2023九年級數(shù)學上冊第三章概率的進一步認識1用樹狀圖或表格求概率第2課時用樹狀圖或表格求概率（2）說課稿（新版）北師大版主備人備課成員教學內容教材：北師大版九年級數(shù)學上冊第三章概率的進一步認識1用樹狀圖或表格求概率第2課時用樹狀圖或表格求概率（2）

內容：本節(jié)課將圍繞樹狀圖和表格兩種方法，引導學生進一步認識概率，學習如何通過樹狀圖和表格計算概率，并解決實際問題。通過實例分析和課堂練習，使學生掌握用樹狀圖或表格求概率的方法，提高學生解決概率問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過樹狀圖和表格的應用，學生能夠抽象出概率問題中的數(shù)學模型，培養(yǎng)邏輯推理能力；通過實際問題的解決，鍛煉數(shù)學建模和直觀想象能力；在計算過程中，提升數(shù)學運算的準確性和效率；最后，通過數(shù)據(jù)分析，提高對概率現(xiàn)象的理解和應用能力。學情分析九年級學生在學習概率相關內容時，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎，能夠理解概率的基本概念和計算方法。然而，由于概率問題往往涉及現(xiàn)實生活中的實際問題，學生對概率的理解和運用可能存在一定的困難。

首先，在知識層面上，部分學生對概率的基本概念理解不夠深入，對隨機事件、必然事件和不可能事件等概念區(qū)分不清，這會影響他們在實際操作中正確運用概率知識。此外，學生對樹狀圖和表格的運用可能不夠熟練，需要通過實例和練習來提高他們的操作技能。

其次，在能力方面，學生的邏輯推理能力和數(shù)據(jù)分析能力是解決概率問題的關鍵。部分學生在這兩方面可能存在不足，需要通過課堂講解和練習來加強。同時，學生的數(shù)學建模能力也是本節(jié)課的重點，學生需要能夠將實際問題轉化為數(shù)學模型，并運用概率知識進行解決。

再次，從素質方面來看，學生的合作學習能力和問題解決能力在本節(jié)課中尤為重要。概率問題的解決往往需要學生之間的合作與交流，因此，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力是必要的。同時，面對復雜問題時，學生需要具備良好的問題解決策略和策略調整能力。

最后，學生在行為習慣上，可能存在依賴老師講解、缺乏自主探究和思考的情況。這需要在課堂教學中引導學生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板或黑板、計算器。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：概率計算軟件、在線概率問題庫、相關教學視頻。

4.教學手段：實物教具（如骰子、撲克牌等），用于演示概率實驗；教學課件，包含樹狀圖和表格的示例；課堂練習題和測試題。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見的概率問題，如擲骰子、抽簽等，引導學生回顧已學的概率知識。

-提問：如何計算這些事件發(fā)生的概率？

-引入新課：本節(jié)課我們將學習如何使用樹狀圖和表格來計算概率。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解樹狀圖和表格的基本概念，展示如何構建樹狀圖和表格。

-通過實例演示如何使用樹狀圖和表格計算概率，包括簡單和復雜的情況。

-分組討論：讓學生分組討論如何應用樹狀圖和表格解決實際問題。

-教師總結：強調樹狀圖和表格在計算概率中的優(yōu)勢和應用場景。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生獨立完成幾道練習題，包括使用樹狀圖和表格計算概率。

-教師巡視指導，解答學生在解題過程中遇到的問題。

-學生展示解題過程，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調樹狀圖和表格在計算概率中的重要性。

-提問：樹狀圖和表格在解決概率問題時有哪些優(yōu)勢？

-學生分享自己的學習心得和體會。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括：

-完成教材中的練習題，鞏固樹狀圖和表格的應用。

-選擇一個生活中的概率問題，運用所學知識進行分析和計算。

-準備下節(jié)課的討論話題，分享自己對概率問題的理解和解決方法。

-教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握樹狀圖和表格在計算概率中的應用。他們能夠根據(jù)實際問題構建相應的樹狀圖或表格，并計算出事件發(fā)生的概率。

2.能力提升：學生在學習過程中，不僅提高了邏輯推理能力，還鍛煉了數(shù)學建模能力。他們能夠將實際問題轉化為數(shù)學模型，并運用概率知識進行解決。

3.思維發(fā)展：通過本節(jié)課的學習，學生的直觀想象能力得到提升。他們能夠通過樹狀圖和表格直觀地理解概率問題，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4.解決問題能力：學生在學習過程中，學會了如何運用概率知識解決實際問題。他們能夠將所學知識應用于生活，提高解決實際問題的能力。

5.合作學習能力：本節(jié)課的分組討論環(huán)節(jié)，使學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的觀點，提出自己的見解，并在討論中不斷反思和改進。

6.自主學習能力：學生在課后通過完成作業(yè)，鞏固了所學知識。他們能夠自主學習，查找資料，提高自己的學習能力。

7.問題意識：學生在學習過程中，逐漸形成了問題意識。他們能夠主動發(fā)現(xiàn)生活中的概率問題，并嘗試運用所學知識進行解決。

8.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對概率產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動探究概率問題，并嘗試將所學知識應用于實際。

9.評價能力：學生在學習過程中，學會了如何評價自己的學習效果。他們能夠反思自己的學習過程，總結經(jīng)驗教訓，不斷提高自己的學習能力。

10.適應能力：學生在面對復雜問題時，能夠運用概率知識進行分析和解決。這有助于他們適應未來的學習和生活，提高自己的適應能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了用樹狀圖或表格求概率（2），我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。在導入新課的時候，我通過生活中的實例引起了學生的興趣，讓他們感受到了概率與生活的緊密聯(lián)系。在講授新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言解釋了樹狀圖和表格的概念，并通過實例讓學生明白了如何運用這些工具來計算概率。學生們在練習環(huán)節(jié)也表現(xiàn)得非常積極，他們能夠獨立完成練習題，并且能夠互相幫助，這讓我感到很欣慰。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在理解樹狀圖和表格的概念時有些吃力，他們在構建樹狀圖時容易出錯。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的講解，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

在教學策略上，我嘗試了分組討論的方式，讓學生在合作中學習。這種方法確實提高了學生的學習興趣，但也存在一些問題。有時候，學生之間的交流不夠充分，導致討論效果不佳。因此，我需要在今后的教學中，更好地引導學生進行合作學習，確保每個學生都有機會參與討論。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生上課時容易分心，這影響了他們的學習效果。為了解決這個問題，我將在今后的教學中更加注重課堂紀律，通過提問、小組競賽等方式，讓學生保持專注。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.加強基礎知識的教學，確保每