《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用性高校人才培養(yǎng)過(guò)程的理論與實(shí)踐》

顧穎，西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授、博士、博士生導(dǎo)師,國(guó)際商學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)，2018-2022教育部高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員。主要內(nèi)容一、創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)操的意義和價(jià)值二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)及重點(diǎn)模塊三、探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式1,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以把興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。有利于讓大學(xué)生自力更生，培養(yǎng)自立自強(qiáng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、拼搏精神和艱苦奮斗的作風(fēng)。有助于為國(guó)家造就一批年輕的企業(yè)管理人才。有利于緩解國(guó)家就業(yè)壓力，為更多的大學(xué)畢業(yè)生提供新的就業(yè)機(jī)會(huì)。一、創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)操的意義和價(jià)值大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一定要辦公司、當(dāng)老板嗎？創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)能力2.關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（1）創(chuàng)新教育：是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，以解決實(shí)際問(wèn)題為價(jià)值取向的教育。（2）創(chuàng)業(yè)教育：以培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神為基本價(jià)值取向的教育，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、磨礪的經(jīng)驗(yàn)可轉(zhuǎn)化提升就業(yè)或職業(yè)化的能力。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：美、英、德、法等國(guó)早有，聯(lián)合國(guó)教科文組織于1989年在“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上首次提出來(lái)的，被認(rèn)為是繼學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育之后的“第三本教育護(hù)照”。國(guó)務(wù)院:關(guān)于加快眾創(chuàng)空間發(fā)展服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的指導(dǎo)意見(jiàn)。教育部：2016年起所有高校都設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程3.國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)客”創(chuàng)業(yè)有利于建設(shè)創(chuàng)建新型國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施。創(chuàng)業(yè)可以促進(jìn)科技成果的直接轉(zhuǎn)化。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)、緩解就業(yè)壓力。自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的改革。能夠激發(fā)青年人的創(chuàng)新精神。“創(chuàng)業(yè)王國(guó)”以色列：空氣中彌漫著蓬勃的企業(yè)家精神，為這個(gè)國(guó)家提供燃料，讓其成為當(dāng)今世界上科技發(fā)展最為快速的國(guó)家之一。企業(yè)的有“生”有“死”，既自然而然又促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步!案例：創(chuàng)業(yè)者與就業(yè)者有退路與無(wú)退路：創(chuàng)業(yè)者可能賭上全部的家產(chǎn)，可能變成在“沙漠”中死去的駱駝，而自己又沒(méi)有退路；就業(yè)者遞上簡(jiǎn)歷，可以獲得工作和穩(wěn)定的收入，自己不滿意可提出走人。選擇與被選擇：主動(dòng)選擇與誰(shuí)合作為公司創(chuàng)造利潤(rùn)；被分配到某個(gè)部門工作，干完工作可以照顧家庭或者其他愛(ài)好。責(zé)任的大小不同：創(chuàng)業(yè)者承擔(dān)全部的責(zé)任（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)責(zé)任及其他無(wú)限責(zé)任），部分工作責(zé)任；郭臺(tái)銘與工程師的對(duì)話

總結(jié)：創(chuàng)業(yè)者擔(dān)的責(zé)任，就業(yè)者擔(dān)不了！創(chuàng)業(yè)者受得罪，就業(yè)者不會(huì)受！創(chuàng)業(yè)者掙得錢，就業(yè)者不會(huì)掙！創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)？西游記中的“馬”和“驢”的不同選擇：

“馬”選擇創(chuàng)業(yè)；“驢”選擇就業(yè)；經(jīng)濟(jì)學(xué)解讀：“創(chuàng)業(yè)”與“就業(yè)”互為“機(jī)會(huì)成本”！驢拉磨的職場(chǎng)解讀：人在職場(chǎng),不能像驢一樣只知埋頭拉磨,除了本職工作,還應(yīng)嘗試主動(dòng)去做其他事,并思考如何提高效率,增加效益,學(xué)會(huì)與人合作,不固步自封,使自己保值。1.創(chuàng)業(yè)教育（線下）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)引：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值，創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神。政策與環(huán)境：工業(yè)化時(shí)代與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)差異。市場(chǎng)需求的挖掘與大數(shù)據(jù)創(chuàng)業(yè)。國(guó)家、地區(qū)等對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的政策支持；創(chuàng)辦：企業(yè)家精神。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)（尋找創(chuàng)業(yè)合伙人），商業(yè)模式，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，創(chuàng)辦戰(zhàn)略，法律形式，商業(yè)計(jì)劃書；管理：人力資源管理（從雇傭制到合伙制），傳統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)融資，傳統(tǒng)營(yíng)銷與新媒體營(yíng)銷，創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)利：價(jià)值與效益，組織與財(cái)會(huì)制度；風(fēng)險(xiǎn)：增長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)，工作人員素質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷缺陷風(fēng)險(xiǎn)，資金籌措渠道狹窄風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)內(nèi)部管理的風(fēng)險(xiǎn)；機(jī)遇：創(chuàng)業(yè)的一般機(jī)遇（案例），大數(shù)據(jù)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇（案例），大數(shù)據(jù)的商業(yè)運(yùn)用（案例），創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的特殊機(jī)遇。二、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)及重點(diǎn)環(huán)節(jié)2.創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)精華模塊（線上）（1）創(chuàng)業(yè)成功的首要條件：企業(yè)家精神（2）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)（3）尋找創(chuàng)業(yè)合伙人

（4）商業(yè)模式創(chuàng)新（5）制定商業(yè)計(jì)劃書

（6）創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新與創(chuàng)利（7）傳統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷（8）創(chuàng)業(yè)融投資（9）創(chuàng)業(yè)機(jī)遇（10）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

（1）創(chuàng)業(yè)成功的最重要條件：企業(yè)家精神

誰(shuí)是企業(yè)家？就是哪些異類的人！

熊彼特:“企業(yè)家就是那些有冒險(xiǎn)意識(shí)的人，擔(dān)當(dāng)著創(chuàng)新責(zé)任的人”“他們有眼力、創(chuàng)造力和膽識(shí)能在經(jīng)濟(jì)管理中成功地引入新產(chǎn)品，能看到潛在市場(chǎng)和潛在的利潤(rùn)之所在，并能創(chuàng)造性地作出科學(xué)決策的人”。

企業(yè)家誓言(1904年的美國(guó)《企業(yè)家》發(fā)刊詞）:“我是不會(huì)選擇做一個(gè)普通人的！如果我能夠做到的話，我有權(quán)成為一位不尋常的人。我尋找機(jī)會(huì)，但我不尋求安穩(wěn)。我不希望在國(guó)家的照顧下，成為一名有保障的國(guó)民，那將被人瞧不起，而使我感到痛苦不堪。我要做有意義的冒險(xiǎn)。我要夢(mèng)想，我要?jiǎng)?chuàng)造。我要失敗，我也要成功。我的天性是挺胸直立，驕傲而無(wú)所畏懼。我勇敢地面對(duì)這個(gè)世界，自豪地說(shuō)：‘在上帝的幫助下，我已經(jīng)做到了。’”

企業(yè)家精神（entrepreneurship)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特（Schumpeter）認(rèn)為,企業(yè)家是創(chuàng)新的主體，其動(dòng)力來(lái)源有：一是對(duì)利益的追逐;二是獨(dú)特的理性精神即企業(yè)家精神。

“企業(yè)家精神”成為時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要?jiǎng)恿Γ?/p>

●企業(yè)家的“創(chuàng)新精神”；

●企業(yè)家的“成功欲”；

●企業(yè)家敢冒風(fēng)險(xiǎn)，以苦為樂(lè)的精神；

●企業(yè)家的精明理智和敏捷;

●企業(yè)家追求進(jìn)取﹑超越自我的事業(yè)心。企業(yè)家創(chuàng)業(yè)最重要的素質(zhì)是堅(jiān)韌！堅(jiān)韌（毅力、耐力、堅(jiān)持、堅(jiān)毅、意志力等）美國(guó)專家說(shuō)：“向著長(zhǎng)期的目標(biāo)，堅(jiān)持自己的激情，即便歷經(jīng)失敗，依然能夠堅(jiān)持不懈地努力下去，這種品質(zhì)就叫做堅(jiān)毅”創(chuàng)業(yè)者成功必備的品質(zhì)共性是什么？專注、勤奮、好學(xué)、自省、苛求完美的魄力、人格魅力和一顆堅(jiān)韌的心.

順時(shí)不狂,逆時(shí)不傷.馮侖：“偉大”是熬出來(lái)的!企業(yè)家大智慧與修煉企業(yè)家的使命與愿景

企業(yè)的價(jià)值觀與制度建設(shè)

企業(yè)家的學(xué)習(xí)：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，閱人無(wú)數(shù)，名師點(diǎn)悟

企業(yè)家的角色與境界角色天使:愛(ài)心-耐心-信心魔鬼:制度-流程-結(jié)果境界:大智若愚呆若木雞

企業(yè)家的修煉

道：就是規(guī)律，智慧，開(kāi)悟術(shù)：就是操作，方法，流程（2）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與組織創(chuàng)新少數(shù)具有技能互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)者組成,要有堅(jiān)持的毅力和信念，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)抱成一團(tuán)，共同的用智慧去創(chuàng)造新的財(cái)富和價(jià)值。第1，知己知彼的團(tuán)隊(duì)成員；第2，才華各異、相得益彰的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；第3，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須有勝任的帶頭人。阿里巴巴的馬云非常欣賞唐僧團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)最大的好處就是互補(bǔ)性。一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)要有四種人：德者、能者、智者、勞者。德者領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，能者攻克難關(guān)，智者出謀劃策，勞者執(zhí)行有力。得到好的合伙人，事業(yè)才能基業(yè)長(zhǎng)青！傳統(tǒng)的雇傭制，用時(shí)間換金錢，使員工感覺(jué)只有當(dāng)下而沒(méi)有未來(lái)；“員工變合伙人”的重要性超過(guò)商業(yè)模式、行業(yè)選擇和“風(fēng)口”花時(shí)間找合伙人。小米創(chuàng)業(yè)“要找一群相當(dāng)靠譜的人”。要找到最專業(yè)、最合適的合伙人，必須花費(fèi)精力和時(shí)間。阿米巴經(jīng)營(yíng)模式：人人做事業(yè)合伙人。將領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、現(xiàn)場(chǎng)管理和企業(yè)文化這三大企業(yè)管理的難題集中在一起，予以解決的偉大經(jīng)營(yíng)模式。所謂，大道至簡(jiǎn)吧！有了好的合伙人，組建起好的團(tuán)隊(duì)，才會(huì)有好的產(chǎn)品。（3）尋找創(chuàng)業(yè)合伙人

傳統(tǒng)的需求：政府公共事業(yè)、企業(yè)社會(huì)、市場(chǎng)空缺等等新需求與互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式：用戶、產(chǎn)品、營(yíng)銷供需橋梁是平臺(tái)，最具商業(yè)本質(zhì),沒(méi)用戶需求是“不靠譜”的商業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè):最重要的挖掘用戶、積累用戶，找到用戶的真實(shí)需求，以用戶需求為中心構(gòu)建商業(yè)模式：免費(fèi)模式、體驗(yàn)?zāi)Ｊ?、長(zhǎng)尾模式、眾包模式等，手段：互聯(lián)網(wǎng)工具、平臺(tái)+大數(shù)據(jù)分析商業(yè)案例：微信、360軟件、三只松鼠、美團(tuán)、美國(guó)無(wú)線T恤公司、聯(lián)邦快遞、臺(tái)灣誠(chéng)品書店等等。（4）商業(yè)模式創(chuàng)新平臺(tái)波特：沒(méi)有不能賺錢的行業(yè)，只有賺不到錢的模式。

為什么傳統(tǒng)商業(yè)模式被淪為陳舊？什么是企業(yè)的商業(yè)模式？（1）誰(shuí)是我的客戶、他最大的需求是什么？（2）我們應(yīng)為這些客戶提供什么產(chǎn)品或服務(wù)？（3）我們應(yīng)如何有效地持續(xù)地提供這些產(chǎn)品和服務(wù)？商業(yè)模式的內(nèi)涵客戶價(jià)值核心能力實(shí)現(xiàn)方式價(jià)值創(chuàng)造如何創(chuàng)造價(jià)值？如何持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值？為誰(shuí)創(chuàng)造什么價(jià)值？案例：美國(guó)某醫(yī)療器械公司

不做計(jì)劃等于計(jì)劃著失敗?。ㄖZ曼．皮魯）

千里之行，始于足下（中國(guó)諺語(yǔ)）指導(dǎo)和規(guī)劃作用：創(chuàng)業(yè)全過(guò)程的綱領(lǐng)性文件，通過(guò)制定計(jì)劃可使創(chuàng)業(yè)者對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)拓，投資回報(bào)、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)等問(wèn)題進(jìn)行全面地思考。聚才和財(cái)?shù)淖饔茫何瞬藕途圬?cái)，使其他有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的人對(duì)企業(yè)產(chǎn)生好的預(yù)期，增強(qiáng)信心，參加創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。尋求風(fēng)險(xiǎn)投資：創(chuàng)業(yè)企業(yè)要獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的支持，吸引一些對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃感興趣的單位的贊助和支持。資源整合作用：把各種資源有序的整合起來(lái)，形成一種增量資源。（5）制定商業(yè)計(jì)劃書（創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)）的目標(biāo)就是創(chuàng)利!否則，創(chuàng)業(yè)行動(dòng)無(wú)法持續(xù)進(jìn)行下去。創(chuàng)新理論與實(shí)踐：熊彼得創(chuàng)新理論（新產(chǎn)品、新方法、新原料、新市場(chǎng)、新組織）→資源整合創(chuàng)新→開(kāi)放式創(chuàng)新：解決問(wèn)題；創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)增長(zhǎng)、服務(wù)創(chuàng)造價(jià)值創(chuàng)新的成本、效率與風(fēng)險(xiǎn):從封閉式到開(kāi)放式創(chuàng)新，即從外包到眾包；案例：波音、寶潔，維基百科、創(chuàng)新中心，iStockphoto

，海爾、中國(guó)天文臺(tái)，豬八戒網(wǎng)等（6）創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新與創(chuàng)利傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷：從賣方市場(chǎng)到買方市場(chǎng)，從需求到供給的轉(zhuǎn)變:4Ps\11Ps,報(bào)紙、電視、路牌等線下公共媒體營(yíng)銷方式；互聯(lián)網(wǎng)（大數(shù)據(jù)）營(yíng)銷：

社會(huì)化媒體營(yíng)銷方式，平臺(tái)為載體：線上線下相結(jié)合的方式：O2O模式創(chuàng)業(yè)企業(yè)的特色營(yíng)銷：大公司、大品牌的夾縫中求生存！信任產(chǎn)生購(gòu)買，用戶滿意仍然是創(chuàng)業(yè)留住用戶而得以生存的根本；優(yōu)化用戶服務(wù)質(zhì)量是最好的營(yíng)銷方式（7）傳統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷（8）創(chuàng)業(yè)投融資：傳統(tǒng)模式與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)家自有資本獲得資助資金商業(yè)天使風(fēng)險(xiǎn)資本其他參股融資或者一筆貸款融資收益的提高融資數(shù)量一般機(jī)遇：政治、經(jīng)濟(jì)、政策、社會(huì)、人口、技術(shù)、法律等的變化；特殊機(jī)遇：需求變化、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、新城市建設(shè)、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)（新分工、新貿(mào)易格局）、技術(shù)創(chuàng)新等等；互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)帶來(lái)商業(yè)環(huán)境的變化：數(shù)據(jù)化對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理、對(duì)企業(yè)管理的價(jià)值等等創(chuàng)業(yè)=項(xiàng)目（商機(jī)）+創(chuàng)新+行動(dòng)+承諾（9）創(chuàng)業(yè)機(jī)遇小公司盲目“增長(zhǎng)”的風(fēng)險(xiǎn)，如錯(cuò)誤擴(kuò)大規(guī)模和投資等；工作人員素質(zhì)的風(fēng)險(xiǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷缺陷的風(fēng)險(xiǎn)資金籌措、成本控制的風(fēng)險(xiǎn)公司內(nèi)部管理的風(fēng)險(xiǎn)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)中的制度、法律、文化差異的風(fēng)險(xiǎn)（10）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)課堂氛圍：活躍的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，培育創(chuàng)新思維能力，提升解決問(wèn)題的能力；對(duì)教師：“線上線下、內(nèi)容為王、現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向、做好案例、講好故事、生動(dòng)有趣”，學(xué)生的“商業(yè)計(jì)劃書”優(yōu)劣體現(xiàn)教學(xué)效果；對(duì)學(xué)生：提問(wèn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、演講式教學(xué)等等3.教師的教學(xué)方式、方法

(1)30多年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，依靠資本和資源驅(qū)動(dòng)下的大規(guī)模同質(zhì)化生產(chǎn)。消費(fèi)者需求變?yōu)閭€(gè)性化、差異化、多樣化。造成產(chǎn)能過(guò)剩、供求失衡。

(2)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，沖擊傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，改變了人們的生產(chǎn)和生活方式；新商業(yè)模式，催生出新經(jīng)濟(jì)：對(duì)稱經(jīng)濟(jì)、分享經(jīng)濟(jì)、平臺(tái)經(jīng)濟(jì)和商業(yè)生態(tài)圈經(jīng)濟(jì)。

1.大背景：經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)巨變與社會(huì)發(fā)展全面轉(zhuǎn)變?nèi)⑻剿鲬?yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式政府政策和商業(yè)發(fā)展走向:創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)增長(zhǎng)，服務(wù)創(chuàng)造價(jià)值!“創(chuàng)新人才”是各行各業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵！國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)：把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)客”。原國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|：人是創(chuàng)新最關(guān)鍵因素，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是人才驅(qū)動(dòng)。

加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，迫切需要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。教育部陳寶生部長(zhǎng)：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、動(dòng)能轉(zhuǎn)換的根本需要，也是培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的必然要求，高等教育綜合改革的突破口和重中之重。教育部林蕙青副部長(zhǎng)：深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是目前高校教育五項(xiàng)重要改革任務(wù)之一。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+大賽等，“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家提升本科教育質(zhì)量的“抓手”國(guó)家關(guān)于“人才”的界定：知識(shí)、技能、業(yè)績(jī)、創(chuàng)新德國(guó)專家認(rèn)為“人才”培養(yǎng)過(guò)程：基礎(chǔ)教育、繼續(xù)教育、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不同的學(xué)科使人獲得不同角度的修煉：

“史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯，學(xué)問(wèn)變化氣質(zhì)……”-弗蘭西斯·培根多學(xué)科融合地學(xué)習(xí)使人更加全面。“復(fù)合型”、“應(yīng)用型”人才更能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,也更容易成為“成功者”！3.大學(xué)生與創(chuàng)新人才案例：創(chuàng)新人才能夠“與時(shí)俱進(jìn)”、解決問(wèn)題

1951年，愛(ài)因斯坦在普林斯頓大學(xué)教書。一天，他剛結(jié)束一場(chǎng)物理專業(yè)高級(jí)班的考試，正在回辦公室的路上。他的助教跟隨其后，手里拿著學(xué)生的試卷。這個(gè)助教小心地問(wèn)：“博士，您給這個(gè)班的學(xué)生出的考題與去年一樣。您怎么能給同一個(gè)班連續(xù)兩年出一樣的考題呢？”愛(ài)因斯坦回答說(shuō)：“答案變了?！眴⑹?1)解決一個(gè)問(wèn)題的辦法往往不是一個(gè);2)理論上是正確的東西,在實(shí)際應(yīng)用方面可能用不上;3)同一問(wèn)題,環(huán)境變化了,解決問(wèn)題的思路和辦法也要跟著變。4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新思維的培育創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，中國(guó)人差在哪里?

諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主達(dá)尼埃爾?謝赫特曼是個(gè)傳奇人物。他不僅是科學(xué)家，而且成功創(chuàng)辦數(shù)個(gè)新興企業(yè)。環(huán)球時(shí)報(bào)：在美國(guó)的各大名校，無(wú)論哈佛大學(xué)，還是麻省理工、斯坦福，有很多聰明的中國(guó)博士生。他們寫論文、發(fā)表文章能力很強(qiáng)，但他們很少有人能創(chuàng)辦企業(yè)。根據(jù)您的觀察，這是為什么？達(dá)尼埃爾：第一，文化上的問(wèn)題。中國(guó)傳統(tǒng)文化給人印象是強(qiáng)調(diào)結(jié)果和成功，不容忍失敗。失敗被認(rèn)為是不光彩的，甚至是恥辱。所以，這種文化不支持創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。事實(shí)上，對(duì)于創(chuàng)業(yè)，大家要保持平常心，要容許失敗。失敗了，就繼續(xù)努力、嘗試。這才是健康的創(chuàng)業(yè)文化。第二，美國(guó)文化是鼓勵(lì)“胡思亂想”通過(guò)“想象”來(lái)提供解決途徑與方法，從而創(chuàng)造出新產(chǎn)品與新服務(wù)。做工程技術(shù)的人可以在體育、酒吧等各個(gè)看似與“主業(yè)無(wú)關(guān)”的領(lǐng)域進(jìn)行“自由想象”，從而發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新辦法與新途徑，創(chuàng)造出此前沒(méi)有的東西。第三，中國(guó)理工科學(xué)生需要多提高溝通能力。比方說(shuō)，生物、醫(yī)藥、化工、新材料、電子信息工程的學(xué)生都可以直接去醫(yī)院詢問(wèn)：你們想要什么，你們希望我們?yōu)槟銈兲峁┦裁礀|西，什么服務(wù)，是你們想要卻還沒(méi)有的。你去實(shí)踐，你就有市場(chǎng)和價(jià)值。經(jīng)營(yíng)與技術(shù)的關(guān)系:發(fā)明家不是企業(yè)家,只有將發(fā)明家的成果成功引入市場(chǎng)并創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的人才是企業(yè)家(企業(yè)家與技術(shù)專家,醫(yī)院院長(zhǎng)與醫(yī)學(xué)專家,大學(xué)校長(zhǎng)與教授等);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育解決的是經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)；專業(yè)教育解決的是技術(shù)成果；用戶花錢不是購(gòu)買技術(shù),而是購(gòu)買解決問(wèn)題的方法.必須使價(jià)值獲得認(rèn)可,他們才愿意付錢,否則,其商業(yè)模式不成功.技術(shù)創(chuàng)新商業(yè)化產(chǎn)品商業(yè)模式價(jià)值創(chuàng)造和捕捉死亡之谷5.理工類大學(xué)師生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)PPT模式