聽評課記錄手工糖葫蘆一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：小學(xué)科學(xué)

班級/年級：五年級2班

教學(xué)主題或章節(jié)：制作手工糖葫蘆

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：科學(xué)教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計劃清晰，對整個課程流程有明確的安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、實物教具和多媒體課件等多種教學(xué)資源。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華老師通過展示圖片和講解，生動地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在展開階段，張華老師采用了講授、示范和小組討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)制作手工糖葫蘆的技巧。在結(jié)束階段，張華老師對學(xué)生的作品進(jìn)行了點評和總結(jié)，并布置了相關(guān)的課后作業(yè)。

3.師生互動：

張華老師與學(xué)生的交流頻率較高，能夠及時解答學(xué)生的疑問。學(xué)生參與度較高，積極提問和回答問題，反應(yīng)熱烈。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對制作手工糖葫蘆充滿興趣。在制作過程中，學(xué)生專注度高，能夠按照老師的指導(dǎo)完成作品。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，大家互相幫助，共同完成作品。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生遵守紀(jì)律，老師也能夠有效地管理課堂。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行實踐操作。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和實物教具等，使教學(xué)更加生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括學(xué)生能夠理解手工糖葫蘆的制作過程，掌握相關(guān)制作技巧，并能夠獨立完成作品。通過課堂觀察和學(xué)生的作品展示，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們能夠清晰地解釋制作手工糖葫蘆的步驟，并且動手實踐能力得到了提升。

2.知識掌握：

學(xué)生對制作手工糖葫蘆的知識點有較好的理解和記憶。他們能夠準(zhǔn)確地描述糖葫蘆的制作步驟，如串水果、裹糖漿等，并且能夠運(yùn)用這些知識點來解決實際問題。此外，學(xué)生對糖葫蘆的歷史背景和文化意義也有一定的了解，顯示了對知識點的全面掌握。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。通過制作手工糖葫蘆，學(xué)生體驗到了動手創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)了自信心和自我成就感。同時，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神和互助精神，學(xué)會了與他人分享和交流。這些體驗和價值觀的培養(yǎng)有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給聽課人的整體印象是積極的。張華老師以生動的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，張老師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠積極參與，動手實踐能力得到了提升。課堂管理得當(dāng)，學(xué)生能夠有序地進(jìn)行制作活動。此外，張老師對學(xué)生的作品進(jìn)行了及時的點評和總結(jié)，有助于學(xué)生的知識掌握和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些方面可以進(jìn)行改進(jìn)。首先，教師可以在導(dǎo)入階段更多地利用多媒體資源，如視頻或音頻，以更生動的方式呈現(xiàn)手工糖葫蘆的制作過程，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和好奇心。其次，教師可以增加學(xué)生之間的互動環(huán)節(jié)，如小組合作制作手工糖葫蘆，以提高學(xué)生的合作能力和交流能力。此外，教師還可以在課堂結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我學(xué)習(xí)能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步了解改進(jìn)措施的實施效果，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況?？梢酝ㄟ^觀察學(xué)生的作品、與學(xué)生交流以及與教師進(jìn)行溝通等方式，了解教師在教學(xué)實踐中的變化和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對教師的成長需要，可以提供專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，如