10《自然物與人造物》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：自然物與人造物

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然與科技的認(rèn)知興趣，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過觀察自然物與人造物的特點(diǎn)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)區(qū)分兩者，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究精神。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為未來的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解自然物與人造物的區(qū)別。

2.通過觀察和比較，識(shí)別日常生活中的自然物和人造物。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)自然物與人造物的概念理解不夠深入。

2.學(xué)生在觀察和比較過程中可能缺乏細(xì)致的觀察力和分析能力。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示和圖片對(duì)比，幫助學(xué)生直觀理解兩者的區(qū)別。

2.設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中共同探究，提高解決問題的能力。

4.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)概念的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《自然物與人造物》一課的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與自然物和人造物相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹其特點(diǎn)的簡(jiǎn)單視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些日常生活中的自然物和人造物樣本，如石頭、塑料瓶等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——自然物與人造物。你們知道什么是自然物？什么是人造物嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師引導(dǎo)他們總結(jié)出自然物和人造物的定義。

二、新課講授

1.老師展示自然物和人造物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的特點(diǎn)。

2.老師提出問題：“同學(xué)們，你們能從這些圖片中找出自然物和人造物的區(qū)別嗎？”

3.學(xué)生們討論并回答，老師總結(jié)出自然物和人造物的區(qū)別。

三、活動(dòng)探究

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一些自然物和人造物的樣本。

2.老師提出活動(dòng)要求：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些樣本，并嘗試找出它們的特點(diǎn)，然后分享給其他同學(xué)?！?/p>

3.學(xué)生們分組討論，觀察樣本，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

四、課堂展示

1.老師邀請(qǐng)各小組代表上臺(tái)展示他們的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生代表們分別介紹他們小組觀察到的自然物和人造物的特點(diǎn)。

3.老師對(duì)學(xué)生的展示給予肯定和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)自然物和人造物的區(qū)別。

五、鞏固練習(xí)

1.老師出示一些生活中常見的物品，讓學(xué)生判斷它們是自然物還是人造物。

2.學(xué)生們舉手回答，老師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

六、拓展延伸

1.老師提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為自然物和人造物在我們的生活中有什么作用？”

2.學(xué)生們積極思考，分享自己的觀點(diǎn)。

3.老師總結(jié)出自然物和人造物在生活中的作用，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理利用它們。

七、課堂小結(jié)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然物和人造物的區(qū)別。

2.老師總結(jié)：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了自然物和人造物的特點(diǎn)，以及它們?cè)谏钪械淖饔谩ＯＭ蠹夷軌驅(qū)W會(huì)區(qū)分它們，并合理利用?！?/p>

3.學(xué)生們點(diǎn)頭表示理解。

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察自己家里的物品，找出自然物和人造物，并寫下它們的名稱和特點(diǎn)?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真完成作業(yè)，老師對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。

九、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過圖片、實(shí)物展示和小組活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地了解了自然物和人造物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.在教學(xué)過程中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，提高了學(xué)生的思維能力。

3.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)有助于鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和寫作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《身邊的自然與人造：我們的環(huán)境》

-《自然界的奧秘：自然物與人造物的互動(dòng)》

-《環(huán)保小竅門：如何減少人造物對(duì)環(huán)境的影響》

-《生活中的科學(xué)：自然物與人造物的創(chuàng)新應(yīng)用》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解自然物與人造物的相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生可以觀察和記錄家中或校園中的自然物和人造物，分析它們的特點(diǎn)和相互關(guān)系。

-學(xué)生可以參與家庭或社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類、植樹造林等，親身體驗(yàn)自然與人造物的和諧共處。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)小項(xiàng)目，如制作一個(gè)環(huán)保袋或一個(gè)簡(jiǎn)易的生態(tài)觀察裝置，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.拓展活動(dòng)建議：

-組織一次“自然與人造物”主題的攝影比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭捕捉自然與人類創(chuàng)造的和諧瞬間。

-開展“環(huán)保創(chuàng)意市集”活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的環(huán)保產(chǎn)品或服務(wù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-觀看與自然物和人造物相關(guān)的紀(jì)錄片或科普視頻，拓寬學(xué)生的視野。

-邀請(qǐng)環(huán)保專家或科學(xué)家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解最新的環(huán)保技術(shù)和理念。

4.學(xué)生探究案例：

-學(xué)生可以探究當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境中自然物與人造物的關(guān)系，如城市綠化帶中的植物與人造設(shè)施的關(guān)系。

-學(xué)生可以調(diào)查學(xué)校周邊的自然景觀，分析其受到人造物影響的情況。

-學(xué)生可以研究一種自然物（如竹子）與人造物（如竹制家具）的循環(huán)利用過程。

5.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)

-可再生能源與不可再生能源的區(qū)別

-人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響

-環(huán)境保護(hù)的法律與政策

-綠色設(shè)計(jì)的理念與實(shí)踐板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-自然物：自然界中存在的物質(zhì)，如植物、動(dòng)物、礦物等。

-人造物：人類通過勞動(dòng)創(chuàng)造的物質(zhì)，如工具、建筑、交通工具等。

-區(qū)別：自然物是自然界原