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文檔簡介
Unit11I’msorry(教學設(shè)計)-2024-2025學年湘少版(三起)英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞“Unit11I’msorry”展開,旨在通過對話、角色扮演等互動形式,幫助學生掌握表示道歉的日常用語,提升口語表達能力。同時,結(jié)合五年級學生的認知特點,設(shè)計相關(guān)活動,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習,激發(fā)他們的學習興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生良好的口語交際能力,提高學生在實際情境中運用英語進行交流的能力。通過角色扮演和小組討論,增強學生的合作意識和跨文化交際意識,同時,提升學生的情感態(tài)度,培養(yǎng)他們面對錯誤時的積極態(tài)度和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點
-重點詞匯:掌握表示道歉的詞匯,如"sorry","excuseme","Iapologize"等。
-重點句型:熟練運用"I’msorry"和"It’sOK"進行日常對話。
-重點語法:理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述習慣性動作。
舉例:教師通過情境對話,引導(dǎo)學生使用"I’msorry"向他人道歉,并讓對方回應(yīng)"It’sOK"。
2.教學難點
-難點詞匯:理解并運用"excuseme"在不同情境下的含義和用法。
-難點句型:靈活運用"Iapologize"和"Couldyouplease..."進行禮貌的請求。
-難點語法:區(qū)分"I’msorry"和"It’sOK"的使用場景,理解它們的語境差異。
舉例:通過角色扮演,讓學生在實際對話中練習使用"excuseme"來打斷別人或請求幫助,并討論在不同情境下如何恰當使用"Iapologize"和"Couldyouplease..."。教學資源-軟硬件資源:電子白板、筆記本電腦、投影儀、錄音筆
-課程平臺:湘少版英語教學平臺
-信息化資源:英語聽力材料、在線詞匯學習工具
-教學手段:多媒體課件、圖片卡片、角色扮演道具教學過程1.導(dǎo)入(約5分鐘)
-激發(fā)興趣:教師通過展示一張包含不同表情的圖片,引導(dǎo)學生思考在不同情境下人們可能會有的情緒反應(yīng),如生氣、傷心、抱歉等。
-回顧舊知:教師提問學生:“你們還記得我們之前學過哪些表示情緒的詞匯和句型嗎?”學生回答后,教師總結(jié)并復(fù)習相關(guān)內(nèi)容。
2.新課呈現(xiàn)(約20分鐘)
-講解新知:教師介紹本節(jié)課的主題“道歉”,并講解表示道歉的常用詞匯和句型,如"I’msorry","Excuseme","Iapologize","It’sOK"等。
-舉例說明:教師通過情景模擬,展示如何在日常生活中使用這些詞匯和句型進行道歉和回應(yīng)。
-互動探究:教師引導(dǎo)學生進行小組討論,讓他們思考在哪些情況下需要使用道歉的詞匯和句型,并舉例說明。
3.鞏固練習(約15分鐘)
-學生活動:學生分成小組,根據(jù)教師提供的情景卡片,進行角色扮演,練習使用道歉的詞匯和句型。
-教師指導(dǎo):教師巡回指導(dǎo),糾正學生的發(fā)音和語法錯誤,鼓勵他們大膽開口。
4.拓展活動(約10分鐘)
-學生創(chuàng)作:學生根據(jù)教師提供的圖片或情景,創(chuàng)作一段對話,展示如何使用道歉的詞匯和句型。
-教師點評:教師對學生的創(chuàng)作進行點評,鼓勵他們的創(chuàng)意和表現(xiàn)。
5.總結(jié)與作業(yè)(約5分鐘)
-總結(jié):教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié),強調(diào)道歉的詞匯和句型的重要性。
-作業(yè)布置:教師布置作業(yè),要求學生回家后與家人進行角色扮演,練習使用道歉的詞匯和句型。
6.課后反思(約5分鐘)
-教師反思:教師對本節(jié)課的教學效果進行反思,思考如何改進教學方法,提高學生的學習效果。
7.教學延伸(約5分鐘)
-教師通過展示不同文化背景下道歉的習俗,引導(dǎo)學生了解跨文化交際的重要性。
-學生討論:學生分組討論,分享自己了解的不同文化中道歉的方式,并探討如何在國際交流中更好地運用道歉的詞匯和句型。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.詞匯掌握
-學生能夠熟練掌握表示道歉的詞匯,如"I’msorry","excuseme","Iapologize","It’sOK"等。
-學生能夠區(qū)分不同詞匯在不同情境下的使用,如"I’msorry"用于正式或私人場合的道歉,而"excuseme"則用于請求注意或打斷他人。
2.句型運用
-學生能夠正確運用表示道歉的句型進行對話,如"I’msorryforwhatIdid."或"Iapologizeformymistake."
-學生能夠靈活使用"It’sOK"進行回應(yīng),表現(xiàn)出對他人的理解和寬容。
3.語法理解
-學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述習慣性動作,如"I’malwayslate."或"Healwayskeepshispromises."
-學生能夠區(qū)分"I’msorry"和"It’sOK"的使用場景,理解它們的語境差異。
4.口語表達能力
-學生在角色扮演和小組討論中能夠流利地使用英語進行口語交流,提高口語表達能力。
-學生能夠自信地表達自己的觀點和感受,展現(xiàn)出良好的口語交際能力。
5.合作學習與交流
-學生在小組活動中展現(xiàn)出良好的合作精神,能夠與同伴共同完成任務(wù)。
-學生在討論中積極分享自己的觀點,傾聽他人意見,提高跨文化交流能力。
6.情感態(tài)度與價值觀
-學生在理解道歉的意義后,能夠更加尊重他人,學會寬容和原諒。
-學生在面對錯誤時,能夠勇敢地承擔責任,展現(xiàn)出積極向上的態(tài)度。
7.課后實踐與拓展
-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中,如與家人、朋友進行角色扮演練習。
-學生通過自主學習,拓展學習內(nèi)容,了解不同文化中道歉的習俗。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課,我覺得整體上還是蠻有收獲的。首先,我想談?wù)勎业慕虒W反思。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過展示表情圖片的方式,試圖激發(fā)學生的興趣,讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。我覺得這個方法還是挺有效的,學生們對于不同的表情表現(xiàn)出了濃厚的興趣,也積極參與到討論中來。不過,我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片中的表情理解不夠深入,可能需要我在今后的教學中更加細致地引導(dǎo)學生去觀察和思考。
新課呈現(xiàn)部分,我重點講解了表示道歉的詞匯和句型,并通過情景模擬讓學生實際運用。我覺得這個環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的,因為只有讓學生在實際情境中練習,他們才能真正掌握這些表達方式。不過,我也發(fā)現(xiàn)有些學生在使用這些詞匯和句型時,還是有些生疏,發(fā)音也不夠準確。這可能是因為他們在日常生活中接觸英語的機會不多,所以我在今后的教學中,可能會更多地鼓勵他們多聽、多說、多練。
在鞏固練習環(huán)節(jié),我讓學生進行角色扮演,這個活動挺受歡迎的。學生們在扮演不同角色時,能夠比較自然地運用所學知識進行對話。但是,我也注意到,有些學生在扮演過程中,對話內(nèi)容不夠豐富,有時候只是簡單地說一句"I’msorry"或"It’sOK"。這可能是因為他們對道歉的語境理解不夠,所以我在今后的教學中,會更多地強調(diào)語境的重要性,讓學生在實際情境中更好地運用所學知識。
教學總結(jié)部分,我覺得這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都有一定的收獲。學生們對于表示道歉的詞匯和句型有了更深入的理解,也能夠在實際對話中靈活運用。在情感態(tài)度方面,學生們通過角色扮演,學會了如何以更加禮貌和尊重的方式與他人交流。
當然,這節(jié)課也有一些不足之處。比如,有些學生對于道歉的語境理解不夠,導(dǎo)致他們在實際運用中有些困難。此外,我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中不太愿意發(fā)言,這可能是因為他們的英語口語表達能力還有待提高。
針對這些問題,我提出以下改進措施和建議:
-在今后的教學中,我會更加注重語境的講解,讓學生在實際情境中更好地理解和使用詞匯和句型。
-我會設(shè)計更多互動性強的活動,鼓勵學生積極參與,提高他們的口語表達能力。
-對于那些不太愿意發(fā)言的學生,我會給予更多的關(guān)注和鼓勵,幫助他們克服心理障礙,提高自信心。板書設(shè)計①本文重點知識點
-表示道歉的常用詞匯:I’msorry,excuseme,Iapologize
-表示回應(yīng)的常用詞匯:It’sOK
-表示請求的常用句型:Couldyouplease...
②關(guān)鍵詞
-sorry
-apologize
-excuseme
-It’sOK
-Couldyouplease...
③重點句型
-I’msorryforwhatIdid.
-Iapologizeformymistake.
-Excuseme,couldyouhelpme?
-It’sOK,don’tworryaboutit.
-Couldyoupleaseturnthepage?典型例題講解1.例題:
-情境:小明不小心把小華的書弄臟了。
-問題:請用正確的句型表達小明的道歉。
解答:I’msorryforspoilingyourbook.
2.例題:
-情境:老師問小麗是否準備好了。
-問題:請用正確的句型回應(yīng)老師的詢問。
解答:Yes,I’mready.
3.例題:
-情境:小華忘記完成作業(yè)。
-問題:請用正確的句型表達小華的道歉。
解答:I’msorry,Iforgottodomyhomework.
4.例題:
-情境:小紅想要借小剛的筆。
-問題:請用正確的句型表達小紅的請求。
解答:Couldyoupleaselendmeyourpen?
5.例題:
-情境:小明的朋友小王弄壞了小明的玩具。
-問題:請用正確的句型表達小明的回應(yīng)。
解答:It’sOK,don’tworryaboutit.
補充說明:
-在解答這些例題時,教師應(yīng)引導(dǎo)學生注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用。
-對于“spo
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