、教學反思這節(jié)課下來，我有很多感觸。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示星空的圖片和視頻，成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們對詩歌產(chǎn)生了好奇心。我覺得這是一個很好的開始，因為興趣是最好的老師。

在講授新課的過程中，我注意到學生們對于詩歌中的意象和情感表達有了較好的理解。他們在分析“繁星”這一意象時，能夠結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，提出一些很有見地的看法。這讓我感到欣慰，因為這說明他們已經(jīng)能夠?qū)⒄n堂所學與自己的生活實踐相結(jié)合。

然而，在引導學生分析詩歌的節(jié)奏和韻律時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對此感到有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重詩歌的朗讀和背誦，讓學生在實踐中感受詩歌的音樂美。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了仿寫詩句、角色扮演和詩歌朗誦等活動。這些活動不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識，還提高了他們的文學鑒賞能力和表達能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在詩歌朗誦時，情感表達不夠充分，這可能是由于他們對詩歌的理解還不夠深入。因此，在今后的教學中，我會更加注重引導學生深入理解詩歌的情感內(nèi)涵。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠從多個角度分析詩歌，提出自己的觀點。這讓我感到驚喜，因為這說明他們在課堂上的參與度很高，思維活躍。但同時，我也注意到，在討論過程中，部分學生顯得有些拘謹，不敢表達自己的看法。這可能是由于他們對課堂討論的規(guī)則還不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的課堂討論能力，鼓勵他們勇敢地發(fā)表自己的意見。

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。但我認為，在教學過程中，我還有以下幾點