《短歌行》《歸園田居》（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《短歌行》《歸園田居》（其一）為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過分析詩(shī)歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞課本，注重實(shí)踐性與實(shí)用性，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，提升審美情趣和文化理解力；增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提高閱讀和解讀文學(xué)作品的能力；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)手法；激發(fā)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已具備一定的古典文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌有一定的閱讀和理解能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的古典詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)的韻律、意象和情感表達(dá)有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)古典文學(xué)的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)古典詩(shī)歌有濃厚的興趣，樂于探索其中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能夠較快掌握詩(shī)歌的閱讀技巧，而學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏重邏輯分析，有的則更注重情感體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《短歌行》《歸園田居》（其一）這類古詩(shī)文時(shí)，可能會(huì)遇到文言文詞匯理解困難、詩(shī)句意象難以把握、作者情感表達(dá)不易領(lǐng)會(huì)等問題。此外，對(duì)古典文化背景知識(shí)的缺乏也可能影響他們對(duì)詩(shī)歌的理解深度。因此，教學(xué)中需注重幫助學(xué)生克服這些障礙，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古典文學(xué)相關(guān)電子書籍、詩(shī)歌鑒賞教學(xué)視頻、在線詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)

-教學(xué)手段：板書、課件、朗讀、討論、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們平時(shí)喜歡閱讀古詩(shī)詞嗎？有沒有喜歡的詩(shī)人或詩(shī)作？”

展示一些關(guān)于古典詩(shī)歌的圖片或視頻片段，如著名詩(shī)人畫像、古典園林風(fēng)光等，讓學(xué)生初步感受古典詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古典詩(shī)歌的基本概念和重要性，如詩(shī)歌作為一種文學(xué)形式，對(duì)表達(dá)情感、反映社會(huì)、傳承文化等方面的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古典詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古典詩(shī)歌的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解古典詩(shī)歌的定義，包括其韻律、對(duì)仗、平仄等基本要素。

詳細(xì)介紹古典詩(shī)歌的組成部分，如詩(shī)題、作者、正文、注釋等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《短歌行》《歸園田居》（其一）案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古典詩(shī)歌的特性和重要性。

過程：

選擇《短歌行》和《歸園田居》（其一）作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹這兩首詩(shī)的背景、作者生平、詩(shī)歌內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解這兩首詩(shī)的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩首詩(shī)對(duì)后世的影響，以及它們?cè)诠诺湓?shī)歌史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行深入討論，如分析詩(shī)歌中的意象、情感、藝術(shù)手法等。

小組內(nèi)討論該詩(shī)歌的現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及可能的解讀方式。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古典詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)歌分析、小組討論的過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)歌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古典詩(shī)歌的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古典詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《短歌行》或《歸園田居》（其一）的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)短的古詩(shī)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《短歌行》和《歸園田居》（其一），能夠更好地理解和欣賞古典詩(shī)歌的韻律美、意象美和情感美。他們能夠識(shí)別詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并分析其表達(dá)效果。

2.文言文閱讀能力的提高：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)了較多的文言文詞匯和句式，增強(qiáng)了文言文閱讀的能力。他們能夠更準(zhǔn)確地理解古文中的實(shí)詞和虛詞，提高閱讀古典文獻(xiàn)的能力。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作能力的培養(yǎng)：

通過對(duì)古典詩(shī)歌的分析和模仿，學(xué)生能夠嘗試進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。他們學(xué)會(huì)運(yùn)用古典詩(shī)歌中的意象和修辭手法，創(chuàng)作出具有一定文學(xué)價(jià)值的作品。

4.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)古典詩(shī)歌背后的文化背景和歷史知識(shí)有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠認(rèn)識(shí)到古典詩(shī)歌在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用。

5.思維方式的轉(zhuǎn)變：

學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從詩(shī)歌中提煉出深刻的道理，并將其應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。

6.情感共鳴能力的提高：

學(xué)生在閱讀古典詩(shī)歌時(shí)，能夠產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)作者的情感世界。他們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感，并在人際交往中更加善于溝通和理解他人。

7.合作學(xué)習(xí)能力的提升：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

8.研究能力的培養(yǎng)：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要查閱相關(guān)資料，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究。這有助于提高他們的研究能力和信息檢索能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇性地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

10.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的過程中，了解了詩(shī)人的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。他們能夠?qū)⑦@種精神融入到自己的生活中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌鑒賞與多媒體結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將古典詩(shī)歌與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，通過圖片、音樂、視頻等多種形式，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的意境和情感，提高他們的審美體驗(yàn)。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌時(shí)，由于文言文基礎(chǔ)不牢固，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，影響學(xué)習(xí)效果。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：有時(shí)在講解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)占用過多的課堂時(shí)間，導(dǎo)致討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)不足，影響學(xué)生的參與度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)，通過課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握必要的文言文詞匯和句式。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂時(shí)間的合理分配，確保有足夠的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng)，提高課堂效率。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作品展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。八、板書設(shè)計(jì)①《短歌行》

-詩(shī)題：《短歌行》

-作者：曹操

-時(shí)代背景：三國(guó)時(shí)期

-詩(shī)歌主題：人生短暫，珍惜時(shí)光，抒發(fā)壯志未酬的感慨

-關(guān)鍵詞：對(duì)酒當(dāng)歌、人生幾何、譬如朝露、慨當(dāng)以慷

②《歸園田居》（其一）

-詩(shī)題：《歸園田居》（其一）

-作者：陶淵明

-時(shí)代背景：東晉時(shí)期

-詩(shī)歌主題：歸隱田園，追求自然簡(jiǎn)樸的生活，表達(dá)對(duì)官場(chǎng)的厭倦

-關(guān)鍵詞：少無適俗韻、性本愛丘山、誤落塵網(wǎng)中、復(fù)得返自然教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注力、回答問題的準(zhǔn)確性以及表達(dá)自己的能力。學(xué)生將根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-積極參與討論，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有獨(dú)到見解。

-能夠準(zhǔn)確理解并背誦詩(shī)歌中的名句。

-在小組討論中能夠有效溝通，貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)。

-能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的思考過程。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示評(píng)價(jià)將基于以下標(biāo)準(zhǔn)：

-小組合作效率，包括分工明確、時(shí)間管理良好。

-小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了詩(shī)歌的多個(gè)方面。

-小組展示的清晰度和邏輯性，是否能夠有效地傳達(dá)討論成果。

-小組成員的互動(dòng)和參與度，是否每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-對(duì)詩(shī)歌主題和作者背景的掌握程度。

-對(duì)詩(shī)歌意象和修辭手法的識(shí)別和分析能力。

-對(duì)詩(shī)歌情感和藝術(shù)特色的理解深度。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)將包括寫一篇關(guān)于《短歌行》或《歸園田居》（其一）的讀后感，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解和個(gè)人感悟。

-文章結(jié)構(gòu)的完整