3桂花雨教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《桂花雨》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月18日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過詩歌閱讀的相關知識，對詩歌的基本格式、節(jié)奏和韻律有所了解。此外，他們對一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等，也有所認識。然而，對于《桂花雨》這首詩的背景、作者及詩歌中所蘊含的細膩情感和意境，學生們的了解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對文學作品有較高的興趣，尤其是在詩歌方面，他們樂于通過閱讀來感受語言的韻律和美感。學生的理解能力逐漸增強，能夠通過文字描述想象畫面，但獨立分析詩歌情感和意境的能力還有待提高。學習風格上，部分學生偏好直觀感受，通過繪畫或表演來加深理解；而另一些學生則更喜歡通過文字分析來深入探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《桂花雨》時，可能會對詩中的一些意象和表達方式感到困惑，如“桂花雨”的意象可能難以在現(xiàn)實生活中找到對應。此外，詩歌中所蘊含的情感和意境可能較為抽象，學生需要通過教師的引導和自身的感悟來逐步理解。在分析詩歌結構時，學生可能難以把握詩句之間的關系，需要教師提供恰當?shù)闹笇Ш途毩暋＝虒W方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生理解詩歌背景和作者生平，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩中的角色，體驗桂花雨的意境，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示桂花雨的圖片和視頻，幫助學生直觀感受詩歌中的自然美景。

4.引導學生進行小組討論，分析詩句中的修辭手法，提升學生的分析能力和語言表達。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述關于桂花的故事，如桂花的歷史、桂花的文化意義等，引導學生對桂花產生興趣。

-回顧舊知：教師提問學生之前學過的詩歌知識，如詩歌的格式、韻律、修辭手法等，幫助學生回顧和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《桂花雨》這首詩的背景、作者生平、詩歌的結構和內容，引導學生理解詩歌的意境和情感。

-舉例說明：教師選取詩中的典型詩句，如“桂花雨，細細的，軟軟的”，引導學生體會詩句中的意象和情感。

-互動探究：教師提出問題，如“詩中的桂花雨給你怎樣的感覺？”引導學生進行討論，分享自己的理解和感受。

3.角色扮演（約10分鐘）

-學生分組，每組選擇詩中的一個角色進行扮演，如詩人、桂花樹、桂花雨等。

-學生根據(jù)角色特點，用自己的語言和動作表達角色的情感和內心世界。

-教師巡回指導，幫助學生更好地進入角色，展現(xiàn)詩歌的意境。

4.多媒體展示（約5分鐘）

-利用多媒體展示桂花雨的圖片和視頻，讓學生直觀感受桂花雨的美景。

-教師引導學生觀察圖片和視頻中的細節(jié)，如桂花的顏色、形狀、雨滴的動態(tài)等，進一步理解詩歌中的意象。

5.小組討論（約10分鐘）

-教師提出問題，如“詩中的桂花雨有什么特殊的意義？”引導學生進行小組討論。

-學生分享自己的觀點和看法，教師總結并點評。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，如分析詩句中的修辭手法、解釋詩句的意義等。

-教師指導：學生完成練習時，教師及時給予指導和幫助，確保學生正確理解和掌握知識。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調桂花雨的意境和情感。

-學生分享自己的學習心得，教師點評并鼓勵學生繼續(xù)努力。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如讓學生寫一篇關于桂花雨的短文，表達自己的感受和想象。

-學生根據(jù)作業(yè)要求，完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集關于桂花的歷史文化、桂花詩詞的相關資料，以及作者的相關生平事跡，為學生提供更豐富的背景知識。

-詩歌鑒賞指南：介紹詩歌鑒賞的基本方法，如如何分析詩句、如何體會詩歌的意境等，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

-地方民俗文化：介紹桂花在當?shù)氐奈幕饬x和民俗活動，如桂花節(jié)、桂花糕等，讓學生了解桂花與地方文化的聯(lián)系。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與桂花相關的詩歌作品，如唐代詩人李清照的《如夢令·常記溪亭日暮》、宋代詩人辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》等，豐富學生的詩歌閱讀量。

-角色扮演拓展：鼓勵學生課后自行創(chuàng)作關于桂花的故事或劇本，并進行角色扮演，通過表演加深對詩歌情感的理解。

-藝術創(chuàng)作拓展：指導學生利用繪畫、攝影等方式，表現(xiàn)桂花雨的美麗景象，將詩歌中的意境轉化為視覺藝術作品。

-社會實踐拓展：組織學生參觀桂花種植園或桂花加工廠，了解桂花的生長過程和加工工藝，增強學生對自然和傳統(tǒng)文化的認識。

-家庭作業(yè)拓展：布置學生回家后與家人分享《桂花雨》這首詩，共同探討詩歌中的情感和意境，增進家庭成員之間的交流和理解。

-課外閱讀拓展：推薦學生閱讀關于自然景觀和生物多樣性的書籍，如《自然觀察日記》、《植物的秘密》等，激發(fā)學生對自然科學的興趣。

-文化傳承拓展：引導學生了解桂花在傳統(tǒng)文化中的象征意義，如桂花與中秋節(jié)、桂花糕與團圓等，培養(yǎng)學生的文化傳承意識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-桂花雨的意象及其象征意義

-詩歌的結構和韻律

-作者的情感表達

②重點詞句：

-“桂花雨，細細的，軟軟的”

-“仿佛在耳邊響起”

-“那是一種無法用言語表達的美”

③內容邏輯關系闡述：

①開篇描繪桂花雨的景象，通過細膩的描寫，營造出一種寧靜、美好的氛圍。

②接著，通過“仿佛在耳邊響起”的比喻，將桂花雨的聲音與讀者的感受聯(lián)系起來，增強詩歌的感染力。

③最后，通過“那是一種無法用言語表達的美”這句話，點明了詩歌的主題，即桂花雨所代表的美好情感和意境。教學反思與總結這節(jié)課上完了，我想和大家一起回顧一下教學的過程，也對自己的教學進行一些反思和總結。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得還不錯。我通過講述桂花的故事，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對《桂花雨》這首詩有了初步的期待。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于桂花的了解還不是很深，所以我可能會在以后的教學中，提前準備一些相關的文化背景知識，讓學生在接觸詩歌之前就有一定的了解。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我嘗試了講授法結合討論法。我發(fā)現(xiàn)，學生在分析詩句時，對于一些意象的理解還不夠到位，比如“桂花雨，細細的，軟軟的”這樣的描述，他們很難用語言來表達自己的感受。這可能是因為他們對生活體驗的積累還不夠。所以，我決定在以后的教學中，更多地鼓勵學生用自己的生活經驗去理解和感受詩歌。

在角色扮演活動中，我看到了學生們很投入，他們能夠很好地進入角色，表達角色的情感。但是，也有個別學生表現(xiàn)得比較緊張，這可能是因為他們缺乏自信。因此，我會在今后的教學中，更多地關注學生的自信心培養(yǎng)，通過小組合作、游戲等方式，讓他們在輕松的環(huán)境中學習。

多媒體展示環(huán)節(jié)，圖片和視頻的運用確實幫助學生更好地感受到了桂花雨的美。不過，我注意到有些學生只是被動地觀看，沒有主動地去思考。所以，我會在接下來的教學中，引導學生如何從圖片和視頻中提取信息，并結合詩歌內容進行分析。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對詩句的分析和解釋比較準確，但是寫作練習部分，有些學生遇到了困難。這可能是因為他們對詩歌的意境把握不夠。我會嘗試設計一些更加貼近學生生活的寫作練習，幫助他們更好地理解和表達詩歌的情感。

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在詩歌鑒賞能力、表達能力、合作能力等方面都有了進步。當然，也存在一些問題，比如學生的生活體驗還不夠豐富，對詩歌的理解深度不夠，這些都是我需要在今后的教學中加以改進的地方。

為了提高教學效果，我提出以下幾點改進措施和建議：

1.加強生活體驗的引導，通過課外活動、社會實踐等方式，讓學生更多地接觸自然、接觸生活，豐富他們的生活體驗。

2.優(yōu)化教學設計，針對不同層次的學生，設計更具針對性的教學活動，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.關注學生的情感態(tài)度，營造一個輕松、包容的學習氛圍，幫助學生建立自信，敢于表達自己的觀點。

4.提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習新的教學方法，努力成為一名更優(yōu)秀的語文教師。典型例題講解《桂花雨》這首詩中，詩人通過細膩的描繪，將桂花雨的景象展現(xiàn)得淋漓盡致。以下是一些針對詩歌中關鍵詩句的例題，以及相應的解答。

1.例題：請結合《桂花雨》這首詩，用自己喜歡的方式描述“桂花雨”的景象。

答案：桂花雨，如同細針般，從天空灑落，輕輕地拂過臉龐。每一朵桂花，都像是一顆晶瑩剔透的寶石，在陽光下閃耀著柔和的光芒。空氣中彌漫著淡淡的桂花香，仿佛是大自然中的一曲美妙的樂章。

2.例題：詩中的“仿佛在耳邊響起”這句話，你是如何理解的？

答案：這里的“仿佛在耳邊響起”，是詩人通過擬人化的手法，將桂花雨的聲音形象地描繪出來。它讓人感覺到，桂花雨的聲音是那么柔和，那么悅耳，仿佛就在耳邊輕輕響起，給人以寧靜和愉悅的感受。

3.例題：詩中提到“那是一種無法用言語表達的美”，你認為這種美體現(xiàn)在哪里？

答案：這種美體現(xiàn)在桂花雨的細膩景象和它所傳達的情感。詩人通過細膩的描寫，將桂花雨的美麗展現(xiàn)得淋漓盡致，而其中的情感，如寧靜、喜悅等，卻難以用言語準確表達，這種美需要讀者通過自己的感受去體會。

4.例題：請分析詩句“桂花雨，細細的，軟軟的”中使用的修辭手法。

答案：這句詩中使用了比喻和擬人的修辭手法。