四年級下冊《記憶“偏方”》心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析四年級學(xué)生通常處于9-10歲的年齡段，在認(rèn)知發(fā)展上正經(jīng)歷從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵階段。他們已具備一定的觀察力和注意力，但穩(wěn)定性仍有待提高，面對復(fù)雜或抽象的知識(shí)時(shí)，注意力容易分散。例如，在課堂上，對于生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)演示能保持高度專注，但在學(xué)習(xí)冗長的理論知識(shí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)走神現(xiàn)象。在記憶能力方面，四年級學(xué)生的機(jī)械記憶能力較強(qiáng)，但意義記憶能力正在逐步發(fā)展。他們習(xí)慣于通過反復(fù)誦讀、抄寫等方式進(jìn)行記憶，對理解性記憶和策略性記憶的運(yùn)用相對較少。例如，背誦課文時(shí)，大多學(xué)生采用逐句重復(fù)的方式，而不善于通過理解文章邏輯、構(gòu)建畫面等方法來輔助記憶。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣來看，四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，渴望探索新知識(shí)，但學(xué)習(xí)興趣容易受到外界因素的影響。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味或難度過大，可能會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，他們開始注重同伴的認(rèn)可和評價(jià)，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，在小組合作學(xué)習(xí)中能夠積極參與，以獲得小組的成功和他人的贊揚(yáng)。在情緒情感方面，四年級學(xué)生的情緒體驗(yàn)更加豐富，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對學(xué)習(xí)和生活中的成功與失敗有更深刻的感受。成功的記憶經(jīng)歷會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，而記憶困難或失敗則可能導(dǎo)致沮喪、焦慮等負(fù)面情緒，影響他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解記憶的基本概念，包括記憶的形成、存儲(chǔ)和提取過程，了解遺忘的原因和規(guī)律。2.熟練掌握多種記憶技巧，如編碼記憶法、定樁記憶法、身體部位記憶法等，并能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活選擇和運(yùn)用這些方法，顯著提高記憶效率。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如游戲競賽、案例分析、小組討論和實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新思維能力。2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷反思和總結(jié)，學(xué)會(huì)根據(jù)自身特點(diǎn)調(diào)整記憶策略，逐步形成個(gè)性化的記憶方法體系。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生對記憶方法的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)記憶對學(xué)習(xí)和生活的重要性。2.幫助學(xué)生克服記憶困難帶來的挫折感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和毅力，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.以生動(dòng)有趣、通俗易懂的方式向?qū)W生講解記憶的原理和遺忘規(guī)律，使學(xué)生對記憶有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。2.系統(tǒng)傳授多種新穎且實(shí)用的記憶方法，通過實(shí)例演示和大量練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握并能靈活運(yùn)用這些方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.將抽象的記憶理論轉(zhuǎn)化為符合四年級學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用記憶原理指導(dǎo)記憶實(shí)踐。2.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，根據(jù)不同的記憶材料和自身特點(diǎn)，準(zhǔn)確選擇并創(chuàng)造性地運(yùn)用記憶方法，形成長期有效的記憶習(xí)慣。四、教學(xué)方法1.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列富有挑戰(zhàn)性和趣味性的記憶游戲，如“記憶大冒險(xiǎn)”“數(shù)字魔方挑戰(zhàn)”等，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)記憶的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的情境，如模擬考試場景、知識(shí)競賽場景等，讓學(xué)生在情境中感受記憶的重要性，增強(qiáng)運(yùn)用記憶方法的動(dòng)力。3.案例分析法：引入豐富的真實(shí)案例，包括名人的記憶故事、學(xué)生的成功記憶經(jīng)驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的記憶方法和技巧，從中獲得啟發(fā)。4.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組進(jìn)行討論、實(shí)踐和展示，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。5.實(shí)踐操作法：安排充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行記憶方法的實(shí)踐練習(xí)，如運(yùn)用編碼記憶法記憶歷史事件、用定樁記憶法記憶英語單詞等，通過實(shí)際操作加深對記憶方法的理解和掌握。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，包含生動(dòng)的動(dòng)畫、有趣的圖片、精彩的視頻片段以及詳細(xì)的案例資料，以輔助教學(xué)。2.準(zhǔn)備游戲道具，如卡片、骰子、魔方等，用于課堂游戲。3.為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)資料，包括記憶方法手冊、練習(xí)冊、筆記本等。4.準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，如精美書簽、卡通印章、學(xué)習(xí)文具等，用于獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.教師活動(dòng)：教師走進(jìn)教室，手中拿著一個(gè)精美的盒子，神秘地對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)神秘寶盒，里面藏著一些神奇的東西。不過，要打開寶盒，需要大家通過一個(gè)小小的考驗(yàn)。”2.游戲呈現(xiàn)：教師在大屏幕上快速展示一組無序的詞語（如“蘋果、雨傘、汽車、大象、書本、氣球”），展示時(shí)間為30秒。然后讓學(xué)生嘗試寫下自己記住的詞語。3.互動(dòng)交流：邀請幾位學(xué)生分享他們記住的詞語數(shù)量和記憶的方法。有的學(xué)生可能說只是單純地反復(fù)看，有的學(xué)生可能嘗試將詞語串聯(lián)起來記憶。教師對學(xué)生的分享表示肯定，并說：“大家的方法都很不錯(cuò)，但是今天老師要帶大家探索一些更神奇的記憶方法，讓我們的記憶力像裝上小馬達(dá)一樣飛速提升，幫助我們輕松記住更多東西?！卑鍟n題：記憶“偏方”。（二）記憶的奧秘1.動(dòng)畫展示：教師播放一段生動(dòng)有趣的動(dòng)畫視頻，視頻中以形象的方式展示記憶的形成過程：信息首先通過感覺器官進(jìn)入感覺記憶，像一個(gè)短暫的信息收集站；部分信息經(jīng)過注意篩選進(jìn)入短時(shí)記憶，這里如同一個(gè)臨時(shí)的信息加工車間；而經(jīng)過進(jìn)一步加工和復(fù)述的信息則進(jìn)入長時(shí)記憶，成為我們長期儲(chǔ)存知識(shí)的倉庫。2.講解互動(dòng)：視頻結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，在動(dòng)畫里，感覺記憶像不像一個(gè)一閃而過的小窗口呀？那短時(shí)記憶和長時(shí)記憶又分別像什么呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，用自己的語言描述對記憶階段的理解。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，如“你說短時(shí)記憶像一個(gè)臨時(shí)的小盒子，能暫時(shí)裝著信息，這個(gè)比喻很貼切呢。長時(shí)記憶就像是一個(gè)大大的圖書館，能把我們重要的知識(shí)長久保存?！?.遺忘規(guī)律講解：教師展示艾賓浩斯遺忘曲線的圖片，簡單解釋道：“同學(xué)們，這條曲線告訴我們，學(xué)習(xí)新知識(shí)后，遺忘很快就會(huì)開始，而且一開始遺忘得特別快，后來會(huì)慢慢變慢。所以呀，如果我們不及時(shí)復(fù)習(xí)，剛記住的知識(shí)就會(huì)像沙子一樣從我們的腦袋里溜走?！睘榱俗寣W(xué)生更好理解，教師舉例：“就像我們上周學(xué)的古詩，如果這幾天都不讀一讀，是不是就會(huì)忘記很多呀？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)對遺忘，引出后續(xù)記憶方法的學(xué)習(xí)。（三）記憶“偏方”大放送1.編碼記憶法原理講解：教師介紹編碼記憶法的原理，即把需要記憶的信息轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、獨(dú)特的編碼，通過編碼之間的聯(lián)系來幫助記憶。例如，數(shù)字“1”可以編碼為“鉛筆”，因?yàn)樾螤钕嗨疲弧?”可以編碼為“鴨子”，利用諧音。實(shí)例演示：教師以記憶一組數(shù)字“14921776”為例，將數(shù)字編碼為：“1”是鉛筆，“4”像帆船，“9”像氣球，“2”是鴨子，“17”諧音“一起”，“76”諧音“騎鹿”。然后編成一個(gè)故事：“鉛筆坐在帆船上，放飛了一個(gè)氣球，氣球下面綁著一只鴨子，鴨子和小伙伴們一起騎在鹿背上?！苯處熞贿呏v述故事，一邊在黑板上畫出簡單的簡筆畫，幫助學(xué)生理解。學(xué)生練習(xí)：給學(xué)生發(fā)放一組數(shù)字，讓他們運(yùn)用編碼記憶法進(jìn)行練習(xí)。如“35812345”，學(xué)生嘗試將數(shù)字編碼并編成故事。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們解決遇到的問題。邀請幾位學(xué)生分享他們的編碼故事，如“3”編碼為“耳朵”，“5”是“鉤子”，“8”像“葫蘆”，學(xué)生可能編出“耳朵掛著鉤子，鉤子鉤著葫蘆，葫蘆里跑出12345個(gè)小精靈”。教師對學(xué)生的創(chuàng)意給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。2.定樁記憶法概念介紹：教師講解定樁記憶法：“同學(xué)們，定樁記憶法就像在我們的大腦里建立一個(gè)個(gè)固定的樁子，把需要記憶的信息掛在這些樁子上，這樣就不容易忘記啦。常見的樁子可以是家里的房間、街道的店鋪等?！毖菔静僮鳎阂杂洃涃徫锴鍐危姘?、牛奶、雞蛋、蘋果、香蕉）為例，教師選擇“家里的房間”作為樁子?？蛷d是第一個(gè)樁子，想象客廳的沙發(fā)上堆滿了面包；走進(jìn)餐廳，餐桌上放著一大瓶牛奶，這是第二個(gè)樁子；來到廚房，冰箱里全是雞蛋，作為第三個(gè)樁子；臥室的床上擺滿了蘋果，是第四個(gè)樁子；最后，浴室的地上到處都是香蕉皮。教師通過生動(dòng)的描述，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建畫面。小組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組給定一個(gè)記憶任務(wù)，如記憶旅游景點(diǎn)的名稱。小組內(nèi)成員選擇自己熟悉的“樁子”，如上學(xué)路上的標(biāo)志性建筑，運(yùn)用定樁記憶法進(jìn)行記憶。每個(gè)小組推選一名代表分享記憶過程，其他小組可以提出問題或建議。教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)定樁記憶法的關(guān)鍵在于樁子要熟悉且順序清晰，信息與樁子的聯(lián)系要生動(dòng)獨(dú)特。3.身體部位記憶法方法說明：教師向?qū)W生介紹身體部位記憶法：“我們的身體就是一個(gè)很好的記憶工具，從頭到腳有很多部位可以作為記憶的線索。比如，我們可以把要記憶的東西和頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴等部位聯(lián)系起來。”示范記憶：教師以記憶一組詞語（太陽、眼鏡、香水、棒棒糖）為例，開始示范：“想象我們的頭發(fā)被太陽曬得發(fā)燙，眼睛戴上了一副奇特的眼鏡，鼻子聞到了香水的味道，嘴巴正在吃著棒棒糖?！苯處熞贿呎f，一邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，加深學(xué)生的印象。學(xué)生實(shí)踐：讓學(xué)生自己選擇一組詞語，運(yùn)用身體部位記憶法進(jìn)行記憶。然后邀請學(xué)生上臺(tái)展示，一邊說一邊做動(dòng)作，如“眉毛上掛著鑰匙，耳朵聽到了電話鈴聲，臉頰上貼著郵票，脖子上圍著圍巾”。教師對學(xué)生的展示給予肯定和鼓勵(lì)，提醒學(xué)生注意詞語與身體部位聯(lián)系的合理性和趣味性。（四）記憶大挑戰(zhàn)1.規(guī)則說明：教師將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。宣布挑戰(zhàn)規(guī)則：“同學(xué)們，接下來我們進(jìn)入緊張刺激的記憶大挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。老師會(huì)在大屏幕上依次展示不同類型的記憶內(nèi)容，包括歷史事件、英語單詞、科學(xué)知識(shí)等。每個(gè)小組要運(yùn)用剛剛學(xué)到的記憶方法進(jìn)行記憶，然后回答相關(guān)問題。答對一題得10分，答錯(cuò)不扣分。最后得分最高的小組將獲得神秘大獎(jiǎng)哦！”2.挑戰(zhàn)內(nèi)容歷史事件記憶：展示一組歷史事件（如“赤壁之戰(zhàn)208年，鄭和下西洋1405年，五四運(yùn)動(dòng)1919年”），給學(xué)生2分鐘時(shí)間運(yùn)用記憶方法進(jìn)行記憶。時(shí)間到后，提出問題，如“鄭和下西洋是哪一年？”各小組搶答，教師根據(jù)回答情況打分。英語單詞記憶：呈現(xiàn)一組英語單詞（如“pest害蟲，broom掃帚，mushroom蘑菇”），同樣給予2分鐘記憶時(shí)間。之后，教師讀出單詞，讓小組代表說出中文意思，或者給出中文，讓小組代表說出英文單詞，按答對情況計(jì)分?？茖W(xué)知識(shí)記憶：展示一些科學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，如“地球的自轉(zhuǎn)周期是23小時(shí)56分4秒，聲音在空氣中的傳播速度約為340米/秒”，限時(shí)2分鐘記憶。然后提問相關(guān)內(nèi)容，各小組回答，教師評分。3.總結(jié)頒獎(jiǎng)：挑戰(zhàn)結(jié)束后，教師統(tǒng)計(jì)各小組得分，宣布獲勝小組，頒發(fā)小獎(jiǎng)品，如精美書簽、卡通印章等。教師總結(jié)：“在這次挑戰(zhàn)中，大家都充分發(fā)揮了自己的智慧，運(yùn)用各種記憶方法來應(yīng)對不同的記憶任務(wù)。每個(gè)小組都表現(xiàn)得非常出色，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)運(yùn)用這些記憶‘偏方’，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣?！保ㄎ澹┱n堂總結(jié)1.回顧內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些神奇的記憶方法呀？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步追問：“那記憶的過程又分為哪幾個(gè)階段呢？遺忘有什么規(guī)律？”通過問答，幫助學(xué)生鞏固記憶。2.鼓勵(lì)實(shí)踐：教師總結(jié)道：“今天我們探索了記憶的奧秘，學(xué)會(huì)了編碼記憶法、定樁記憶法和身體部位記憶法等實(shí)用的記憶‘偏方’。這些方法就像我們學(xué)習(xí)道路上的魔法棒，能幫助我們輕松記住各種知識(shí)。希望大家在課后多多練習(xí)，把這些方法運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，老師相信你們的記憶力會(huì)越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)也會(huì)越來越棒！”3.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，運(yùn)用今天學(xué)到的記憶方法，記憶10個(gè)英語單詞、一首古詩和一個(gè)科學(xué)小常識(shí)。并要求學(xué)生記錄下自己運(yùn)用方法前后的記憶時(shí)間和效果，下節(jié)課進(jìn)行分享。七、教學(xué)延伸1.在班級內(nèi)開展“記憶小能手”評選活動(dòng)，每周評選一次。學(xué)生可以提交自己運(yùn)用記憶方法成功記憶復(fù)雜知識(shí)的案例，如記憶長篇課文、數(shù)學(xué)公式等，由全班同學(xué)投票選出本周的“記憶小能手”，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。2.組織記憶方法分享會(huì)，每月舉辦一次。邀請?jiān)谟洃?/p>