25慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過《慢性子裁縫和急性子顧客》這一故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力。通過故事中裁縫和顧客的不同性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解性格差異對日常生活的影響，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的同理心。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)故事的興趣，提升文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從故事中提煉人物性格特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的同理心，理解不同性格對人際關(guān)系的影響。

4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過復(fù)述和討論深化對故事主題的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解故事中裁縫和顧客的性格特點(diǎn)及其對故事情節(jié)的影響。

2.通過故事培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對人物性格的深入理解，特別是性格差異對人際關(guān)系的影響。

2.學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)如何準(zhǔn)確表達(dá)人物的語言和情感。

解決辦法：

1.通過角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同性格的人物，加深對人物性格的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的細(xì)節(jié)，如對話、行為等，幫助學(xué)生理解人物性格。

3.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對人物性格的理解，通過集體智慧突破難點(diǎn)。

4.提供復(fù)述模板，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地表達(dá)人物的語言和情感。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級下冊電子課本平臺

-信息化資源：故事音頻、圖片素材、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：角色扮演道具、故事卡片、小組討論記錄表教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對故事閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過一些有趣的故事？它們有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于傳統(tǒng)故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《慢性子裁縫和急性子顧客》的定義，包括其主要人物和情節(jié)。

詳細(xì)介紹故事中的角色，如裁縫和顧客的性格特點(diǎn)，以及他們的互動。

三、故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故事中人物的性格特點(diǎn)和故事的主題。

過程：

分析故事中裁縫和顧客的性格差異，以及這種差異如何影響故事的發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的人物性格對人際關(guān)系的影響，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中處理性格沖突。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在日常生活中避免或解決類似性格沖突的情境。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的情景再現(xiàn)，以及如何運(yùn)用故事中的人物性格來解決實(shí)際問題。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對故事的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景再現(xiàn)、解決方法以及學(xué)習(xí)心得。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容，包括人物性格、情節(jié)發(fā)展和故事主題。

強(qiáng)調(diào)故事在培養(yǎng)同理心和解決問題能力方面的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多閱讀、多思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生復(fù)述故事，并嘗試用自己理解的方式講述這個(gè)故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民間故事精選》：推薦學(xué)生閱讀更多類似的中國民間故事，如《狼和小羊》、《愚公移山》等，以拓寬學(xué)生的閱讀視野，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解。

-《成語故事》：選擇與《慢性子裁縫和急性子顧客》中體現(xiàn)的耐心、急躁等性格特點(diǎn)相關(guān)的成語故事，如《畫蛇添足》、《井底之蛙》等，讓學(xué)生通過成語故事學(xué)習(xí)更多的人生哲理。

-《小學(xué)生必讀經(jīng)典故事集》：推薦適合三年級學(xué)生的經(jīng)典故事集，如《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學(xué)生在閱讀中感受不同文化背景下的故事魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生選擇《慢性子裁縫和急性子顧客》中的角色進(jìn)行角色扮演，通過模擬角色行為，深入理解角色的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。

-家庭討論：引導(dǎo)學(xué)生與家人分享課堂上學(xué)到的故事，討論故事中的人物性格對現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何在自己的生活中運(yùn)用故事中的智慧。

-故事續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為《慢性子裁縫和急性子顧客》編寫一個(gè)續(xù)集，探討故事中人物性格的轉(zhuǎn)變和故事主題的深化。

-主題繪畫：讓學(xué)生以《慢性子裁縫和急性子顧客》為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品，表達(dá)自己對故事的理解和感悟。

-口語表達(dá)：組織學(xué)生進(jìn)行故事復(fù)述比賽，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和記憶力，同時(shí)加深對故事內(nèi)容的理解。典型例題講解1.例題一：

題目：課文《慢性子裁縫和急性子顧客》中，裁縫和顧客的性格特點(diǎn)有哪些？

答案：裁縫的性格特點(diǎn)是慢性子，做事不急不躁；顧客的性格特點(diǎn)是急性子，做事急功近利。

2.例題二：

題目：請簡述《慢性子裁縫和急性子顧客》故事的主要情節(jié)。

答案：故事講述了一個(gè)慢性子的裁縫和一個(gè)急性子的顧客之間的故事。顧客急于做衣服，但裁縫總是慢吞吞地工作，導(dǎo)致顧客非常焦急。最終，裁縫的慢性子導(dǎo)致了顧客的不滿。

3.例題三：

題目：結(jié)合故事內(nèi)容，分析裁縫和顧客的性格特點(diǎn)對故事情節(jié)的影響。

答案：裁縫的慢性子導(dǎo)致了顧客的不滿和焦慮，使故事情節(jié)更加緊張。顧客的急性子則推動了故事的發(fā)展，因?yàn)樗庇诘玫揭路?/p>

4.例題四：

題目：請舉例說明《慢性子裁縫和急性子顧客》中的人物對話，并分析這些對話如何體現(xiàn)人物性格。

答案：對話示例：“你這人怎么這么慢?。∥叶嫉攘艘粋€(gè)小時(shí)了！”（顧客急躁地說）“哎呀，別急，馬上就好?！保ú每p慢性子地回答）這段對話體現(xiàn)了顧客的急性子和裁縫的慢性子。

5.例題五：

題目：從《慢性子裁縫和急性子顧客》這個(gè)故事中，你得到了什么啟示？

答案：這個(gè)故事告訴我們，在做事情時(shí)，既要學(xué)會耐心，也要學(xué)會尊重他人。慢性子和急性子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們應(yīng)該學(xué)會欣賞和包容不同的性格。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是挺順利的。咱們這節(jié)課是圍繞《慢性子裁縫和急性子顧客》這個(gè)故事展開的，我覺得這個(gè)故事的選材挺合適的，因?yàn)樗扔腥?，又能讓學(xué)生從中體會到一些道理。

首先，我想說說教學(xué)方法。我采用了角色扮演的方式來讓學(xué)生更直觀地理解故事中人物的性格特點(diǎn)?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)投入地扮演裁縫和顧客，我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能對角色扮演還不夠熟悉，所以在接下來的教學(xué)中，我打算多加一些指導(dǎo)，讓他們更好地參與到活動中來。

然后，策略方面，我注意到在講解人物性格特點(diǎn)的時(shí)候，有些學(xué)生還是不太能理解。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了用具體的例子來解釋，比如通過對比其他故事中的人物，讓他們更容易抓住性格特點(diǎn)。我覺得這個(gè)方法還是有效的。

管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體不錯(cuò)，但是還是有幾個(gè)學(xué)生不太能集中注意力。我意識到，可能是我對課堂氣氛的調(diào)動還不夠，所以我打算在以后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中保持專注。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對故事的理解有了明顯的提高。他們能夠準(zhǔn)確地描述出裁縫和顧客的性格特點(diǎn)，并且能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來分析這些性格特點(diǎn)。在情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對耐心和尊重他人的重要性有了更深的認(rèn)識。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于故事中的細(xì)節(jié)把握得不夠好，我在講解的時(shí)候可能沒有做到足夠細(xì)致。另外，我在課堂上的提問和反饋還不夠多樣化，有時(shí)候?qū)W生的回答我也只是簡單地點(diǎn)頭或搖頭，沒有給出更具體的評價(jià)。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中，一是要更加注重細(xì)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度；二是要豐富課堂提問的方式，給予學(xué)生更多的反饋，幫助他們更好地理解和掌握知識。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-慢性子裁縫的性格特點(diǎn)：做事不急不躁

-急性子顧客的性格特點(diǎn)：急功近利

-性格差異對人際關(guān)系的影響

②關(guān)鍵詞：

-慢性子

-急性子

-耐心

-尊重

③重點(diǎn)句子：

-“你這人怎么這么慢啊！我都等了一個(gè)小時(shí)了！”

-“哎呀，別急，馬上就好?！?/p>

-“慢性子裁縫的慢性子導(dǎo)致了顧客的不滿?！?/p>

-“急性子顧客的急躁推動了故事的發(fā)展?！闭n堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它可以幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對課堂評價(jià)的一些具體做法：

1.課堂提問：

在課堂上，我會通過提問來檢查學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和記憶。例如，我會問：“裁縫為什么會被顧客稱為‘慢性子’？”或者“你認(rèn)為顧客的急性子對故事有什么影響？”通過這些問題，我可以了解到學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的理解程度。

2.觀察學(xué)生參與度：

在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，我會密切觀察學(xué)生的參與情況。我注意觀察他們是否積極投入，是否能夠很好地融入角色，以及他們在討論中是否能夠提出有建設(shè)性的意見。通過觀察，我可以評估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.小組展示評價(jià)：

在小組展示環(huán)節(jié)，我會對每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容包括展示內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)的流暢性、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作情況等。我會根據(jù)評價(jià)結(jié)果給出具體的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

4.學(xué)生自我評價(jià)：

在課堂結(jié)束時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。我會問他們：“今天你學(xué)到了什么？”或者“你覺得自己在課堂上的表現(xiàn)如何？”通過自我評價(jià)，學(xué)生可以反思自己的學(xué)習(xí)過程，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

5.課堂測試：

為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課后進(jìn)行一些簡單的測試，如填空題、選擇題等。這些測試可以幫助我了解學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格