11大家排好隊—《哪些地方要排隊》（說課稿）-部編版道德與法治二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《哪些地方要排隊》是部編版道德與法治二年級上冊的一課。本課通過具體情境，引導學生認識生活中需要排隊的地方，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和遵守規(guī)則的良好習慣。內容與學生的生活實際緊密相連，符合二年級學生的認知特點，有助于學生樹立正確的道德觀念。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的法治意識和規(guī)則意識，通過學習排隊的重要性，讓學生理解遵守公共秩序的意義。學生將學會在現實生活中識別需要排隊的地方，形成自覺遵守社會規(guī)則的良好習慣，同時培養(yǎng)他們的集體意識和責任感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生對排隊有一定的認識，他們可能已經了解在公共場所如學校、醫(yī)院、超市等地方需要排隊。然而，他們對排隊規(guī)則的理解可能較為淺顯，尚未形成系統(tǒng)的規(guī)則意識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對規(guī)則和秩序有一定的認識，因此對排隊這一主題的學習興趣較高。他們的學習能力主要體現在模仿和觀察上，通過具體情境和實踐活動來學習。學習風格上，他們傾向于通過游戲和互動來學習，需要教師提供豐富的教學活動來激發(fā)他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對排隊規(guī)則的理解存在困難，難以區(qū)分哪些地方需要排隊，哪些地方不需要。此外，一些學生可能因為缺乏耐心而難以在排隊時保持秩序。在教學過程中，教師需要關注這些學生的個體差異，提供個性化的指導和支持，幫助他們克服困難，形成良好的排隊習慣。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的故事和實例，講解排隊的重要性，幫助學生理解排隊規(guī)則。

2.討論法：組織學生討論在不同場景下如何排隊，培養(yǎng)他們的思考和表達能力。

3.情景模擬法：設置模擬排隊場景，讓學生親身體驗排隊的過程，加深對規(guī)則的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示排隊場景，激發(fā)學生學習興趣。

2.教學軟件互動：使用教學軟件進行排隊游戲，讓學生在游戲中學習排隊規(guī)則。

3.實物教具：使用排隊標志、玩具等實物教具，幫助學生直觀感受排隊規(guī)則。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于排隊規(guī)則的短視頻，并思考在哪些場合需要排隊。

-設計預習問題：圍繞“哪些地方要排隊”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你在家中有哪些需要排隊的情況？”、“在公共場所排隊時，你有哪些感受？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解排隊規(guī)則的基本知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下他們在家中排隊的情況，以及排隊時的感受。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解排隊規(guī)則，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事《小猴排隊》引出排隊規(guī)則，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解排隊規(guī)則的重要性，結合實際案例，如超市購物、醫(yī)院就診等。

-組織課堂活動：設計“模擬排隊”游戲，讓學生在游戲中體驗排隊規(guī)則。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與模擬排隊游戲，體驗排隊規(guī)則的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解排隊規(guī)則的重要性。

-實踐活動法：設計模擬排隊游戲，讓學生在實踐中掌握排隊技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解排隊規(guī)則，掌握在實際生活中應用排隊技能的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設計一個家庭排隊規(guī)則的作業(yè)，讓學生將所學知識應用于實際生活。

-提供拓展資源：推薦相關書籍或網站，如兒童安全教育的書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成設計家庭排隊規(guī)則的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的排隊規(guī)則知識，并將其應用于家庭生活。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在《哪些地方要排隊》這一課的學習結束后，學生將在以下幾個方面取得顯著的效果：

1.知識掌握

-學生能夠列舉出生活中常見的需要排隊的地方，如超市、電影院、醫(yī)院等。

-學生理解并能夠解釋為什么在這些地方需要排隊，以及排隊的基本規(guī)則。

-學生能夠區(qū)分不同場景下的排隊規(guī)則，如單行隊列、多行隊列等。

2.能力培養(yǎng)

-規(guī)則意識：學生通過學習，能夠自覺遵守排隊規(guī)則，提高自己的規(guī)則意識。

-問題解決能力：學生在遇到排隊問題時，能夠運用所學知識提出解決方案。

-溝通能力：學生在排隊過程中，學會與同伴進行有效溝通，解決問題。

3.行為改變

-學生在日常生活中更加注重排隊，養(yǎng)成良好的排隊習慣。

-學生在公共場所能夠主動遵守排隊規(guī)則，為他人樹立榜樣。

-學生在面對排隊時的不文明行為時，能夠及時指出并勸導。

4.情感態(tài)度

-學生對排隊規(guī)則的認識更加全面，對公共秩序的尊重和遵守程度提高。

-學生在排隊過程中學會耐心等待，培養(yǎng)了良好的情緒調節(jié)能力。

-學生在排隊時感受到公平、公正，增強了自信心和集體榮譽感。

5.學習能力

-學生通過自主學習、合作學習等方式，提高了自己的學習能力。

-學生在學習過程中，學會了如何提出問題、分析問題和解決問題。

-學生在課堂上的參與度提高，課堂學習效果明顯。

6.價值觀形成

-學生在排隊過程中，認識到遵守公共秩序的重要性，形成了正確的價值觀。

-學生在排隊時，學會尊重他人，關心集體，培養(yǎng)了良好的公民意識。

-學生在排隊過程中，體會到公平、公正的原則，形成了正義感。七、教學反思與總結哎，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們一起來回顧一下這節(jié)課的教學過程，看看我在教學方法、策略、管理等方面有哪些得失和經驗教訓。

首先，我在教學方法上嘗試了一些新的手段。比如說，我用了多媒體展示排隊規(guī)則的圖片和視頻，這樣學生看起來更直觀，也更容易理解。我發(fā)現，孩子們對這種形式很感興趣，參與度也提高了。但是，我也發(fā)現了一個問題，就是有些學生可能因為注意力不集中而錯過了某些重要信息。所以，我以后可能會在播放視頻或圖片時，增加一些提問環(huán)節(jié)，讓學生在觀看的同時，也能積極思考。

再來說說課堂管理吧。這節(jié)課我特別注重學生的互動，讓他們在小組討論和角色扮演中學習。這樣一來，課堂氣氛挺活躍的，孩子們也學得挺開心的。不過，我也發(fā)現，有些學生可能在小組討論時過于活躍，導致課堂紀律有些松散。所以，我需要在今后的教學中，更加細致地管理課堂紀律，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

教學策略方面，我嘗試了情景模擬的方法，讓學生在實際操作中學習排隊規(guī)則。這個方法效果不錯，孩子們通過親身體驗，對排隊有了更深刻的認識。但是，我也發(fā)現，有些學生可能因為缺乏實際操作經驗，對某些規(guī)則的理解還不夠到位。因此，我需要考慮在今后的教學中，增加一些實際操作的機會，讓學生在實踐中不斷鞏固所學知識。

至于教學效果嘛，我覺得總體上是不錯的。學生們對排隊規(guī)則有了更清晰的認識，也能夠在日常生活中自覺遵守。在情感態(tài)度方面，孩子們對公共秩序的尊重和遵守意識有所提高，這也是我非常欣慰的地方。

當然，也存在一些不足。比如說，我在講解知識點時，可能有些地方講得不夠深入，導致部分學生理解起來有困難。另外，我在課堂管理上還有待加強，尤其是在維持課堂紀律