16海上日出（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：海上日出

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.文本理解與鑒賞：培養(yǎng)學生理解自然景象和感悟作者情感的能力，提升對自然美景的審美鑒賞。

2.語文表達與運用：通過仿寫、續(xù)寫等方式，提高學生的語言表達能力和文字組織能力。

3.文化傳承與理解：引導學生感受中華民族對日出景象的喜愛與贊美，增強文化自信。

4.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納等思維能力，激發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心和探索精神。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解文本內(nèi)容：通過引導學生閱讀《海上日出》一文，重點關(guān)注對日出景象的生動描繪和作者情感的抒發(fā)，使學生能夠把握文章的核心內(nèi)容和主題思想。

-重點掌握寫作技巧：分析文章中的修辭手法和描寫方法，如擬人、比喻等，讓學生學會欣賞和運用這些寫作技巧。

2.教學難點：

-難點情感體驗：由于學生的生活經(jīng)驗有限，理解作者對海上日出的情感體驗可能存在難度。因此，需要通過引導性問題，幫助學生體會作者對自然美景的喜愛和對生命的感悟。

-難點仿寫練習：學生可能難以將文章中的描寫手法和修辭技巧運用到自己的寫作中。為此，設計仿寫練習，讓學生在模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，逐步提升寫作能力。

-難點審美鑒賞：對于四年級的學生來說，對自然美景的審美鑒賞能力還在培養(yǎng)之中，需要通過教師的引導和示范，逐步提高學生的審美鑒賞水平。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、實物教具（如太陽、海浪模型）。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡平臺，用于資源共享和在線作業(yè)提交。

-信息化資源：網(wǎng)上圖片庫，用于展示不同時間段的日出景象；電子書籍，提供《海上日出》原文及相關(guān)背景資料。

-教學手段：PPT課件，輔助教學內(nèi)容的展示；視頻片段，展示真實的日出過程；音樂，營造氛圍，輔助情感體驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示不同時間段的日出圖片，引發(fā)學生對日出的興趣和好奇心。

-提問：“同學們，你們見過日出嗎？你們覺得日出時天空和海面會有怎樣的變化？”

-引導學生分享自己的觀察和感受，為學習《海上日出》做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文：

-教師朗讀《海上日出》全文，讓學生初步感受文本的語言美和意境美。

-學生跟讀，體會作者對日出景象的描繪和情感表達。

-分析課文：

-教師引導學生找出文中描繪日出的句子，分析其修辭手法和描寫方法。

-例如：“太陽從海面上升起，金光四射，照亮了整個世界?！?/p>

-學生討論并總結(jié)：比喻、擬人等修辭手法在文中的運用。

-情感體驗：

-教師引導學生體會作者對日出的情感，如喜悅、激動等。

-學生分享自己的感受，教師點評并總結(jié)。

-寫作指導：

-教師講解仿寫的方法，如選擇合適的話題、運用修辭手法等。

-學生嘗試仿寫，教師點評并給予指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-仿寫練習：

-學生根據(jù)所學，仿寫一段關(guān)于日出景象的描述。

-教師挑選優(yōu)秀作品進行展示，全班點評。

-角色扮演：

-學生分組，分別扮演作者、觀察者等角色，模擬日出時的場景。

-教師引導討論，加深對文本內(nèi)容的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生回顧所學，分享自己的收獲和體會。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生課后閱讀《海上日出》全文，思考以下問題：

-作者為什么對海上日出如此喜愛？

-文中使用了哪些修辭手法來描繪日出景象？

-學生以“我眼中的日出”為題，寫一篇短文，表達自己對日出的感受。

-學生收集與日出相關(guān)的詩詞或文章，下節(jié)課分享。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練地朗讀并背誦《海上日出》這篇課文，對文本內(nèi)容有深入的理解。

-學生掌握了文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能識別和運用這些手法進行簡單的寫作。

-學生了解了作者對日出景象的描繪技巧，能夠分析并欣賞文學作品中的美。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過分析課文，學生提高了對文學作品的理解能力，能夠從字里行間捕捉作者的情感和意圖。

-寫作能力：通過仿寫練習，學生的寫作技巧得到提升，能夠運用所學知識進行創(chuàng)造性寫作。

-觀察能力：學生在學習過程中，通過觀察日出圖片和角色扮演，增強了觀察事物的能力。

3.情感體驗：

-學生通過學習《海上日出》，對自然美景有了更深的感悟，能夠體會到作者對日出的喜愛和對生命的贊美。

-學生在分享自己的感受時，能夠表達出對美好事物的向往和對生活的熱愛。

4.思維發(fā)展：

-學生在分析課文和進行仿寫時，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過討論和角色扮演，學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

5.文化素養(yǎng)：

-學生通過學習《海上日出》，了解了中華民族對自然景象的審美情趣，增強了文化自信。

-學生對文學作品中的文化內(nèi)涵有了更深的認識，提高了文化素養(yǎng)。

6.自主學習：

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠自主查找資料，收集與日出相關(guān)的詩詞或文章，體現(xiàn)了自主學習的能力。

-學生在課堂上積極參與討論，提出問題，展現(xiàn)了主動學習的態(tài)度。板書設計①本文重點知識點：

-日出景象的描繪

-作者情感的表達

-修辭手法的運用

②重點詞句：

-①“太陽從海面上升起，金光四射，照亮了整個世界?！?/p>

-②“太陽好像負著什么重擔，慢慢兒地，一縱一縱地，使勁兒向上