七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸4輸血與血型說(shuō)課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸4輸血與血型

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年4月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將培養(yǎng)生命觀念，了解人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸原理，特別是血液在其中的重要作用；提升科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究血型遺傳規(guī)律；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到輸血安全的重要性，以及血型知識(shí)在醫(yī)療實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛(ài)他人的情感態(tài)度。三、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)生物學(xué)科充滿(mǎn)好奇心，但同時(shí)也表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)難度。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)有一定的了解，但對(duì)血液和輸血的知識(shí)相對(duì)陌生。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問(wèn)題的能力正在逐步發(fā)展，但還需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和科學(xué)態(tài)度有待提高。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)的吸收。此外，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可能缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的好奇心和求知欲是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但同時(shí)也需要教師引導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)中的困難。由于學(xué)生對(duì)血液和輸血知識(shí)了解有限，本節(jié)課需要通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。此外，教師還需注意學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)物圖片和動(dòng)畫(huà)演示，生動(dòng)講解血液的組成和功能，以及血型的遺傳規(guī)律。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察血液分層現(xiàn)象，理解血細(xì)胞和血漿的區(qū)分。

3.討論法：組織學(xué)生就輸血與血型問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示血型檢測(cè)過(guò)程、輸血案例等，增強(qiáng)直觀性。

2.實(shí)物演示：展示血液樣本，讓學(xué)生直觀感受血液的成分。

3.在線(xiàn)資源：引入相關(guān)視頻和網(wǎng)站，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)的趣味性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）情境導(dǎo)入

展示一張關(guān)于輸血的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這張圖片在告訴我們什么信息嗎？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這張圖片展示了輸血的過(guò)程，那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，特別是輸血與血型。”

（2）回顧舊知

引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)的血液知識(shí)，提問(wèn)：“血液有什么功能？它由哪些成分組成？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“血液是人體內(nèi)重要的液體組織，主要由血漿和血細(xì)胞組成，具有運(yùn)輸物質(zhì)、防御和保護(hù)等功能?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）血型的發(fā)現(xiàn)

介紹血型的發(fā)現(xiàn)歷程，講解ABO血型系統(tǒng)的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生了解血型的遺傳規(guī)律。

（2）血型的檢測(cè)

演示血型檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察血液分層現(xiàn)象，理解血細(xì)胞和血漿的區(qū)分。

（3）輸血與血型

講解輸血的意義和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)血型匹配的重要性，讓學(xué)生了解輸血與血型之間的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組討論

將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

1.什么情況下需要進(jìn)行輸血？

2.輸血時(shí)如何選擇合適的血型？

3.輸血過(guò)程中需要注意哪些事項(xiàng)？

（2）課堂問(wèn)答

教師針對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)血型匹配在輸血中的重要性，以及血液在人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸中的作用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀

讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于血液和輸血的相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解。

（2）思考與練習(xí)

布置以下思考與練習(xí)題目：

1.舉例說(shuō)明血液在人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸中的作用。

2.分析輸血過(guò)程中血型匹配的重要性。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于輸血與血型的科普宣傳海報(bào)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-血液類(lèi)型遺傳圖解：提供不同血型遺傳組合的圖解，幫助學(xué)生理解血型的遺傳規(guī)律。

-血液成分介紹：詳細(xì)介紹血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的生理功能和作用。

-輸血?dú)v史簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹輸血技術(shù)的發(fā)展歷程，包括早期輸血嘗試和現(xiàn)代輸血技術(shù)的進(jìn)步。

-血型檢測(cè)方法：解釋ABO血型和Rh血型的檢測(cè)方法，包括血清學(xué)方法和分子生物學(xué)方法。

-輸血禁忌和并發(fā)癥：介紹輸血過(guò)程中可能出現(xiàn)的禁忌癥和并發(fā)癥，以及相應(yīng)的預(yù)防和處理措施。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館或?qū)W校資源中心查找關(guān)于血液和輸血的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，如《血液生理學(xué)》或《臨床輸血學(xué)》等，以深入了解血液的生理功能和輸血的科學(xué)原理。

-組織學(xué)生參觀醫(yī)院的輸血科或血液中心，實(shí)地了解血液采集、檢測(cè)和儲(chǔ)存的過(guò)程，以及輸血操作的規(guī)范流程。

-利用課外時(shí)間，讓學(xué)生觀看與血液和輸血相關(guān)的科普視頻，如TED演講、科學(xué)紀(jì)錄片等，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)深度。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如模擬血液檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)血型遺傳和輸血原理的理解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于血液和輸血知識(shí)的小型科普講座或展覽，讓學(xué)生成為知識(shí)的傳播者，通過(guò)講解和展示來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的血液知識(shí)調(diào)研，如詢(xún)問(wèn)家庭成員的血型，了解血型在家族中的分布情況，以此作為家庭作業(yè)的一部分。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)期刊、在線(xiàn)課程等，探索血液學(xué)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和探索精神。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它能夠幫助我們教師更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)本次“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸——輸血與血型”教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂互動(dòng)的情況。在導(dǎo)入新課時(shí)，我使用了圖片和問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和提問(wèn)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，這樣既可以提高他們的參與度，也能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

其次，對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生在操作過(guò)程中存在一些細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上可能不夠細(xì)致。在未來(lái)的教學(xué)中，我打算制作一個(gè)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，并在課堂上進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，這樣可以幫助他們更好地掌握實(shí)驗(yàn)技巧。

再者，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于血型遺傳規(guī)律的理解并不深入。這可能是由于我在講解時(shí)過(guò)于依賴(lài)文字和公式，沒(méi)有結(jié)合具體的案例進(jìn)行講解。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)繪制家族遺傳圖，用實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生理解血型的遺傳過(guò)程。

此外，我也意識(shí)到課堂時(shí)間的分配可能不夠合理。有時(shí)候，我在講解新知時(shí)花費(fèi)了過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間不足。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重課堂節(jié)奏的把握，合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我使用了課堂問(wèn)答和小組討論的方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但我覺(jué)得這些評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，因?yàn)槲覜](méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多的評(píng)價(jià)方法，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和形成性評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我打算在課后收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)本次課程的建議和期望。這樣可以幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

-血液成分：血漿、