第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《南安軍》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《南安軍》是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀的一部分，選自宋代詩(shī)人辛棄疾的作品。本詩(shī)通過描繪南安軍戰(zhàn)斗的場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思和對(duì)和平的渴望。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、賞析和拓展，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，提升古詩(shī)詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過誦讀和賞析《南安軍》，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中感受戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的對(duì)比，增強(qiáng)對(duì)歷史事件和人物的情感共鳴。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生了解宋代詩(shī)人的創(chuàng)作背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《南安軍》的詩(shī)歌意象，包括南安軍戰(zhàn)斗場(chǎng)景的描繪，以及詩(shī)人通過意象傳達(dá)的情感。

2.鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)，特別是辛棄疾獨(dú)特的豪放派風(fēng)格。

難點(diǎn)：

1.把握辛棄疾詩(shī)歌中的豪放與婉約元素，理解其情感表達(dá)的復(fù)雜性。

2.分析詩(shī)歌中戰(zhàn)爭(zhēng)與和平主題的對(duì)比，以及詩(shī)人對(duì)時(shí)代背景的反映。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，并通過對(duì)比其他詩(shī)人作品，加深對(duì)豪放派風(fēng)格的理解。

2.通過反復(fù)誦讀和對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感變化，并結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的深刻反思。

3.利用多媒體展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的直觀感受，同時(shí)通過課后閱讀相關(guān)歷史資料，拓展學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源1.軟件資源：電子文檔閱讀器、多媒體教學(xué)軟件、古詩(shī)詞鑒賞分析工具。

2.硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、電子白板。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教育資源庫(kù)。

4.信息化資源：古詩(shī)詞背景資料庫(kù)、辛棄疾生平介紹、相關(guān)歷史事件紀(jì)錄片。

5.教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生小組討論、詩(shī)歌朗誦、多媒體展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于宋代戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片片段，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人們帶來什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“我們之前學(xué)習(xí)過哪些古代詩(shī)人的作品？他們是如何表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的看法的？”幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《南安軍》的創(chuàng)作背景、作者辛棄疾的生平及文學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-舉例說明：展示《南安軍》中的典型意象，如“烽火連三月，家書抵萬金”，引導(dǎo)學(xué)生分析這些意象所傳達(dá)的情感。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平主題，以及詩(shī)人對(duì)時(shí)代背景的反映。

3.誦讀與賞析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)詩(shī)歌情感。

-小組展示：每組選派代表進(jìn)行朗誦展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.詩(shī)歌分析（約20分鐘）

-講解新知：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，如對(duì)仗、排比等。

-舉例說明：結(jié)合具體詩(shī)句，分析詩(shī)歌中的豪放與婉約元素，以及詩(shī)人情感表達(dá)的復(fù)雜性。

-互動(dòng)探究：學(xué)生自由討論，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成課后練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

6.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《南安軍》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集辛棄疾的其他詩(shī)作，進(jìn)行鑒賞和分析。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己的收獲。

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

8.課后反思（教師自評(píng)）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)掌握

1.學(xué)生能夠熟讀并背誦《南安軍》這首詩(shī)歌，掌握其基本內(nèi)容。

2.學(xué)生能夠識(shí)別并分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象，如烽火、家書等，理解這些意象所承載的深層含義。

3.學(xué)生能夠識(shí)別詩(shī)歌中的修辭手法，如對(duì)仗、排比等，并理解其作用。

4.學(xué)生能夠理解辛棄疾的豪放派風(fēng)格，以及他在《南安軍》中的情感表達(dá)。

二、能力提升

1.學(xué)生在古詩(shī)詞鑒賞方面的能力得到提升，能夠獨(dú)立分析詩(shī)歌的主題和情感。

2.學(xué)生在閱讀理解能力上有所增強(qiáng)，能夠從歷史背景出發(fā)，理解詩(shī)歌的社會(huì)意義。

3.學(xué)生在口頭表達(dá)能力上得到鍛煉，通過小組討論和課堂展示，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)生在寫作能力上有所提高，能夠模仿詩(shī)歌的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《南安軍》，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了珍惜和平的意識(shí)。

2.學(xué)生體會(huì)到辛棄疾作為一位詩(shī)人的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷，增強(qiáng)了自身的責(zé)任感。

3.學(xué)生在詩(shī)歌中感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，提升了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

4.學(xué)生通過詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了審美情趣，提高了藝術(shù)鑒賞能力。

四、綜合素養(yǎng)

1.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作。

2.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高了自我管理能力，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題。

3.學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

4.學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，將歷史、文學(xué)、藝術(shù)等多方面的知識(shí)融合，形成了較為全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。典型例題講解1.例題：

詩(shī)句：“烽火連三月，家書抵萬金。”請(qǐng)分析這句詩(shī)中的意象和其表達(dá)的情感。

答案：這句詩(shī)中的“烽火”和“家書”是典型的意象，烽火象征著連綿不斷的戰(zhàn)事，家書則代表著家人的思念和問候。這兩個(gè)意象結(jié)合，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的苦難和對(duì)親人的深切思念。

2.例題：

詩(shī)句：“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚?！闭?qǐng)解釋這句詩(shī)中的修辭手法及其作用。

答案：這句詩(shī)中運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法。將戰(zhàn)馬比喻為“的盧”，將拉弓的動(dòng)作形容為“霹靂”，形象地描繪了戰(zhàn)場(chǎng)上的激烈場(chǎng)面，增強(qiáng)了詩(shī)歌的氣勢(shì)和動(dòng)感。

3.例題：

詩(shī)句：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。”請(qǐng)分析這句詩(shī)中的對(duì)仗和排比。

答案：這句詩(shī)中的對(duì)仗工整，如“八百里”對(duì)“五十弦”，“分麾下炙”對(duì)“翻塞外聲”，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比和節(jié)奏感。排比手法則通過重復(fù)的結(jié)構(gòu)，突出了戰(zhàn)場(chǎng)的壯闊和激戰(zhàn)場(chǎng)景。

4.例題：

詩(shī)句：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！闭?qǐng)分析這句詩(shī)中的對(duì)比和象征。

答案：這句詩(shī)中的對(duì)比手法通過“生”與“死”的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人即使面對(duì)生死，也要成為英雄的志向。同時(shí)，“人杰”和“鬼雄”這兩個(gè)詞作為象征，分別代表了生前的英勇和死后的英名。

5.例題：

詩(shī)句：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！闭?qǐng)解釋這句詩(shī)中的抒情手法及其情感。

答案：這句詩(shī)采用了抒情的手法，通過“放歌”、“縱酒”和“青春作伴”等詞語(yǔ)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和對(duì)歸鄉(xiāng)的喜悅。這種抒情方式直接而熱烈，使讀者能夠感受到詩(shī)人內(nèi)心的激情。板書設(shè)計(jì)①

-詩(shī)歌標(biāo)題：《南安軍》

-作者：辛棄疾

-時(shí)代背景：宋代

-詩(shī)歌主題：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

②

-關(guān)鍵意象：

-烽火：象征戰(zhàn)事連綿

-家書：代表思念與牽掛

-的盧馬：比喻戰(zhàn)馬飛快

-霹靂弓：形容弓弦響亮

③

-修辭手法：

-比喻：如“馬作的盧飛快”