25憶讀書說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容

本章節(jié)為2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材中的《25憶讀書》。主要內(nèi)容圍繞作者回憶童年時期讀書的經(jīng)歷，展現(xiàn)了書籍對個人成長的重要影響。通過學習本課，學生將了解到讀書的樂趣和益處，激發(fā)他們對閱讀的興趣。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升閱讀理解能力，通過分析作者情感和文章結(jié)構(gòu)，深入理解文本內(nèi)涵；2）增強語言運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，學會運用恰當?shù)恼Z句表達個人感悟；3）培養(yǎng)審美情趣，感受書籍的魅力，激發(fā)學生對美好生活的向往；4）培育文化自信，認識到閱讀對個人成長的重要性，樹立正確的價值觀。三、學情分析

五年級學生在語文學習上已具備一定的閱讀基礎，能夠理解簡單的故事情節(jié)，但對文學作品的理解深度和審美鑒賞能力仍有待提高。在知識層面，學生對漢字、詞匯的掌握較為扎實，但對成語、典故的理解可能存在偏差。在能力方面，學生的閱讀速度有所提升，但閱讀理解和分析能力仍需加強。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力有所增強，但合作學習能力和批判性思維能力還有待培養(yǎng)。

在教學實際中，部分學生可能存在以下問題：1）對閱讀文本的理解停留在表面，缺乏深入思考；2）語言表達能力不足，難以用自己的語言復述文章內(nèi)容；3）對書籍的興趣不足，閱讀習慣有待培養(yǎng)；4）在課堂討論中，部分學生參與度不高，缺乏自信。

針對這些情況，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾點：1）通過引導性問題，激發(fā)學生的思考，幫助他們深入理解文本；2）通過角色扮演、小組討論等活動，提高學生的語言表達能力和合作學習能力；3）通過分享閱讀體驗，增強學生對閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣；4）通過鼓勵學生發(fā)表個人觀點，提高他們的批判性思維能力，增強課堂互動。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、書籍《語文五年級上冊統(tǒng)編版》。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡資源，包括與《憶讀書》相關的背景資料、作者生平介紹、閱讀理解練習等。

4.教學手段：實物教具（如書籍模型）、圖片、視頻片段（與讀書相關的紀錄片或動畫），以及PPT課件。五、教學過程

一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們來學習一篇非常有趣的課文——《憶讀書》。讀書是我們生活中不可或缺的一部分，它不僅能夠豐富我們的知識，還能陶冶我們的情操。你們有沒有什么自己喜歡的書籍呢？請大家先分享一下。

（學生）老師，我喜歡《安徒生童話》，里面的故事很有趣。

（老師）很好，看來大家都非常喜歡閱讀。今天我們要學習的這篇文章，也是一篇關于讀書的好文章。讓我們一起走進作者的童年，感受他讀書的快樂吧。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請大家打開書，自由朗讀課文《憶讀書》。要求：讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。朗讀結(jié)束后，請同學們說說，這篇文章主要寫了什么？

（學生）這篇文章寫了作者小時候讀書的故事，以及讀書給他帶來的快樂。

（老師）很好，文章的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了。接下來，我們要通過精讀課文，進一步探究文章的細節(jié)。

三、精讀課文，探究主旨

（老師）請大家再次閱讀課文，這次我們要關注作者的讀書經(jīng)歷，找出他讀書的樂趣所在。請大家用筆畫出文中描寫作者讀書感受的句子。

（學生）我找到了，“那時候，我像一匹餓狼一樣，一天到晚只是讀書?！边@句話寫出了作者小時候讀書的渴求。

（老師）很好，這句話形象地比喻了作者讀書時的熱情。接下來，請同學們思考，除了這句話，還有哪些地方能夠體現(xiàn)出作者讀書的樂趣？

（學生）我還找到了，“我讀書就像是在和朋友們交流，他們告訴我許多我不知道的事情?！边@句話也表現(xiàn)了作者讀書的樂趣。

（老師）沒錯，讀書是一種與作者、與書中人物、與知識的交流。現(xiàn)在，我們來分析一下，作者為什么會有這樣的感受？

（學生）因為作者小時候讀書非常用心，他喜歡思考和想象。

（老師）非常好，作者的用心和想象力使他能夠在書中找到樂趣。現(xiàn)在，請大家再仔細閱讀課文，找出作者提到的他最喜歡的書籍。

（學生）作者提到了《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢》。

（老師）這些都是中國古代四大名著，可見作者小時候的閱讀范圍非常廣泛。接下來，我們要思考一個問題：為什么這些書籍會成為作者最喜歡的呢？

（學生）因為這些書籍不僅有趣，還能讓我們學到很多道理。

（老師）非常好，書籍的價值在于它能夠啟迪我們的智慧，引導我們走向正確的人生道路?，F(xiàn)在，請大家用簡潔的語言概括一下，這篇文章的主旨。

（學生）這篇文章的主旨是：讀書可以給我們帶來快樂，還能幫助我們成長。

四、拓展延伸，深化理解

（老師）同學們，今天我們學習了《憶讀書》，感受到了作者讀書的樂趣。那么，在你們的學習和生活中，有沒有哪些書籍給你們帶來了類似的體驗呢？請大家分享一下吧。

（學生）我讀過《小王子》，這本書讓我明白了人生的真諦。

（老師）很好，書籍的力量是無窮的。接下來，我想給大家布置一個小任務：請同學們在課下挑選一本自己喜歡的書籍，寫下自己的閱讀感受，下節(jié)課我們來進行分享。

五、總結(jié)全文，回顧所學

（老師）同學們，今天我們學習了《憶讀書》，了解了作者讀書的樂趣和書籍的價值。希望大家在今后的學習生活中，能夠繼續(xù)熱愛閱讀，用書籍豐富自己的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在，讓我們一起回顧一下本節(jié)課的重點內(nèi)容：

1.作者讀書的樂趣在于用心和想象力。

2.書籍可以啟迪我們的智慧，引導我們走向正確的人生道路。

3.閱讀是一種與作者、與書中人物、與知識的交流。

最后，請大家再次朗讀課文，感受作者讀書的熱情和書籍的魅力。下課！六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過《憶讀書》的學習，學生能夠更好地理解文本內(nèi)容，把握文章主旨。他們學會了從作者的情感、語言和結(jié)構(gòu)中提煉信息，提高了閱讀的深度和廣度。

2.**語言表達能力的增強**：學生在學習過程中，通過模仿和創(chuàng)作，學會了運用恰當?shù)恼Z句來表達自己的閱讀感悟。他們能夠用自己的語言復述文章內(nèi)容，并在討論中發(fā)表個人觀點，語言表達更加流暢和準確。

3.**審美情趣的培養(yǎng)**：學生對書籍的欣賞能力得到提升，能夠從文章中感受到文字的美，對閱讀產(chǎn)生了更深的興趣。他們對美好生活的向往也在閱讀中得到了激發(fā)。

4.**文化自信的樹立**：通過了解作者讀書的經(jīng)歷和書籍對個人成長的影響，學生認識到閱讀的重要性，增強了文化自信。他們開始意識到書籍不僅是知識的源泉，也是精神食糧。

5.**思維能力的鍛煉**：在分析文章結(jié)構(gòu)和作者情感的過程中，學生的思維能力得到了鍛煉。他們學會了批判性思考，能夠從不同的角度看待問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

6.**自主學習能力的提高**：學生在課堂討論和課后作業(yè)中，學會了如何自主學習。他們能夠獨立完成閱讀任務，并在遇到困難時主動尋求幫助。

7.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：通過學習《憶讀書》，學生不僅了解了書籍的價值，還培養(yǎng)了正確的價值觀。他們認識到讀書對個人成長的重要性，形成了熱愛閱讀、積極向上的情感態(tài)度。

8.**合作學習能力的培養(yǎng)**：在小組討論和分享閱讀感受的過程中，學生的合作學習能力得到了培養(yǎng)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。七、教學反思與總結(jié)

嗯，今天咱們這節(jié)課就到這里了?；仡櫼幌?，我覺得咱們這節(jié)課還是挺成功的。咱們一起學習了《憶讀書》，這篇文章挺有意思的，孩子們也挺感興趣的?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的策略。比如，我讓同學們自由朗讀課文，然后分享自己的感受，這樣既激發(fā)了他們的閱讀興趣，又鍛煉了他們的口語表達能力。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，孩子們在分享的時候，不僅能夠復述文章內(nèi)容，還能表達出自己的理解和感悟。

然后，我在課堂上設置了一些問題，引導孩子們深入思考。比如，我讓他們分析作者讀書的樂趣所在，探討書籍對個人成長的影響。這樣的問題設計，讓孩子們在閱讀中學會了思考，提高了他們的分析能力。

在教學管理方面，我注意到一些細節(jié)。比如，在小組討論時，我盡量讓每個孩子都有機會發(fā)言，這樣既保證了課堂的活躍度，又讓每個孩子都得到了鍛煉。同時，我也注意到了課堂紀律，確保了教學活動的順利進行。

當然，反思中也有一些不足之處。比如，在講解文章結(jié)構(gòu)時，可能有些孩子還是不太理解，我應該在講解時更加細致一些，或者通過一些實例來幫助他們更好地理解。另外，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對閱讀的興趣還不夠濃厚，我應該在今后的教學中，更多地引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂