Module10Unit1Hewasinthekitchen.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Module10Unit1，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)描述人物在廚房的動(dòng)詞短語(yǔ)，如“beinthekitchen”、“cooking”、“washingdishes”等；通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)日常生活的描述能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)廚房場(chǎng)景中的動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生能夠提高日常英語(yǔ)交流的實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化中家庭生活的理解，同時(shí)鍛煉觀察生活、描述場(chǎng)景的實(shí)踐能力，促進(jìn)跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握描述人物在廚房活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)，如“beinthekitchen”、“cooking”、“washingdishes”等，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

②理解并正確使用一般過(guò)去時(shí)，描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確理解并運(yùn)用動(dòng)詞短語(yǔ)與介詞搭配，如“cookingwith”與“cookingin”的區(qū)別。

②在對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，如“Wherewashe/she?He/Shewas...”進(jìn)行提問(wèn)和回答。

③將動(dòng)詞短語(yǔ)與一般過(guò)去時(shí)相結(jié)合，描述過(guò)去發(fā)生的事件，并能準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間和動(dòng)作。

④在實(shí)際交流中，能夠根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的動(dòng)詞短語(yǔ)，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)運(yùn)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如廚房場(chǎng)景的圖片、廚房工作的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶動(dòng)詞短語(yǔ)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與廚房相關(guān)的教具，如小廚房模型或圖片，用于模擬教學(xué)場(chǎng)景和角色扮演。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括劃分小組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)和練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過(guò)展示一組廚房場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中的活動(dòng)。教師可以提問(wèn)：“Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)圖片中人物的活動(dòng)。接著，教師播放一段廚房工作的視頻，讓學(xué)生觀看并總結(jié)視頻中的動(dòng)詞短語(yǔ)。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師展示教材中的廚房場(chǎng)景圖片，結(jié)合圖片中的動(dòng)作，講解并示范動(dòng)詞短語(yǔ)“beinthekitchen”、“cooking”、“washingdishes”等的使用。

②學(xué)生跟讀并模仿教師的示范，練習(xí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

③教師板書(shū)動(dòng)詞短語(yǔ)，并解釋其搭配的介詞和用法。

3.新課講授（續(xù)）

詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生分組練習(xí)，用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)描述圖片中的場(chǎng)景，如：“Shewascookinginthekitchen.”教師巡視指導(dǎo)。

②教師播放一段廚房工作的視頻，學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容，用所學(xué)句型進(jìn)行描述。

4.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)廚房場(chǎng)景，用英語(yǔ)描述該場(chǎng)景中人物的活動(dòng)，如：“Hewaswashingdishesinthekitchen.”教師評(píng)估學(xué)生的描述是否準(zhǔn)確。

②學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬廚房場(chǎng)景，其他學(xué)生根據(jù)扮演的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和回答。

③教師組織學(xué)生進(jìn)行“FindandSay”游戲，學(xué)生需要在教室中尋找同伴，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。

5.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①教師提出問(wèn)題：“Whatarethedifferencesbetween‘cooking’and‘cookingwith’?”學(xué)生討論并給出答案。

②教師提問(wèn)：“Howcanweusethepastcontinuoustensetodescribeanactioninthepast?”學(xué)生討論并舉例說(shuō)明。

③教師提問(wèn)：“WhataresomecommonkitchenactivitieswecandescribeinEnglish?”學(xué)生討論并列舉出多個(gè)廚房活動(dòng)。

6.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括動(dòng)詞短語(yǔ)、一般過(guò)去時(shí)的用法等。然后，讓學(xué)生用自己的話描述一個(gè)廚房場(chǎng)景，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞短語(yǔ)與介詞搭配的重要性，以及如何運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。（用時(shí)5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)詞短語(yǔ)外，可以進(jìn)一步拓展與廚房相關(guān)的詞匯，如“oven”、“microwave”、“tableware”、“ingredient”等，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

-語(yǔ)法拓展：可以引入與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)，如過(guò)去進(jìn)行時(shí)（was/weredoing）和過(guò)去完成時(shí)（haddone），以便學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)能夠更加準(zhǔn)確地使用時(shí)態(tài)。

-文化拓展：介紹不同文化中廚房的習(xí)俗和傳統(tǒng)，如中西方廚房的不同布局、烹飪工具的差異等，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行家庭角色扮演，用英語(yǔ)模擬家庭中的廚房活動(dòng)，如做飯、洗碗等，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀察家庭成員在廚房的活動(dòng)，并記錄下來(lái)，用英語(yǔ)描述這些活動(dòng)，增強(qiáng)觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)廚房的英文故事書(shū)或文章，如《TheLittleRedHen》等，通過(guò)閱讀了解更多與廚房相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膹N房市場(chǎng)或烹飪學(xué)校，親身體驗(yàn)烹飪過(guò)程，了解不同烹飪文化的特點(diǎn)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，查找與廚房相關(guān)的視頻教程，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)學(xué)習(xí)新的詞匯和表達(dá)方式。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與廚房相關(guān)的英語(yǔ)互動(dòng)游戲，如“廚房詞匯接龍”、“烹飪時(shí)間”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的廚房故事或食譜，用英語(yǔ)描述烹飪過(guò)程和食材，提高寫(xiě)作能力。

-社交媒體：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注廚房相關(guān)的英文社交媒體賬號(hào)，如烹飪博主、美食博主等，通過(guò)社交媒體學(xué)習(xí)新的烹飪技巧和英語(yǔ)表達(dá)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)詞短語(yǔ)：beinthekitchen,cooking,washingdishes

-時(shí)態(tài)：一般過(guò)去時(shí)

-介詞搭配：cookingwith,cookingin

②詞匯：

-kitchen（廚房）

-cooking（烹飪）

-washingdishes（洗碗）

-ingredient（食材）

-tableware（餐具）

-oven（烤箱）

-microwave（微波爐）

③句型：

-Wherewashe/she?

-He/Shewas...inthekitchen.

-Whatwashe/shedoing?

-He/Shewascooking/washingdishes.重點(diǎn)題型整理1.完形填空題

題型示例：Tom__________thekitchenthismorning.He__________theeggsforbreakfast.

答案：wasin,wascooking

補(bǔ)充說(shuō)明：此類(lèi)題型考查學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)和動(dòng)詞短語(yǔ)的掌握。學(xué)生需要根據(jù)句意，選擇正確的動(dòng)詞形式填空。

2.選擇題

題型示例：Whichofthefollowingsentencesiscorrect?

A.Hewaswashingdishesinthekitchen.

B.Hewaswashdishesinthekitchen.

C.Hewaswashingdishesatthekitchen.

答案：A

補(bǔ)充說(shuō)明：此類(lèi)題型考查學(xué)生對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)搭配和介詞的掌握。正確答案是A，因?yàn)椤皐ashingdishes”需要與介詞“in”搭配。

3.改錯(cuò)題

題型示例：She__________inthekitchenlastnight.She__________thevegetables.

錯(cuò)誤句子：Shewascookingthevegetable.

答案：wascooking,waswashing

補(bǔ)充說(shuō)明：此類(lèi)題型考查學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)和動(dòng)詞短語(yǔ)搭配的掌握。錯(cuò)誤句子中應(yīng)使用一般過(guò)去時(shí)，且“washing”應(yīng)與介詞“for”搭配。

4.句型轉(zhuǎn)換題

題型示例：Hewascookinginthekitchen.Changethesentencetoaquestion.

答案：Wherewashe?

補(bǔ)充說(shuō)明：此類(lèi)題型考查學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句構(gòu)造的掌握。學(xué)生需要將陳述句轉(zhuǎn)換為正確的疑問(wèn)句。

5.翻譯題

題型示例：翻譯以下句子：“她昨天在廚房洗碗。”

答案：Shewaswashingdishesinthekitchenyesterday.

補(bǔ)充說(shuō)明：此類(lèi)題型考查學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)和動(dòng)詞短語(yǔ)搭配的翻譯能力。學(xué)生需要正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)，并準(zhǔn)確翻譯動(dòng)詞短語(yǔ)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課過(guò)得挺快的，感覺(jué)整體上挺順利的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，想在這里和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得今天的學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，他們?cè)谡n堂上能夠積極地參與討論，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都很投入。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了更大的興趣。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞短語(yǔ)的理解還不夠深刻，他們?cè)谑褂脮r(shí)容易出錯(cuò)，比如“cooking”和“cook”之間的混淆。這就需要我在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重對(duì)這些細(xì)節(jié)的講解和練習(xí)。

然后，我在新課講授時(shí)，用了圖片和視頻作為輔助材料，這確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些材料可能過(guò)于復(fù)雜，他們可能需要更加直觀、簡(jiǎn)單的教學(xué)方法。比如，我可以使用更多的實(shí)物教具，如廚房用具的模型，來(lái)幫助他們更好地理解和記憶。

接著，我在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“FindandSay”游戲，目的是讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太適應(yīng)這種游戲方式，他們?cè)趯ふ彝楹蛯?duì)話時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這種互動(dòng)形式不熟悉，或者是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕拧Ｒ虼?，我打算在接下?lái)的教學(xué)中，更多地組織類(lèi)似的活動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)，同時(shí)也要給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠就一些問(wèn)題進(jìn)行討論，但是他們的回答有時(shí)候不夠全面，有時(shí)候甚至偏離了話題。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)一些詞匯和句型的理解不夠透徹，或者是他們?nèi)狈σ欢ǖ乃季S深度。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也能提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

最后，我在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生用自己的話描述廚房場(chǎng)景，來(lái)檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生能夠描述出基本的廚房活動(dòng)，但是在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，他們的句子結(jié)構(gòu)不夠完整，有些語(yǔ)法錯(cuò)誤。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語(yǔ)法教學(xué)，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體上積極，參與度較高。大部分學(xué)生能夠跟隨教師的節(jié)奏，正確地朗讀和模仿動(dòng)詞短語(yǔ)，如“beinthekitchen”、“cooking”、“washingdishes”等。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地展示自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，盡管有些學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還需要進(jìn)一步練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠就廚房活動(dòng)進(jìn)行交流，并嘗試使用所學(xué)句型進(jìn)行提問(wèn)和回答。例如，一個(gè)小組討論了“Wherewashe/she?”和“He/Shewas...inthekitchen.”這兩個(gè)句型，并成功運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。然而，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)于一般過(guò)去時(shí)的使用和動(dòng)詞短語(yǔ)的搭配掌握程度不一。大部分學(xué)生能夠正確地使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的活動(dòng)，但對(duì)于動(dòng)詞短語(yǔ)與介詞的搭配掌握不夠牢固。測(cè)試結(jié)果顯示，需要加強(qiáng)對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

4.家庭作業(yè)反饋：

家庭作業(yè)方面，學(xué)生們普遍能夠完成指定的描述廚房活動(dòng)的任務(wù)，但質(zhì)量參差不齊。一些學(xué)生的作業(yè)展示了良好的語(yǔ)言組織能力和詞匯運(yùn)用，而另一些學(xué)生則存在語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不清的問(wèn)