12在天晴了的時(shí)候說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《12在天晴了的時(shí)候》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文通過(guò)描寫一個(gè)小孩在天晴后玩耍的情景，展現(xiàn)了兒童純真的心靈和對(duì)生活的熱愛(ài)。本課主要內(nèi)容包括：生字詞的學(xué)習(xí)、課文朗讀、段落大意理解、情感體驗(yàn)及寫作技巧的滲透。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、背誦和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)；2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析課文，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3.文化傳承與理解：讓學(xué)生體會(huì)兒童文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：重點(diǎn)掌握“晴、朗、嬉、戲”等生字詞的書(shū)寫，理解其在文中的意義。

（2）課文朗讀：準(zhǔn)確把握課文節(jié)奏，體會(huì)作者描繪的兒童玩耍場(chǎng)景，感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

（3）段落大意理解：引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，理解每個(gè)自然段所表達(dá)的中心思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

（1）情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解兒童純真心靈，體會(huì)作者對(duì)兒童生活的贊美，培養(yǎng)同理心。

（2）寫作技巧：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的寫作水平。

（3）文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兒童文學(xué)中的傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)對(duì)民族文化的熱愛(ài)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動(dòng)講解課文背景和作者生平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析課文中的修辭手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.情景模擬：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)兒童的生活，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，圖片和視頻輔助教學(xué)，提高課堂直觀性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用閱讀軟件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子閱讀，提高閱讀速度和理解能力。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展課后討論和作業(yè)提交，增強(qiáng)課堂延伸效果。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇非常有趣的課文《12在天晴了的時(shí)候》。這篇課文描寫了一個(gè)小孩在天晴后玩耍的情景，讓我們一起去感受一下那個(gè)快樂(lè)、純真的世界吧。

（學(xué)生）：好的，老師。

二、新課導(dǎo)入

1.朗讀課文，感受作者的情感

（教師）：請(qǐng)大家先自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，感受作者的情感。

（學(xué)生）：（自由朗讀）

（教師）：請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們朗讀后的感受。

（學(xué)生）：我感受到了作者對(duì)小孩純真心靈的贊美，覺(jué)得課文中的場(chǎng)景很生動(dòng)。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，把握主要內(nèi)容

（教師）：接下來(lái)，我們一起來(lái)分析一下課文的結(jié)構(gòu)，看看作者是如何安排內(nèi)容的。

（學(xué)生）：（分組討論）

（教師）：請(qǐng)大家分享一下你們小組的分析結(jié)果。

（學(xué)生）：我們覺(jué)得課文分為三個(gè)部分，第一部分描述了小孩看到天晴后的心情，第二部分寫了小孩玩耍的情景，第三部分則是作者對(duì)小孩的贊美。

3.探究課文側(cè)重點(diǎn)，體會(huì)作者情感

（教師）：通過(guò)剛才的分析，我們已經(jīng)對(duì)課文有了初步的了解?，F(xiàn)在，我們來(lái)探究一下課文的側(cè)重點(diǎn)，體會(huì)作者的情感。

（學(xué)生）：（分組討論）

（教師）：請(qǐng)大家分享一下你們小組的探究結(jié)果。

（學(xué)生）：我們覺(jué)得課文的側(cè)重點(diǎn)是小孩玩耍的情景，作者通過(guò)描寫小孩的快樂(lè)、純真，表達(dá)了對(duì)兒童生活的贊美。

4.學(xué)習(xí)生字詞，積累語(yǔ)言表達(dá)

（教師）：在閱讀課文的過(guò)程中，我們遇到了一些生字詞，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這些生字詞。

（學(xué)生）：（學(xué)習(xí)生字詞）

（教師）：請(qǐng)大家跟讀一遍剛才學(xué)習(xí)的生字詞。

（學(xué)生）：（跟讀）

三、深入理解課文

1.體會(huì)作者對(duì)兒童的贊美

（教師）：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了作者對(duì)兒童生活的贊美。那么，作者是如何表達(dá)這種贊美的呢？

（學(xué)生）：（分組討論）

（教師）：請(qǐng)大家分享一下你們小組的討論結(jié)果。

（學(xué)生）：我們認(rèn)為作者通過(guò)描寫小孩玩耍的場(chǎng)景，表現(xiàn)了兒童的快樂(lè)、純真，從而表達(dá)了對(duì)兒童生活的贊美。

2.學(xué)習(xí)修辭手法，提升寫作水平

（教師）：在課文中，作者運(yùn)用了一些修辭手法，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這些修辭手法。

（學(xué)生）：（學(xué)習(xí)修辭手法）

（教師）：請(qǐng)大家跟讀一遍剛才學(xué)習(xí)的修辭手法。

（學(xué)生）：（跟讀）

3.情景模擬，體驗(yàn)兒童生活

（教師）：為了讓大家更好地理解課文，我們現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)情景模擬，請(qǐng)大家扮演課文中的角色，體驗(yàn)一下兒童的生活。

（學(xué)生）：（情景模擬）

四、課堂小結(jié)

1.回顧課文內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)成果

（教師）：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《12在天晴了的時(shí)候》這篇課文，大家有什么收獲呢？

（學(xué)生）：（分享學(xué)習(xí)成果）

（教師）：非常好，大家通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，不僅感受到了作者的贊美之情，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法，提升自己的寫作水平。

2.布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

（教師）：為了鞏固今天的學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

（1）背誦課文；

（2）用學(xué)到的修辭手法，寫一段描寫自己快樂(lè)生活的片段；

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)兒童生活的看法。

（學(xué)生）：（認(rèn)真聽(tīng)講，準(zhǔn)備完成作業(yè)）

五、課后拓展

1.閱讀與課文相關(guān)的兒童文學(xué)作品，拓展閱讀視野；

2.觀看兒童電影，感受兒童生活的美好；

3.與家人、朋友分享課文的感受，傳遞快樂(lè)。

（學(xué)生）：（認(rèn)真聽(tīng)講，準(zhǔn)備課后拓展活動(dòng)）六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）兒童文學(xué)作品：《安徒生童話》、《格林童話》等，通過(guò)閱讀這些經(jīng)典作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解兒童文學(xué)的魅力，拓寬閱讀視野。

（2）繪畫(huà)作品：如畢加索的《孩子們的游戲》、梵高的《星夜》等，通過(guò)欣賞這些畫(huà)作，學(xué)生可以感受藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感，激發(fā)對(duì)美的追求。

（3）音樂(lè)作品：如莫扎特的《兒童樂(lè)園》、舒曼的《童年情景》等，通過(guò)聆聽(tīng)這些音樂(lè)，學(xué)生可以體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，感受作者對(duì)童年的回憶。

（4）電影作品：《小王子》、《哈利·波特》等，通過(guò)觀看這些電影，學(xué)生可以了解電影中的兒童形象，感受電影中的情感表達(dá)。

2.拓展建議：

（1）閱讀建議：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以了解不同文化背景下的兒童生活，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

（2）繪畫(huà)建議：引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪畫(huà)作品，如畢加索的《孩子們的游戲》、梵高的《星夜》等，通過(guò)欣賞這些畫(huà)作，學(xué)生可以學(xué)習(xí)藝術(shù)家的創(chuàng)作手法，提高自己的審美能力。

（3）音樂(lè)建議：推薦學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)作品，如莫扎特的《兒童樂(lè)園》、舒曼的《童年情景》等，通過(guò)聆聽(tīng)這些音樂(lè)，學(xué)生可以感受音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。

（4）電影建議：組織學(xué)生觀看電影作品，如《小王子》、《哈利·波特》等，通過(guò)觀看這些電影，學(xué)生可以了解電影中的兒童形象，學(xué)習(xí)電影中的情感表達(dá)，提高自己的審美鑒賞能力。

（5）實(shí)踐活動(dòng)建議：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的兒童節(jié)慶祝活動(dòng)，通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生可以親身感受兒童生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)自己的社交能力。

（6）寫作建議：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以《12在天晴了的時(shí)候》為題材，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)自己對(duì)童年生活的感悟，提高自己的寫作水平。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了《12在天晴了的時(shí)候》這篇課文，我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程既有亮點(diǎn)也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。我采用了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、情景模擬等，這些方法都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。尤其是在情景模擬環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得非常投入，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解生字詞時(shí)，我沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀和記憶，導(dǎo)致有些學(xué)生掌握得不夠牢固。此外，我在引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，可能過(guò)于依賴講解，而沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

在教學(xué)策略上，我注意到自己在處理課堂生成問(wèn)題時(shí)，有時(shí)反應(yīng)不夠敏捷。例如，在討論課文中的修辭手法時(shí)，有學(xué)生提出了一個(gè)我事先沒(méi)有想到的問(wèn)題，我一時(shí)沒(méi)能給出滿意的答案。這說(shuō)明我在教學(xué)策略上還需要更加靈活和多變。

在課堂管理方面，我覺(jué)得我做得還可以。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中都表現(xiàn)得比較安靜，能夠認(rèn)真聽(tīng)講和參與討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在課下沒(méi)有很好地預(yù)習(xí)，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上對(duì)某些內(nèi)容不夠熟悉。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解生字詞時(shí)，要給學(xué)生更多的時(shí)間去朗讀和記憶，可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握生字詞。

2.在引導(dǎo)分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，要更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，而不是一味地講解。

3.在處理課堂生成問(wèn)題時(shí)，要提高自己的應(yīng)變能力，及時(shí)給予學(xué)生滿意的答案，或者引導(dǎo)他們自己找到答案。

4.在課堂管理上，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上跟上教學(xué)進(jìn)度。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：