江蘇省揚(yáng)州市高郵市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷

學(xué)校：___________姓名：班級(jí)：___________考號(hào)：

一,單選題

1.小文同學(xué)對(duì)自己的中學(xué)生活也很有感觸，他寫了一篇青春感想的文章，寄給德高望

重的劉老師，請(qǐng)他評(píng)點(diǎn)，小文在信中說(shuō)：敬愛的劉老師，以下是我的，望您

。以下選項(xiàng)正確的是（）

A.高見賜教B.大作惠存

C.拙作賜教D.拙作見諒

2.下列句子中加粗的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.夜色如瀾，璀璨的光環(huán)境與建筑整體完美融合，花枝招展。

B.春光明媚春意濃，深諳“一年之計(jì)在于春”的人們?cè)缭玳_始規(guī)劃下一年的行程。

C.梨花一朵緊挨著一朵爬滿了整個(gè)枝頭，好像是爭(zhēng)先恐后地展開艷麗的花朵自我欣賞

似的。

D.這位同志說(shuō)話咄咄逼人，那氣勢(shì)可真讓人受不了啊。

3.下列關(guān)于文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.《春》這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，按照“盼春一一繪春一一頌春”的思路，贊美春

的活力帶給人以希望和力量，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)

貌。

B.《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部儒家經(jīng)典著作，共20篇。東漢列為“七

經(jīng)”之一，宋代把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。孔子是戰(zhàn)國(guó)末期

思想家、教育家。

C.《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說(shuō)集，《陳太丘與友期

行》出自《方正》篇。

D.《秋天的懷念》是中國(guó)當(dāng)代作家史鐵生創(chuàng)作的一篇敘事散文。此文敘述了史鐵生對(duì)

已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛，對(duì)母愛的贊

美，以及先前對(duì)母親不解的懊悔，令人十分感動(dòng)。

4.下面有關(guān)《朝花夕拾》的解讀，其中不正確的一項(xiàng)是（）

A.《朝花夕拾》以簡(jiǎn)潔舒緩的文字描述往事，又不時(shí)夾雜著有趣的議論或犀利的批

判；既有溫情與童趣，也有對(duì)人情世故的洞察。

B.《二十四孝圖》一文，魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)

描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)的反感，批判了封建孝道的虛

偽。

C.《五猖會(huì)》記述了兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲臺(tái)上所見到的“無(wú)?！毙蜗?，并借此對(duì)

“正人君子”予以辛辣的嘲諷。

D.《狗?貓?鼠》中，“我”對(duì)于貓“盡情折磨弱者”“到處嗥叫”，時(shí)而“一副媚

態(tài)”等特性憎惡極了，當(dāng)追憶童年時(shí)救養(yǎng)一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷又會(huì)加深我

的恨意。

二、綜合性學(xué)習(xí)

七年級(jí)一班正在開展“建好我的朋友圈”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)：

下圖分別為“朋”字和“友”字的甲骨文和宋體?！芭蟆弊值募坠俏目雌饋?lái)像并

列的兩串貝殼，這種并列的關(guān)系表達(dá)了“朋”字“①”的內(nèi)涵。“友”字的

甲骨文看起來(lái)像兩只同時(shí)伸出的右手，兩手相交表示握手。大家都伸出右手緊緊相

握，以表達(dá)親密友好之意。所以“友”字的本義是“②”。

甲骨文宋體

5.根據(jù)上述文字和圖片內(nèi)容，請(qǐng)將你的探究結(jié)果填在下方橫線上。

①“朋”字的內(nèi)涵是“”；

②“友”字的本義是“”。

6.生活中不能沒有朋友，請(qǐng)仿寫句子揭示朋友的意義。

朋友是生活中的明燈，照亮我們前行的道路；朋友是生活的調(diào)色板，

7.步入新校園，同學(xué)們都在建立新的朋友圈，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣和朋友相處？請(qǐng)給出你

的三點(diǎn)建議。

三、材料題

8.《朝花夕拾》是魯迅的回憶性的散文集，原題是①。作品中，我們看到了

魯迅先生對(duì)正直善良的異國(guó)老師②的感激，對(duì)同鄉(xiāng)舊友③的同情，

對(duì)只知道要錢而不顧“父親”死活的庸醫(yī)④的譏諷，對(duì)哄騙小孩，教人學(xué)壞

的⑤的憎惡。

9.在《朝花夕拾》中，有幾篇文章涉及兒童教育問(wèn)題，有些觀點(diǎn)在今天仍有借鑒意

義。請(qǐng)你從以下文章中選擇一篇或幾篇，并結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)魯迅的兒童教育思想。

《從百草園到三味書屋》；《五猖會(huì)》；《二十四孝圖》

四、閱讀理解與欣賞

閱讀下面文段，完成問(wèn)題。

老師寄語(yǔ)：初中階段是一個(gè)人成才的關(guān)鍵時(shí)期。如今，你們都站在新的起點(diǎn)上，

面向朝陽(yáng)，內(nèi)心zhu()蓄著無(wú)限能量。盡管學(xué)路荊棘，老師希望你不要吝嗇自己

的燦爛笑顏，愉快地與懵懂幼稚的自己揮手，迎接人生中新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造更美麗的風(fēng)

景！

家長(zhǎng)寄語(yǔ)：孩子，在人生的道路上，你已經(jīng)有了良好的開端，我為你的成功喝

彩！我為你的明天祝福！同時(shí)，我也得提醒你，一個(gè)人無(wú)論有多大的學(xué)問(wèn)，始終都不

能不滿足,因?yàn)橹R(shí)是無(wú)窮的，學(xué)習(xí)是沒有止境的。進(jìn)入人生新階段，我希望你能在

知識(shí)的潤(rùn)澤下茁()壯成長(zhǎng)，逐漸成為藍(lán)天下展翅翱翔的雄鷹！

同學(xué)寄語(yǔ)：初中是什么？我們新奇而又不安地窺探著未來(lái)道路的真顏。是三載短

短一瞬光陰，是與試卷、難題廝磨，與恩師摯友相伴，是早讀時(shí)整齊Iiao()亮的

書聲，是上課時(shí)全神貫注的眼眸，還是考試時(shí)疾走不休的筆尖？我找到這一路的方向

標(biāo)，上面寫著：唯有貼地前行，方能走出一路繁花似錦。

10.根據(jù)拼音寫漢字或者給加粗字注音。

zhu()蓄

liao()亮

吝()嗇

茁()壯成長(zhǎng)

11.畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見。

閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面小題。

江南逢李龜年

唐?甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

定林①所居

宋?王安石

屋繞灣溪竹繞山，溪山卻在白云間。

臨溪放杖依山坐，溪鳥山花共我閑。

【注釋】①定林：地名，為名勝之地。

12.《定林所居》中的“溪”、“山”分別具有、的特點(diǎn)。

13.兩首詩(shī)歌都寫到江南春天的美景，但詩(shī)人欣賞景物的情感卻不盡相同，結(jié)合詩(shī)歌

分析：他們的情感有何不同？

閱讀下面文言文，完成下列各題。

甲

陳太丘與友期行。期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門

外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒：“非人

哉！與人期行，相委而去。”元方日：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)

子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（《陳太丘與友期行》）

乙

田子為相，三年歸休，得金百鎰①奉其母。母曰：“子安得此金？”對(duì)日：“所受

俸祿也。”母曰：“為相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事親②也，盡力

至誠(chéng),不義之物，不入于館③。為人臣不忠，是為人子不孝也。子其去④之?！眧田子愧

慚走出造朝還金退請(qǐng)就獄⑤。［王賢⑥其母,說(shuō)其義，即舍⑦田子罪，令復(fù)為相，以金賜其

母?！对?shī)》⑧曰：“宜爾子孫承承⑨兮?！毖再t母使子賢也。

（選自韓嬰《韓詩(shī)外傳》，有刪改）

【注】①鎰（y1）：古代重量單位，一說(shuō)二十兩為一鎰。②事親：侍奉父母。③館：

這里指家。④去：送還。⑤就獄：接受處分。⑥賢：以……為賢。⑦舍：同“赦”，

赦免。⑧《詩(shī)》：這里指《詩(shī)經(jīng)》。⑨承承：謹(jǐn)慎小心。

14.請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句（斷兩處）。

田子愧慚走出造朝還金退請(qǐng)就獄

15.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加粗詞語(yǔ)的意思。

文言語(yǔ)句方法提示解釋

則是無(wú)信詞語(yǔ)推斷法：背信棄義A

田子為相課內(nèi)遷移法：可以為師B

矣（《〈論語(yǔ)〉十二

章》）

造朝還金查閱詞典法：①至，C（填序號(hào)）

至九②作，制造。③虛

構(gòu)，捏造。④容納，盛

放。（摘自《古代漢語(yǔ)

詞典》）

16.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。

②治官如此，非吾所欲也。

17.甲文與乙文在為人處世方面各說(shuō)明了什么道理？甲文中的“友人”和乙文中的

“田子”在性格方面有什么共同點(diǎn)？

閱讀下面文字，完成下面小題。

冬天

朱自清

①說(shuō)起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”（鋁鍋）白煮豆腐，熱騰騰的。水

滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。

鍋在“洋爐子”（煤油不打氣爐）上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這

是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著“洋燈”，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒

三個(gè)。“洋爐子”太高了，父親得常常站起來(lái)，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氫的

熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，——地放在我們的醬油碟里。我們有時(shí)也自己動(dòng)手，但

爐子實(shí)在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說(shuō)晚上冷，

吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱

氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來(lái)的豆腐。

②又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小劃子（小

船）。S君剛到杭州教書，事先來(lái)信說(shuō)：“我們栗游西湖，不管它是冬天?！蹦峭碓?/p>

色真好，現(xiàn)在想起來(lái)還像照在身上。本來(lái)前一晚是“月當(dāng)頭”；也許十一月的月亮真

有些特別吧。那時(shí)九點(diǎn)多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點(diǎn)風(fēng)，月光照著軟軟的

水波；當(dāng)間（中間）那一溜兒反光，像新研（斫：用石塊摩擦，使密實(shí)而光亮）的銀

土。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。S君口占（口占：作詩(shī)文

不起草稿，隨口而成）兩句詩(shī)道：“數(shù)星燈火認(rèn)漁村，淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕。”我們都不

大說(shuō)話，只有均勻的槳聲。我漸漸得快睡著了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，A.

看見他在微笑。船夫問(wèn)要不要上凈寺去；是阿彌陀佛生日，那邊蠻熱鬧的。到了寺

里，殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲音，好像醒了一場(chǎng)夢(mèng)。這已是十多年前的事

了，S君還常常通著信，P君聽說(shuō)轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個(gè)特稅局里收特稅了，以

后便沒有消息。

③在臺(tái)州過(guò)了一個(gè)冬天，一家四口子。臺(tái)州是個(gè)山城，可以說(shuō)在一個(gè)大谷里。只

有一條二里長(zhǎng)的大街。別的路上白天簡(jiǎn)直不大見人；晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里

透出一點(diǎn)燈光，還有走路的拿著的火把；但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山

上松林里的風(fēng)聲，跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過(guò)著

冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書房臨著大路；路上有人說(shuō)

話，可以清清楚楚地聽見。但因?yàn)樽呗返娜颂倭?，間或有點(diǎn)說(shuō)話的聲音，聽起來(lái)還

只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來(lái)的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學(xué)校去之外，常只在家里坐

著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。有

一回我上街去，回來(lái)的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個(gè)；B.

三張臉都帶著天真微笑地向著我。似乎臺(tái)州空空的，只有我們四人；天地空空的，也

只有我們四人。那時(shí)是民國(guó)十年，妻剛從家里出來(lái)，滿自在?，F(xiàn)在她死了快四年了，

我卻還老記著她那微笑的影子。

④無(wú)論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。

18.有同學(xué)為這篇散文描述的三幅畫面配上了相對(duì)應(yīng)的文字。請(qǐng)你仿照畫面二，為畫

面一和畫面三補(bǔ)全標(biāo)題。

畫面一畫面二畫面三

①______輕松自在泛舟游西湖恬靜安詳全家度寒冬②______

19.文章描寫了兩處“微笑”，請(qǐng)任選一處回答問(wèn)題。

A.看見他在微笑。（這里的“微笑”是否可以改為“歡笑”？）

B.三張臉都帶著天真微笑地向著我。（這里“微笑”的背后是怎樣的情感？）

我選______,_________________________________

20.本文寫景的語(yǔ)言很有特色，請(qǐng)結(jié)合加粗字賞析第二段的畫線句。

有點(diǎn)風(fēng)，月光照著軟軟的水波；當(dāng)間那一溜兒反光，像新研的銀子。

21.有同學(xué)想為這篇散文設(shè)計(jì)背景圖，請(qǐng)你選擇合適的背景底色，并結(jié)合全文內(nèi)容和

作者表達(dá)的情感闡明理由。

A.灰黑色B.明黃色

我選擇，理由：

閱讀下面文字，完成下面小題。

花園

汪曾祺

①我的臉上若有從童年帶來(lái)的紅色，它的來(lái)源是那座花園。在任何情形之下，那

座小花園是我們家最亮的地方。

②我的記憶有菖蒲的味道。然而我們的園里可沒有菖蒲呵？它是哪兒來(lái)的，是哪

些草？這是一個(gè)無(wú)法解決的問(wèn)題。但是我此刻把它們沒有理由的糾在一起。

③“巴根草，綠茵茵，唱個(gè)唱，把狗聽?！泵總€(gè)小孩子都這么唱過(guò)吧。有時(shí)甚么

也不做，我躺著，用手指繞住它的根，用一種不露鋒芒的力量拉，聽頑強(qiáng)的根胡一處

一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽得到。當(dāng)然我嘴里是含著一根草了。草根

的甜味和它的似有若無(wú)的水紅色是一種自然的巧合。

④莫碰臭芝麻，沾惹一身，喀，難聞死人。沾上身子，不要用手指去拈。用刷子

刷。這種籽兒有帶鉤兒的毛，討嫌死了。至今我不能忘記它：因?yàn)槲壹庇谝阶∧莻€(gè)

“都溜”（一種蟬，叫的最好聽），我舉著我的網(wǎng)，躡手躡腳，抄近路過(guò)去，循它的

聲音找著時(shí)，拍，得了。

⑤可是回去，我一身都是那種臭玩意。想想我捉過(guò)多少“都溜”！

⑥那棵大垂柳上常常有天牛，有時(shí)一個(gè)、兩個(gè)的時(shí)候更多。它們總像有一樁事情

要做，六只腳不停的運(yùn)動(dòng)，有時(shí)停下來(lái)，那動(dòng)著的便是兩根有節(jié)的觸須了。我們以為

天牛觸須有一節(jié)它就有一歲。捉天牛用手，不是如何困難工作，即使它在樹枝上轉(zhuǎn)來(lái)

轉(zhuǎn)去，你等一個(gè)合適地點(diǎn)動(dòng)手。常把脖子弄累了，但是失望的時(shí)候很少?！続】這小小

生物完全如一個(gè)有教養(yǎng)惜身份的紳士，行動(dòng)從容不迫，雖有翅膀可從不想到飛；即是

飛，也不遠(yuǎn)。一捉住，它便吱吱扭扭的叫，表示不同意，然而行為依然是溫文爾雅

的」黑地白斑的天牛最多，也有極瑰麗顏色的。有一種還似乎帶點(diǎn)玫瑰香味。天牛的

玩法是用線扣在脖子上看它走。令人想起不說(shuō)也好。

⑦蟋蟀已經(jīng)變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗，而我們對(duì)于捉蟋蟀的興趣恐

怕要更大些。我看過(guò)一本秋蟲譜，上面除了蘇東坡米南宮，還有許多濟(jì)顛和尚說(shuō)的

話，都神乎其神的不大好懂。捉到一個(gè)蟋蟀，我不能看出它頸子上的細(xì)毛是瓦青還是

朱砂，它的牙是米牙還是菜牙，但我仍然是那么歡喜。聽，哪里？這兒是的，這兒

T![B]用草掏，手扒，水灌，曜，蹦出來(lái)了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。

有時(shí)正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀還沒喂吶，于是趕緊回家。我每吃一個(gè)

梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分給它一點(diǎn)。正吃著晚飯，我的蟋蟀叫了。我會(huì)舉著

筷子聽半天，聽完了對(duì)父親笑笑，得意極了。一捉蟋蟀，那就整個(gè)園子都得翻個(gè)身。

我最怕翻出那種軟軟的鼻涕蟲。可是堂弟有的是辦法，撒一點(diǎn)鹽，立刻它就化成一攤

水了。

⑧好些年看不到土蜂了。這種蠢頭蠢腦的家伙，我覺得它也在花朵上把屁股撅來(lái)

撅去的，有點(diǎn)不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞當(dāng)作窠的?？此鼜亩蠢锇?/p>

個(gè)有絨毛的小腦袋鉆出來(lái)（那神氣像個(gè)東張西望的近視眼），嗡，飛出去了，我便用

一點(diǎn)點(diǎn)濕泥把那個(gè)洞封好，在原來(lái)的旁邊給它重掘一個(gè)，等著，一會(huì)兒，它拖著肚子

回來(lái)了，找呀找，找到我掘的那個(gè)洞，鉆進(jìn)去，看看，不對(duì)，于是在四近大找一氣。

我會(huì)看著它那副急樣笑個(gè)半天?；蛘?，干脆看它進(jìn)了洞，用一根樹枝塞起來(lái)，看它從

別處開了洞再出來(lái)。好容易，可重見天日了，它老先生于是坐在新大門旁邊休息，吹

吹風(fēng)。神情中似乎是生了一點(diǎn)氣，因?yàn)榈竭@時(shí)已一聲不響了。

22.打開記憶之門，你能找到哪些令作者難忘的記憶片段？請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容加以概述。

23.根據(jù)理解，為下面這句話設(shè)計(jì)朗讀的輕重音、語(yǔ)速，請(qǐng)陳述你的設(shè)計(jì)和理由。

我舉著我的網(wǎng)，躡手躡腳，抄近路過(guò)去，循它的聲音找著時(shí)，拍，得了。

24.從文中畫線的[A][B]兩處句子中任選一處進(jìn)行賞析。

方法提示：可推敲詞語(yǔ)，如動(dòng)詞、形容詞等；可推敲句子，如句式、句子長(zhǎng)短等；也

可推敲修辭方法，如比喻、擬人、排比等。

25.文學(xué)社同學(xué)想將《花園》與課內(nèi)文章進(jìn)行連讀，尋找兩文的共同之處，你認(rèn)為哪

一篇合適呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。

A魯迅《從百草園到三味書屋》

B.史鐵生《秋天的懷念》

C.泰戈?duì)枴督鹕ā?/p>

五、默寫題

26.用課文原句填空。

青春的我們徜徉在古典文學(xué)的海洋，感受著古詩(shī)詞的無(wú)窮魅力。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校思

念親人和舊友時(shí)，我們會(huì)吟誦李白的“我寄愁心與明月，①”“夜發(fā)

清溪向三峽，②"；當(dāng)我們感慨時(shí)光流逝，時(shí)序交替時(shí)，我們會(huì)想到

《次北固山下》中“③,④"；看到秋風(fēng)蕭瑟，就會(huì)想起

秋思之祖馬致遠(yuǎn)寫的“⑤，小橋流水人家”；當(dāng)我們感慨大好河山，

抒發(fā)豪情壯志時(shí)，吟誦的是曹操的“日月之行，若出其中；⑥,若出其

里”；當(dāng)我們厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平時(shí)，會(huì)想起岑參的“遙憐故園菊，

⑦”；當(dāng)我們高效復(fù)習(xí)時(shí)，會(huì)做到孔子所說(shuō)的“⑧,

可以為師矣”，把學(xué)習(xí)與思考辯證結(jié)合起來(lái)，否則就會(huì)''⑨,⑩

六、寫作題

27.閱讀下面文字，按要求作文。

不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說(shuō)小草也美

麗，落葉也美麗，殘?jiān)乱裁利?；也有人說(shuō)平凡也美麗，樸素也美麗，簡(jiǎn)單也美麗；還

有人說(shuō)挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗...

請(qǐng)以“______也美麗”為題寫一篇文章。

要求：在橫線上填上一個(gè)詞語(yǔ)，使標(biāo)題完整；文體不限（除詩(shī)歌外）；600字以上。

參考答案

1.答案：c

解析：本題考查謙辭和敬辭。

高見，敬辭，稱人高明的見解。賜教，敬辭，意為請(qǐng)求對(duì)方給予指教。大作，敬辭，

意思是對(duì)人作品的敬辭。惠存，敬辭，意思是請(qǐng)保存。拙作，謙辭，用于形容自己的

作品。見諒是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，謙辭，意思是請(qǐng)對(duì)方原諒自己。

一空寫小文對(duì)自己的文章的稱謂，故用“拙作”。二空寫小文寫了文章，請(qǐng)求劉老師

給予指教，故用“賜教”。故選C。

2.答案：A

解析：本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)

分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞

義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒

貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。

A.花枝招展：比喻女孩子或事物姿態(tài)優(yōu)美、艷麗，像花枝那樣迎風(fēng)招展的樣子。光環(huán)

境與建筑整體完美融合不合適。

B.一年之計(jì)在于春：要在一年（或一天）開始時(shí)多做并做好工作，為全年（或全天）的工

作打好基礎(chǔ)。正確。

C.爭(zhēng)先恐后：指爭(zhēng)著向前，唯恐落后。主要形容動(dòng)作；也可形容人或物。是正確的。

D.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。

合乎句意，是正確的。

故選：Ao

3.答案：B

解析：本題考查文學(xué)常識(shí)。B.“戰(zhàn)國(guó)末期”錯(cuò)誤，應(yīng)是“春秋時(shí)期”。故選B。

4.答案：C

解析：

5.答案：①平等；②友好

解析：

6.答案：為我們的生活增添色彩；朋友是心靈的港灣，讓我們?cè)谄v時(shí)找到安慰。

解析：

7.答案：示例：真誠(chéng)地與朋友交往；熱情地幫助朋友；尊重朋友的意見、隱私等。

解析：

8.答案：①《舊事重提》；②藤野先生；③范愛農(nóng)；④陳蓮河；⑤衍太太

解析：

9.答案：示例一：《從百草園到三味書屋》描述了兒時(shí)在百草園得到的樂(lè)趣和在三味

書屋讀書的乏味生活，魯迅借此表達(dá)尊重孩子天性，保護(hù)并激發(fā)孩子想象力、創(chuàng)造

力，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的教育思想。

示例二：《五猖會(huì)》寫“我”心心念念的五猖會(huì)即將開始，父親卻強(qiáng)制“我”背《鑒

略》，魯迅借此表達(dá)了家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)了解孩子心理需求、尊重孩子天性的教育思想。

示例三：《二十四孝圖》寫到了當(dāng)時(shí)供給孩子的書籍形式粗拙，故事虛偽，違背人

性，魯迅借此表達(dá)兒童讀物要內(nèi)容健康、適合兒童心理特點(diǎn)的教育思想。

解析：

10.答案：貯；噫lin；zhuo

解析：本題考查字音字形。

貯蓄，zhuxiio

噴亮，liaoliango

吝嗇，linse0

茁壯成長(zhǎng)，zhuozhuangchengzhango

11.答案：一個(gè)人無(wú)論有多大的學(xué)問(wèn)，始終都不能滿足。

解析：

12.答案：曲折；高峻

解析：本題考查詩(shī)句理解。

“屋繞灣溪竹繞山，溪山卻在白云間”的意思是房屋被溪水環(huán)繞著，竹林環(huán)繞著青

山，溪水和高山又直插白云間。由“繞”字可見溪是曲折蜿蜒的，由“在白云間”可

知山是高峻的。

13.答案：杜甫在春天的江南遇到流落于此的李龜年，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)世凋敝喪亂與

人生凄涼飄零的感慨之情；王安石徜徉美好春色之中，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的喜愛

之情。

解析：本題考查詩(shī)人情感分析。

“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！憋L(fēng)景秀麗的江南，在承平時(shí)代，原是詩(shī)人們

所向往的作快意之游的所在。詩(shī)人真正置身其間，所面對(duì)的竟是滿眼凋零的“落花時(shí)

節(jié)”和皤然白首的流落藝人。江南好風(fēng)景，恰恰成了亂離時(shí)世和沉淪身世的有力反

襯。它無(wú)情地證實(shí)“開元全盛日”已經(jīng)成為歷史陳跡，一場(chǎng)翻天覆地的大動(dòng)亂，使杜

甫和李龜年這些經(jīng)歷過(guò)盛世的人，淪落到了不幸的地步。詩(shī)中包孕著作者對(duì)國(guó)家、對(duì)

個(gè)人深沉的慨嘆，痛定思痛的悲哀。

“溪鳥山花共我閑”的意思是溪水、鳥兒、山、花和我一起悠閑?！伴e”字寫出了詩(shī)

人沉浸在眼前美景中的悠然自得，表現(xiàn)了他對(duì)自然的喜愛之情。

14.答案：田子愧慚走出/造朝還金/退請(qǐng)就獄。

解析：

15.答案：A誠(chéng)信，講信用

B做，當(dāng)

C①

解析：本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然

后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累

并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。

A“背信棄義”意思：不守信用，不講道義。信：誠(chéng)信，講信用。句意：就是不講信

用。信：誠(chéng)信，講信用。

B”可以為師矣”意思：可以憑借這一點(diǎn)去做老師了。為：做，當(dāng)。句意：田子擔(dān)任宰

相。為：做，當(dāng)。

C句意：到朝堂上退還金子。造：至，至U。故選：①。

16.答案：①過(guò)了中午（友人）還沒到，陳太丘丟下（他）而離開，離開后友人才

到。

②像這樣當(dāng)官，并不是我所希望的。

解析：

17.答案：甲：做人要講誠(chéng)信。

乙：為官不貪，忠于國(guó)家，才能盡孝。相同點(diǎn)：虛心接受批評(píng)，知錯(cuò)就改。

解析：本題考查比較閱讀能力，解答此題需要先疏通文義，了解內(nèi)容。根據(jù)具體內(nèi)容

分析。甲敘述了一個(gè)完整的故事（關(guān)于守信與不守信的一場(chǎng)辯論），刻畫了三個(gè)有鮮明

個(gè)性的人物，說(shuō)明了為人處世，應(yīng)該講禮守信的道理。乙作者通過(guò)教誨闡述了為官不

貪、忠于國(guó)家才能真正盡孝的儒家思想，故事塑造了一位深明大義的母親形象。文章

說(shuō)明了為官不貪，忠于國(guó)家才能盡孝。甲中的“友人”與乙中的''田子”都有虛心接

受批評(píng)，知錯(cuò)就改的特點(diǎn)。

18.答案：①圍坐吃豆腐；②溫暖滿足

解析：

19.答案：A.不可以。這里是友人在“我”快要睡著時(shí)的調(diào)笑、提醒。微笑是不出聲

地、淡淡地笑，如果改成歡笑，即歡樂(lè)地笑，則打破了當(dāng)時(shí)安靜祥和的夜游氛圍。

B.“微笑”是妻子和孩子從窗戶中看到“我”回家時(shí)的笑容，表現(xiàn)了家人對(duì)我回家的

期盼，體現(xiàn)出家人之間和諧溫馨的氛圍和濃厚的親情。

解析：

20.答案：“軟軟的”運(yùn)用疊詞，具有音韻美（或此處呼應(yīng)了“有一點(diǎn)風(fēng)”，說(shuō)明了

風(fēng)不大，烘托了靜謐的氛圍。）把月光比作銀子，寫出了月光的皎潔。此處景物描寫

烘托了我們內(nèi)心的寧?kù)o和喜悅。

解析：

21.答案：示例1：灰黑色。文中多次提到爐子烏黑、燈光陰暗、晚上一片漆黑。選

擇灰黑色符合文中的場(chǎng)景特點(diǎn)。同時(shí)，這是朱自清對(duì)冬天的回憶性散文，用灰黑色更

能體現(xiàn)回憶之感。

示例2：明黃色。明黃色是暖色調(diào)，代表溫暖。文中有三處場(chǎng)景：兒子和家人一起吃

豆腐、與友人一起夜游西湖、與家人一起共度暖冬，都是與家人、朋友相伴，非常溫

馨的場(chǎng)面，選擇明黃色能體現(xiàn)出溫馨、溫暖的感覺。朱自清在文章最后提到“無(wú)論怎

么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的”，也展現(xiàn)出他內(nèi)心的暖意與對(duì)親情

友情的珍視。所以選明黃色。

解析：

22.答案：①含巴根草的根

②沾惹臭芝麻

③捉“都溜”；玩天牛

④興趣盎然捉蟋蟀

解析：本題考查分析概括能力。

①空，依據(jù)③段“有時(shí)甚么也不做，我躺著，用手指繞住它的根，用一種不露鋒芒的

力量拉，聽頑強(qiáng)的根胡一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽得到。當(dāng)然我

嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無(wú)的水紅色是一種自然的巧合”可以

概括為：含巴根草的根。

②空，依據(jù)④段“莫碰臭芝麻，沾惹一身，瞎，難聞死人。沾上身子，不要用手指去

拈。用刷子刷。這種籽兒有帶鉤兒的毛，討嫌死了”可以概括為：沾惹臭芝麻。

③空，依據(jù)④段“至今我不能忘記它：因?yàn)槲壹庇谝阶∧莻€(gè)‘都溜'（一種蟬，叫的

最好聽），我舉著我的網(wǎng)，躡手躡腳，抄近路過(guò)去，循它的聲音找著時(shí)，拍，得了?！?/p>

和⑥段“捉天牛用手，不是如何困難工作，即使它在樹枝上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，你等一個(gè)合適

地點(diǎn)動(dòng)手……這小小生物完全如一個(gè)有教養(yǎng)惜身份的紳士，行動(dòng)從容不迫，雖有翅膀

可從不想到飛；即飛，也不遠(yuǎn)。一捉住，它便吱吱扭扭的叫，表示不同意，然而行為

依然是溫文爾雅的?！笨梢愿爬椋鹤健岸剂铩焙屯嫣炫！?/p>

④空，依據(jù)⑦段“而我們對(duì)于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些?！薄坝貌萏?，手扒，水

灌，曜，蹦出來(lái)了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。”可以概括為：興趣盎然捉

蟋蟀。

23.答案：朗讀設(shè)計(jì)示例：輕讀“躡手躡腳”，表現(xiàn)我捉“都溜”時(shí)的小心翼翼；重

讀“拍”，表現(xiàn)我捉“都溜”時(shí)的用力?！拔遗e著我的網(wǎng)，躡手躡腳”放慢語(yǔ)速，表

現(xiàn)我靠近時(shí)動(dòng)作的小心；“拍，得了”語(yǔ)速可以加快，表現(xiàn)我捉“都溜”時(shí)的果斷迅

速。

解析：本題考查朗讀設(shè)計(jì)能力。

輕重音設(shè)計(jì)：依據(jù)句意和語(yǔ)境可知，句中的“躡手躡腳”應(yīng)輕讀，能表現(xiàn)“我”捉

“都溜”時(shí)的小心翼翼的情景；而“拍”應(yīng)重讀，表現(xiàn)“我”為了能捉到“都溜”時(shí)

的用力的情景。

語(yǔ)速設(shè)計(jì)：依據(jù)句意和語(yǔ)境可知，句中的“我舉著我的網(wǎng)，躡手躡腳，抄近路過(guò)去，

循它的聲音找著時(shí)”朗讀時(shí)應(yīng)語(yǔ)速放慢，表現(xiàn)“我”靠近“都溜”時(shí)動(dòng)作小心翼翼的

樣子；而“拍，得了”語(yǔ)速可以加快，表現(xiàn)“我”捉“都溜”時(shí)果斷迅速的情景。

24.答案：A句運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，把天牛比作了有教養(yǎng)惜身份的紳士，

又用了富有人的情態(tài)的“從容不迫”“溫文爾雅”等詞語(yǔ)生動(dòng)的寫出天牛動(dòng)作的特

點(diǎn)，表達(dá)出了作者對(duì)天牛的喜愛富有童真童趣。

B句運(yùn)用一系列動(dòng)詞（多用短句）“掏”“灌”“拉”“追”等，表現(xiàn)“我”捉蟋蟀

時(shí)候的樂(lè)趣，節(jié)奏歡快，表達(dá)出了作者對(duì)蟋蟀的喜愛富有童真童趣。

解析：本題考查賞析句子的能力。

A句，依據(jù)句中的“這小小生物完全如一個(gè)有教養(yǎng)惜身份的紳士”可知，這是使用了

比喻的修辭，把天牛比作了有教養(yǎng)有身份的紳士；依據(jù)“從容不迫”“表示不同意”

“溫文爾雅”可知，這是使用了擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出天牛行動(dòng)時(shí)緩慢的特

點(diǎn)。依據(jù)句意可知，這表達(dá)出了“我”對(duì)天牛的喜愛，表現(xiàn)出“我”是一個(gè)富有童真

童趣的人。

B句，依據(jù)句中的“掏”“灌”“拉”“追”可知，這是運(yùn)用了動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，寫出

了“我”捉蟋蟀時(shí)節(jié)奏快的特點(diǎn)，表達(dá)出了“我”對(duì)蟋蟀的喜愛，進(jìn)一步表現(xiàn)“我”

快樂(lè)的心情。

25.答案：選A,魯迅在百草園