PAGEPAGE93.2代數(shù)式（第1課時(shí)）一、學(xué)生起點(diǎn)分析本節(jié)課是教材第三章《整式及其加減》的其次節(jié)第1課時(shí)，學(xué)生從小學(xué)起先就已經(jīng)和字母有了接觸，從小學(xué)到初中的數(shù)的運(yùn)算實(shí)質(zhì)就是代數(shù)式的運(yùn)算在此之前，并且，學(xué)生對有理數(shù)及有理數(shù)的運(yùn)算有了肯定的基礎(chǔ)，在第一節(jié)中對于字母表示數(shù)已具有肯定的認(rèn)知水平，此時(shí)導(dǎo)入代數(shù)式和代數(shù)式值的內(nèi)容，對學(xué)生來說無疑是一個(gè)良好的時(shí)機(jī).學(xué)生主動(dòng)參加意識增加，課堂氛圍進(jìn)一步濃烈，分析實(shí)力和綜合思維實(shí)力都有了肯定程度的提高，許多同學(xué)都已能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣將有利于學(xué)生駕馭代數(shù)式和代數(shù)式值的意義，解決有關(guān)代數(shù)式的運(yùn)用問題.二、教學(xué)任務(wù)分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容直奔教學(xué)主題――代數(shù)式的意義，降低了教學(xué)的難度，有效地克服了學(xué)生的心里障礙，并結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容很自然地引入了代數(shù)式值的意義，再通過詳細(xì)的情境來列代數(shù)式并求其值，然后通過反問代數(shù)式還能表示哪些實(shí)際意義，將教學(xué)活動(dòng)引向高潮，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、類比，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，同時(shí)也進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終教材供應(yīng)了一個(gè)身體質(zhì)量指數(shù)衡量人體胖瘦程度以及是否健康問題，既使學(xué)生感悟了數(shù)學(xué)建模的思想，又使學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中加深了對代數(shù)式和求代數(shù)式值的理解.教學(xué)中要充分利用實(shí)際的背景，爭取學(xué)生主動(dòng)參加，通過豐富好玩的活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)符號化的過程，以及運(yùn)用它推斷代數(shù)式所反映規(guī)律的過程，同時(shí)也可以借助多媒體協(xié)助教學(xué)來供應(yīng)更多的實(shí)際背景，從而拓展學(xué)生的思維，在進(jìn)行從語言到代數(shù)式、從代數(shù)式到語言轉(zhuǎn)化的過程中，要留意培育學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和溝通的實(shí)力.依據(jù)以上分析,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.了解代數(shù)式的概念，能用代數(shù)式表示簡潔問題中的數(shù)量關(guān)系；2.在詳細(xì)情境中，能求出代數(shù)式的值，并說明它的實(shí)際意義；3.能說明一些簡潔代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義，發(fā)展符號感.教學(xué)重點(diǎn)：列代數(shù)式.教學(xué)難點(diǎn)：正確列出代數(shù)式表示現(xiàn)實(shí)問題中的數(shù)量關(guān)系；從不同的角度給代數(shù)式給予實(shí)際意義.三、教學(xué)過程分析本節(jié)課由五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，它們是①舊知?dú)w納，直奔主題；②創(chuàng)設(shè)背景，理解概念；③反設(shè)探究，意義升華；④趣題滋潤，建模感悟；⑤練習(xí)溝通,鞏固提高.其詳細(xì)內(nèi)容與分析如下：第一環(huán)節(jié)舊知?dú)w納，直奔主題內(nèi)容：承接從前的若干實(shí)例，回顧詳細(xì)代數(shù)式所表達(dá)的含義。歸納它們的基本特征.目的：通過復(fù)習(xí)上一節(jié)學(xué)問內(nèi)容，干脆點(diǎn)出本節(jié)主題，在于降低教學(xué)難度，激發(fā)愛好，使學(xué)生在留意力集中前提下順當(dāng)過渡到本節(jié)學(xué)問內(nèi)容.目的在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的一般方法,同時(shí)在解答問題中形成認(rèn)知沖突.效果：學(xué)生在通過上一節(jié)學(xué)問的回顧，知道像4＋3（x－1），x＋x＋（x－1），a＋b，ab，s2（m＋n）,，a3……這樣一些式子都具有肯定的實(shí)際意義，而探求當(dāng)x＝200時(shí)4＋3（x－1）的代數(shù)式的值，不僅理解了代數(shù)式和代數(shù)式的值的意義，而且了解到學(xué)習(xí)這些學(xué)問的重要性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性.同時(shí)滲透了把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的一般思想方法.其次環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)背景，理解概念內(nèi)容：講解教材中的例1列代數(shù)式，并求值.參觀花展：門票：成人10元/人；學(xué)生5元/人.（1）一個(gè)旅游團(tuán)有成人x人、學(xué)生y人，請你依據(jù)上圖確定該旅游團(tuán)應(yīng)付多少門票費(fèi)？（2）假如該旅游團(tuán)有37個(gè)成人，15個(gè)學(xué)生，那么門票費(fèi)是多少呢？解：（1）該旅游團(tuán)應(yīng)付的門票費(fèi)是（10x＋5y）元.（2）把x＝37，y＝15代入代數(shù)式得10x＋5y=10×37＋5×15＝445.目的：經(jīng)過多媒體展示實(shí)際背景，學(xué)生演板、師生溝通,讓學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會列代數(shù)式和求代數(shù)式的值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性；規(guī)定代數(shù)式的書寫要求，代數(shù)式求值的格式并用多媒體展示，目的在于讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的規(guī)范性，嚴(yán)密性，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感和符號感.效果：本環(huán)節(jié)起先就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作溝通較為充分，學(xué)生勝利的溝通，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)結(jié)果的多樣性，數(shù)學(xué)符號的奇妙性，同時(shí)初步學(xué)會了列代數(shù)式和求代數(shù)式的值的方法.第三環(huán)節(jié)反設(shè)探究，意義升華內(nèi)容：承接上面的例子，接著提出問題：前面10x＋5y表示的是x個(gè)成人、y個(gè)學(xué)生進(jìn)公園的門票費(fèi)，那么它還可以表示什么呢？請大家想一想后，寫出一種或兩種表示的內(nèi)容.要求學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)之上，做小組溝通，隨后全班溝通.依據(jù)探討結(jié)果，共同歸納：字母可以表示任何數(shù)，或者任何一個(gè)量，“10x＋5y”可以賦于許多的實(shí)際的意義，投影展示學(xué)生思索的多種結(jié)果.目的：用多媒體將問題展示后，讓學(xué)生充分地視察、思索，進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想，針對“10x＋5y”所表示的意義讓學(xué)生各自發(fā)表自己觀點(diǎn)，并在小組進(jìn)行溝通，通過溝通，學(xué)生意識到了“10x＋5y”可以表示許多不同的問題，接著讓各小組長上臺進(jìn)行展示和師生對答案進(jìn)行綜合評價(jià)，最終老師又用多媒體展示部分精確答案，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步體會符號表示的意義，同時(shí)也是為了拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生聯(lián)想、類比、歸納等實(shí)力.效果：教學(xué)中學(xué)生充分地視察、思索，針對“10x＋5y”所表示的意義各自發(fā)表自己觀點(diǎn)，并在小組進(jìn)行溝通,對學(xué)生獨(dú)立思索和溝通都作了要求，小組溝通中要求去偽存真，各抒己見，這樣，給學(xué)生相互之間供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)困生能看到自己的不足，從而充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育了學(xué)生合作溝通的精神和意識.第四環(huán)節(jié)趣題滋潤，建模感悟內(nèi)容：探討教材上的做一做，分析須要運(yùn)用代數(shù)式表達(dá)信息的緣由。通過解決詳細(xì)問題，讓學(xué)生感受代數(shù)式求值的含義.目的：這里利用現(xiàn)代養(yǎng)分學(xué)家用身體質(zhì)量指數(shù)衡量人體胖瘦程度以及是否健康的問題，引起學(xué)生對自身胖瘦健康的思索，引發(fā)學(xué)生的求知欲望.第（1）中的要求學(xué)生寫出二者之間的關(guān)系式，目的在于幫助學(xué)生用字母來表示有關(guān)的量，為學(xué)生列代數(shù)式鋪平道路，同時(shí)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)建模的思想.第（2）求張老師的身體質(zhì)量指數(shù)，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會求代數(shù)式的值.效果：在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師首先給出一個(gè)實(shí)際背景，一下子就引起了學(xué)生的留意力，接著通過師生按部就班的分析，學(xué)生很自然地領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)建模的方法，駕馭了列代數(shù)式的新的方法――先有字母，再列式子，使課堂氣氛顯得特別輕松.第五環(huán)節(jié)練習(xí)溝通,鞏固提高內(nèi)容：解決教材中的隨堂練習(xí)等。同學(xué)之間溝通本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和體會.老師幫助學(xué)生歸納必要的內(nèi)容，展示：代數(shù)式的意義 代數(shù)式代數(shù)式的值代數(shù)式表示的實(shí)際意義布置作業(yè).目的：本環(huán)節(jié)的目的就是為了檢測學(xué)生的達(dá)標(biāo)狀況和鞏固練習(xí)，同時(shí)為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置了試一試、想一想等有創(chuàng)新思維的問題，以滿意不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)發(fā)展方面的須要.選擇題目的動(dòng)身點(diǎn)在于幫助學(xué)生學(xué)會列代數(shù)式，進(jìn)一步明確代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義，發(fā)展學(xué)生的符號感；通過小結(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步把握本章的重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的方向.師生溝通、歸納小結(jié)的目是讓學(xué)生精確全面的表述自己的觀點(diǎn)，培育剛好歸納學(xué)問的習(xí)慣.效果：學(xué)生分層次獨(dú)立完成課中隨堂練習(xí)，再由老師念答案學(xué)生自我評分，按不同的要求統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀成果（基礎(chǔ)差的同學(xué)做對第1題就是優(yōu)秀），讓每個(gè)學(xué)生都有了成就感，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，真正做到了面對全體學(xué)生.四、教學(xué)反思與點(diǎn)評《整式及其加減》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）七年級上學(xué)期的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)是一節(jié)探討課，得到了20多名聽課人員的高度贊揚(yáng),學(xué)生也倍感勝利，學(xué)的輕松，過的開心.本節(jié)課一起先就直奔主題，揭示出代數(shù)式和代數(shù)式值的意義，并要求學(xué)生回顧4＋3（x－1），x＋x＋（x－1），a＋b，ab，2（m＋n）,，a3……等這些式子的實(shí)際背景和求4＋3（x－1）中當(dāng)x＝200時(shí)的火柴棒的根數(shù)，學(xué)生有了這些基礎(chǔ)后，對列代數(shù)式和求值就不會感到生疏了，進(jìn)而引出例1這樣正規(guī)的列代數(shù)式和求值的題型，并且給出了實(shí)際背景；緊接著，對代數(shù)式“10x＋5y”還可以表示什么？作了全面而廣泛的探究，學(xué)生從生產(chǎn)資料、生活用品、科學(xué)技術(shù)、幾何物體；靜止的、運(yùn)動(dòng)的；平面的、立體的等等，許多方面引出代數(shù)式“10x＋5y”在實(shí)際背景或幾何背景下所表示的意義.這就體現(xiàn)數(shù)學(xué)的從特別到一般的探討方法和變式教學(xué)的教學(xué)方法，也讓學(xué)生通過聯(lián)想、類比、歸納等數(shù)學(xué)方法拓展了思維.通過做一做，引出與學(xué)生生活中關(guān)系最親密的身體質(zhì)量指數(shù)，讓學(xué)生在輕松開心的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會了如何設(shè)字母列代數(shù)式的方法.在課堂練習(xí)中，給出了不同層次的問題，分層次對學(xué)生提出要求，不同層次的學(xué)生問題解答的都很好.回顧本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)作的比較勝利：第一，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教材.新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，淡化概念，留意學(xué)問的形成過程，如在學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)上引入代數(shù)式的概念，顯得自然流暢，學(xué)生學(xué)的輕松，在學(xué)習(xí)例1和后面的“想一想”時(shí)，讓學(xué)生充分視察、思索、分析和探討，幫助學(xué)生在不斷地糾錯(cuò)中學(xué)習(xí)新學(xué)問，在不斷歸納中學(xué)習(xí)新學(xué)問，在不斷創(chuàng)新中學(xué)習(xí)新學(xué)問，使學(xué)生的大腦始終處于興奮之中，收到了預(yù)想不到的教學(xué)效果.其次，恰當(dāng)插入背景，渲染了氣氛.如例1中插入“公園大門”圖片，做一做中引出身體質(zhì)量指數(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活離不開數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性.第三，整個(gè)教學(xué)過程中，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，老師只是教學(xué)活動(dòng)的參加者、引導(dǎo)者，不論在例1和后面“想一想”，還是在例2中，學(xué)生活動(dòng)始終是占主體地位.第四，在課堂練習(xí)中分層次支配內(nèi)容、分層要求，使他們?nèi)巳司哂谐删透校浞煮w現(xiàn)了人文關(guān)懷，體現(xiàn)了面對全體學(xué)生.3.2代數(shù)式（第2課時(shí)）一、學(xué)生起點(diǎn)分析本節(jié)課是教材第三章《整式及其加減》的其次節(jié)第2課時(shí)，學(xué)生在前1課時(shí)已經(jīng)初步了解了代數(shù)式和代數(shù)式值的概念，通過對代數(shù)式實(shí)際意義的說明，降低了抽象的字母表示數(shù)的難度，本節(jié)課學(xué)生將會很快的駕馭求代數(shù)式值的方法，更好的感受抽象的字母和詳細(xì)的數(shù)之間的關(guān)系.一起先的兩個(gè)數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)顯得生動(dòng)好玩，難度也不大，所以學(xué)生主動(dòng)參加意識更強(qiáng)，課堂氛圍更濃烈，分析實(shí)力和綜合思維實(shí)力會有肯定程度的提高.二、教學(xué)任務(wù)分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容一起先就用兩個(gè)數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)直奔教學(xué)主題――求代數(shù)式的值.因?yàn)閮?nèi)容生動(dòng)好玩，難度也不大，雖然兩個(gè)數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)的運(yùn)算依次不同，列出的代數(shù)式也不同，但是學(xué)生結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容很自然地正確寫出兩個(gè)不同的代數(shù)式，再通過詳細(xì)的字母的值來求代數(shù)式的值，然后通過一個(gè)表格，讓學(xué)生感受不同的代數(shù)式在字母取相同值的代數(shù)式的值的不同，并感知代數(shù)式的值隨字母改變時(shí)值的改變狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，滲透變量之間的關(guān)系，滲透字母的取值和代數(shù)式值對應(yīng)的思想.教學(xué)中要充分利用學(xué)生的主動(dòng)性，爭取學(xué)生主動(dòng)參加，通過豐富好玩的類比讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)符號化的過程，以及運(yùn)用它推斷代數(shù)式所反映規(guī)律的過程，教學(xué)過程中要留意培育學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和溝通的實(shí)力.依據(jù)以上分析,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.在代數(shù)式求值過程中，初步感受函數(shù)的對應(yīng)思想；2.感受字母取值的改變與代數(shù)式的值的改變之間的聯(lián)系，能利用代數(shù)式的值推斷一些代數(shù)式所反映的規(guī)律.教學(xué)重點(diǎn)：當(dāng)字母取詳細(xì)數(shù)字時(shí)，對應(yīng)的代數(shù)式的值的求法及正確地書寫格式．教學(xué)難點(diǎn)：正確地求出代數(shù)式的值．三、教學(xué)過程分析本節(jié)課由五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，它們是①舊知?dú)w納，直奔主題；②創(chuàng)設(shè)背景，理解概念；③習(xí)題精選意義升華；④練習(xí)溝通,鞏固提高.其詳細(xì)內(nèi)容與分析如下：第一環(huán)節(jié)舊知?dú)w納，直奔主題內(nèi)容：回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)代數(shù)式和代數(shù)式值的概念，介紹數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī).目的：通過復(fù)習(xí)上一節(jié)學(xué)問內(nèi)容，干脆點(diǎn)出本節(jié)主題，在于降低教學(xué)難度，向?qū)W生介紹數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)，激發(fā)學(xué)生愛好，使學(xué)生在留意力集中前提下順當(dāng)過渡到本節(jié)學(xué)問內(nèi)容.目的在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)字母取值和代數(shù)式值的對應(yīng)思想.效果：學(xué)生在通過上一節(jié)學(xué)問的回顧，知道代數(shù)式和代數(shù)式值的概念，而當(dāng)老師提出數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)時(shí)，學(xué)生明顯的充溢了愛好，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌躍躍欲試，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性.通過兩個(gè)不同的數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)（運(yùn)算依次不同，列出代數(shù)式會不同，代入相同字母的值時(shí)所求代數(shù)式值也不同）進(jìn)一步提高學(xué)生的愛好.其次環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)背景，理解概念內(nèi)容：講解教材中的議一議，填表，看誰算的又快又準(zhǔn).目的：經(jīng)過這個(gè)填表問題，學(xué)生進(jìn)一步感受到求代數(shù)式值的過程和方法，進(jìn)一步理解代數(shù)式值的概念，并感知字母和代數(shù)式值之間的對應(yīng)思想.通過比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性.效果：本環(huán)節(jié)起先就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在回答教材上表格下面的兩個(gè)問題后，老師可以適當(dāng)增加問題，比如：假如這兩個(gè)代數(shù)式分別表示甲、乙兩家公司給一個(gè)打工者所發(fā)的總工資（n代表他上班的總天數(shù)），你將選擇在哪家公司打工？事實(shí)上，學(xué)生們特別有愛好，說甲乙的都有，還有學(xué)生說要依據(jù)打工天數(shù)的多少分狀況探討，這個(gè)題，明顯可以向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)里面分類探討的思想.同時(shí)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以適當(dāng)加問：當(dāng)n=-3時(shí)，分別求n2，-n2的值，進(jìn)一步讓學(xué)生理解兩個(gè)不同代數(shù)式的含義.第三環(huán)節(jié)習(xí)題選講意義升華內(nèi)容：課后習(xí)題3.3的第2題.目的：依據(jù)老師們平常的教學(xué)閱歷，課后的這個(gè)第2題是學(xué)生做的最差的一道題.作為初學(xué)者，學(xué)生剛剛知道了代數(shù)式和代數(shù)式值的意義，會求代數(shù)式的值，而這題中涉及到合并同類項(xiàng)的內(nèi)容，在課堂上老師適當(dāng)引導(dǎo)，可以給以后的合并同類項(xiàng)埋下伏筆，制造懸念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好.效果：教學(xué)中，學(xué)生只要寫出表示周長和面積的代數(shù)式就可以，沒有合并也是對的，但是老師可以提出來，像這樣的代數(shù)式我們還可以合并成另外一種樣子，詳細(xì)是怎么合并的，有什么要求，我們在以后的學(xué)習(xí)中會學(xué)到.學(xué)生往往露出很驚異的表情，很想知道是怎么合并的，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好.第四環(huán)節(jié)練習(xí)溝通,鞏固提高內(nèi)容：解決教材中的隨堂練習(xí)等.同學(xué)之間溝通本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和體會，老師幫助學(xué)生歸納必要的內(nèi)容.布置作業(yè).目的：本環(huán)節(jié)的目的就是為了檢測學(xué)生的達(dá)標(biāo)狀況和鞏固練習(xí)，同時(shí)為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置了試一試、想一想等有創(chuàng)新思維的問題，以滿意不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)發(fā)展方面的須要.選擇題目的動(dòng)身點(diǎn)在于幫助學(xué)生嫻熟計(jì)算代數(shù)式的值并感知字母和代數(shù)式值的對應(yīng)思想.通過小結(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步把握本章的重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的方向.師生溝通、歸納小結(jié)的目是讓學(xué)生精確全面的表述自己的觀點(diǎn)，培育剛好歸納學(xué)問的習(xí)慣.效果：學(xué)生分層次獨(dú)立完成課中隨堂練習(xí)，再由老師念答案學(xué)生自我評分，按不同的要求統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀成果（基礎(chǔ)差的同學(xué)做對第1題就是優(yōu)秀），讓每個(gè)學(xué)生都有了成就感，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，真正做到了面對全體學(xué)生.四、教學(xué)反思與點(diǎn)評《代數(shù)式》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）七年級上學(xué)期的內(nèi)容.本節(jié)課一起先就直奔主題，提出數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)，并要求學(xué)生依據(jù)兩個(gè)不同的數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)列出不同的代數(shù)式，并求相同字母下代數(shù)式的