21《夏日絕句》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《夏日絕句》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選課文《夏日絕句》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇古詩，與之前學(xué)習(xí)的古詩知識相聯(lián)系。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了古詩的基本知識，如韻律、平仄、意象等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解詩句內(nèi)容，體會詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化自信。通過學(xué)習(xí)《夏日絕句》，學(xué)生將提升對古典詩詞的欣賞能力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。具體目標(biāo)包括：1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析詩句的意象和韻律，感受古詩的藝術(shù)魅力；2.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，了解詩人背景，體會詩人情感，增強(qiáng)民族自豪感；3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫詩句，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識，包括漢字識別、詞語理解、句子結(jié)構(gòu)等。在古詩學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，對古詩詞的基本格式和韻律有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，喜歡通過聲音和畫面來感受詩歌的意境。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主閱讀和初步的鑒賞能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察和想象，能夠通過詩句描繪出畫面；有的學(xué)生則更注重語言文字的推敲和韻律的把握。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩內(nèi)容時可能會遇到意象抽象、情感表達(dá)含蓄等問題。此外，對于古詩的韻律和格律，部分學(xué)生可能感到難以掌握。在仿寫詩句時，學(xué)生可能會面臨如何將個人情感融入詩句中的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句，鼓勵他們發(fā)揮想象，同時提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺

-信息化資源：古詩《夏日絕句》的文本資料、詩人背景資料、相關(guān)圖片和視頻

-教學(xué)手段：課本教材、PPT課件、古詩詞朗讀錄音、繪畫工具（用于創(chuàng)作詩句畫面）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《夏日絕句》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩嗎？你們最喜歡的古詩是哪一首？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《夏日絕句》的背景，包括詩人的生平和創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《夏日絕句》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《夏日絕句》的基本概念、詩句結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

過程：

講解《夏日絕句》的定義，包括其作為一首七言絕句的基本格式。

詳細(xì)介紹詩句的組成部分，包括平仄、押韻等，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《夏日絕句》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《夏日絕句》的特性和情感表達(dá)。

過程：

分析《夏日絕句》中的意象，如“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的豪邁情懷。

討論詩句中的對比手法，如“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”，讓學(xué)生體會詩人對英雄氣概的贊美。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《夏日絕句》在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對后世詩歌創(chuàng)作的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《夏日絕句》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩人的英雄觀”、“古詩中的對比手法”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《夏日絕句》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《夏日絕句》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《夏日絕句》的基本概念、詩句結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《夏日絕句》在文學(xué)史上的價值和它對現(xiàn)代人的啟示，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《夏日絕句》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞更多美好的古詩。知識點(diǎn)梳理1.古詩的基本知識

-古詩的種類：五言絕句、七言絕句、律詩、排律、詞、曲等。

-古詩的格律：平仄、押韻、對仗等。

-古詩的意象：通過自然景物、歷史人物、神話傳說等來表達(dá)情感和意境。

2.《夏日絕句》的具體內(nèi)容

-詩人背景：李清照，宋代女詞人，代表作有《如夢令》、《聲聲慢》等。

-詩句分析：

-“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”：表達(dá)了詩人對英雄氣概的崇敬和向往。

-“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”：借項(xiàng)羽的故事，表達(dá)了對英雄末路不屈不撓精神的贊美。

3.古詩的閱讀與鑒賞

-閱讀方法：反復(fù)朗讀，體會詩句的韻律美和意境。

-鑒賞角度：從詩句的意象、修辭手法、情感表達(dá)等方面進(jìn)行分析。

-跨文化理解：了解古詩背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

4.古詩的仿寫與創(chuàng)作

-仿寫技巧：遵循古詩的格律和韻律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊庀蠛托揶o手法。

-創(chuàng)作指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生結(jié)合個人情感和生活體驗(yàn)，創(chuàng)作具有個性的古詩。

5.古詩在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-日常交流：運(yùn)用古詩中的意象和詞匯，豐富語言表達(dá)。

-心理調(diào)適：通過閱讀和創(chuàng)作古詩，緩解情緒，提升審美情趣。

-文化傳承：參與古詩的學(xué)習(xí)和傳承，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.教學(xué)活動設(shè)計

-課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生對古詩進(jìn)行深入分析，分享個人見解。

-小組合作：讓學(xué)生分組討論古詩的主題、情感和創(chuàng)作背景。

-課堂展示：鼓勵學(xué)生上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果，提升表達(dá)能力。

-課后作業(yè)：布置與古詩相關(guān)的寫作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-古詩的種類：五言絕句、七言絕句

-古詩的格律：平仄、押韻、對仗

-詩人背景：李清照，宋代女詞人

-詩句意象：人杰、鬼雄、項(xiàng)羽、江東

②重點(diǎn)詞句：

-“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”：強(qiáng)調(diào)人生的英雄氣概

-“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”：表達(dá)對英雄精神的贊美

③教學(xué)步驟：

-詩人介紹：李清照

-詩句解讀：意象分析、情感表達(dá)

-格律學(xué)習(xí)：平仄、押韻

-課堂活動：小組討論、展示

-課后作業(yè)：仿寫、創(chuàng)作課后作業(yè)1.仿寫詩句：

-原句：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?/p>

-仿寫要求：仿照原句的格式和意境，寫一句表達(dá)人生價值的詩句。

2.詩句理解：

-問題：“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！边@句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？

-答案：這句話表達(dá)了詩人對項(xiàng)羽英雄末路不屈不撓精神的贊美和思念。

3.詩句改寫：

-原句：“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！?/p>

-改寫要求：將這句話改寫成現(xiàn)代漢語，保持原意。

4.詩句創(chuàng)作：

-要求：以“英雄”為主題，創(chuàng)作一句詩句，要求符合古詩的格律和韻律。

5.詩句背誦：

-任務(wù)：背誦《夏日絕句》全文，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

詳細(xì)說明和舉例：

1.仿寫詩句：

-舉例：生當(dāng)作豪杰，死亦為鬼雄，奮斗一生，無悔無憾。

2.詩句理解：

-舉例：這句話表達(dá)了詩人對項(xiàng)羽的敬佩之情，認(rèn)為即使面對失敗和死亡，項(xiàng)羽也不愿意屈服，這種英雄氣概令人欽佩。

3.詩句改寫：

-舉例：至今仍懷念項(xiàng)羽，他寧死不屈，不愿過江東。

4.詩句創(chuàng)作：

-舉例：英雄豪杰志未酬，壯志凌云氣吞山。

5.詩句背誦：

-舉例：夏日炎炎，詩人感慨萬千，以“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”表達(dá)了對英雄精神的向往和贊美。通過背誦，學(xué)生可以更好地理解詩句的意境和情感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示古詩的圖片或視頻，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中感受古詩的魅力，激發(fā)他們對《夏日絕句》的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動，合作學(xué)習(xí)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分組討論，這樣可以提高學(xué)生的參與度，同時也培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩句理解深度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩句的理解停留在表面，未能深入挖掘詩句背后的文化內(nèi)涵和詩人情感。

2.課堂參與度不均衡：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性較高，而有些學(xué)生則顯得比較被動，課堂參與度不均衡。

3.作業(yè)反饋不及時：課后作業(yè)的布置和反饋存在一定的問題，有時候?qū)W生不能及時得到反饋，影響了作業(yè)的效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩句理解：為了幫助學(xué)生更好地理解詩句，我計劃在課堂上增加文化背景知識的講解，如詩人的生平、創(chuàng)作背景等，讓學(xué)生在了解文化背景的基礎(chǔ)上，更深入地理解詩句。

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