Unit5WorkingtheLandUsinglanguageListeningandSpeaking說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)主備人備課成員教材分析本單元主題為“WorkingtheLand”，屬于人教版選擇性必修第一冊(cè)高中英語(yǔ)教材。本單元圍繞農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的生活展開(kāi)，通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和農(nóng)民的生活狀況。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解、分析和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交流的能力。

2.提升學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的關(guān)注和了解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行描述、表達(dá)和討論的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過(guò)程中已接觸并掌握了一定的英語(yǔ)詞匯和句型，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)有一定了解。在聽(tīng)力方面，學(xué)生具備一定的聽(tīng)力理解能力，能夠識(shí)別和捕捉簡(jiǎn)單的信息。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍保持較高興趣，尤其是與實(shí)際生活相關(guān)的主題。學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，能夠通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)水平；另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和互動(dòng)提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)農(nóng)村生活不熟悉，難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。此外，學(xué)生在聽(tīng)力理解過(guò)程中可能會(huì)遇到詞匯量不足、語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固等問(wèn)題。在口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生可能面臨詞匯選擇、語(yǔ)法運(yùn)用和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面的挑戰(zhàn)。為解決這些問(wèn)題，教師需在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村生活，加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)提供充足的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-多媒體課件

-農(nóng)村生活主題的英語(yǔ)聽(tīng)力材料

-與農(nóng)村生活相關(guān)的圖片和視頻資料

-教學(xué)用書(shū)：人教版選擇性必修第一冊(cè)

-真實(shí)情境的英語(yǔ)對(duì)話劇本

-電子詞典和在線翻譯工具

-教學(xué)平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件：如英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)APP

-教學(xué)輔助工具：白板、投影儀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示農(nóng)村生活的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的與農(nóng)村相關(guān)的詞匯和句型。

-提問(wèn)：“Doyouknowanythingaboutrurallife?Whatdoyouthinkofit?”（你們了解農(nóng)村生活嗎？你們對(duì)它有什么看法？）

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutthelifeoffarmersandthewaystheyworktheland.”

2.講授新知（20分鐘）

-通過(guò)PPT展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如：“farmer”,“agriculture”,“farming”,“crops”,“harvest”等。

-播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生初步了解不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

-邀請(qǐng)學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)聽(tīng)力材料的理解。

-教師總結(jié)聽(tīng)力內(nèi)容，講解重點(diǎn)詞匯和句型，并進(jìn)行示范。

-學(xué)生跟讀并模仿教師示范的句子，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬農(nóng)村生活中的場(chǎng)景，如：農(nóng)民在田里勞作、市場(chǎng)交易等。

-學(xué)生展示角色扮演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并給予建議。

-教師點(diǎn)評(píng)并糾正學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)法和詞匯使用。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-提問(wèn)：“Whathavewelearnedtoday?Canyouusethesewordsandsentencesinasentence?”（我們今天學(xué)到了什么？你們能用這些單詞和句子造句嗎？）

-學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材中的相關(guān)文章，了解不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

-完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-準(zhǔn)備下節(jié)課的聽(tīng)力材料，提前預(yù)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《ADayintheLifeofaFarmer》：介紹一位農(nóng)民的一天，包括他們的工作、生活和文化習(xí)俗。

-《TheImpactofModernTechnologyonAgriculture》：探討現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的影響。

-《Traditionalvs.ModernFarmingPractices》：對(duì)比傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的實(shí)踐方法及其優(yōu)缺點(diǎn)。

-《FarmingCommunitiesAroundtheWorld》：介紹世界各地不同國(guó)家的農(nóng)業(yè)社區(qū)及其特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇以上閱讀材料中的一篇或幾篇進(jìn)行深入閱讀，了解不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)文化。

-學(xué)生可以分組或個(gè)人調(diào)查自己家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、農(nóng)業(yè)文化等，并制作成報(bào)告或PPT。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與或觀察當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)活動(dòng)，如豐收節(jié)、農(nóng)業(yè)展覽等，以增加對(duì)農(nóng)業(yè)生活的直觀體驗(yàn)。

-通過(guò)社交媒體或?qū)W校論壇，學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)心得和調(diào)查結(jié)果，與其他同學(xué)交流討論。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的短文，介紹其特色和面臨的挑戰(zhàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如幫助農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)活，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛，同時(shí)提升自己的社會(huì)責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解農(nóng)村生活相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以引入真實(shí)案例，如農(nóng)民的訪談、農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用等，讓學(xué)生通過(guò)案例分析來(lái)理解抽象的概念。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合地理、歷史等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生從多角度了解農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)變遷，增強(qiáng)課程的綜合性和深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)農(nóng)村生活不感興趣或英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱而參與度不高。

2.教學(xué)資源有限：雖然已嘗試?yán)枚嗝襟w和互聯(lián)網(wǎng)資源，但教學(xué)資源仍然有限，可能無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

2.拓展教學(xué)資源：積極尋找和整合更多教學(xué)資源，如邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家進(jìn)行講座、組織學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人項(xiàng)目等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后提問(wèn)，及時(shí)解答他們的疑惑，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)支持。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得成長(zhǎng)。

6.結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)：將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，如氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響、可持續(xù)發(fā)展等，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式

-農(nóng)民工作場(chǎng)景

-農(nóng)村生活習(xí)俗

②重點(diǎn)詞匯：

-agriculture

-farmer

-farming

-crop

-harvest

-machinery

-technology

-traditional

-modern

③重點(diǎn)句子：

-"Agricultureisthefoundationofourcountry'secono