2024年五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo第四課時說課稿人教PEP主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教PEP英語五年級上冊Unit4Whatcanyoudo第四課時

2.教學年級和班級：五年級（具體班級）

3.授課時間：2024年X月X日第X節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境中的對話和活動，提高學生運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生了解不同國家的日常生活和文化習俗，拓寬國際視野。

3.提升學生的思維品質，通過問題解決和批判性思維活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在五年級上冊的英語學習中，已具備一定的詞匯量和基礎語法知識。他們能夠識別簡單的句子結構，并使用基本的日常用語進行交流。然而，針對本節(jié)課的主題“你能做什么”，學生可能對一些動詞的時態(tài)和用法不夠熟悉，如一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習保持一定的興趣，愿意參與課堂活動。他們的英語學習能力強，能夠通過聽力、口語和閱讀等多種方式吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺輔助材料學習，而另一些學生則更傾向于通過實踐和互動來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解動詞的時態(tài)變化上可能存在困難，特別是在區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時。此外，學生在表達自己能力時可能面臨詞匯量不足的問題，尤其是在描述自己的技能時。課堂互動和小組活動中，學生的參與度和表達能力可能存在差異，需要教師關注并適時給予指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：人教PEP英語網(wǎng)絡資源平臺

-信息化資源：Unit4相關圖片、音頻、視頻資料

-教學手段：PPT課件、教學卡片、角色扮演道具教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，并引入今天的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutwhatyoucando.Let'sstartwithawarm-upactivity.”

2.學生跟隨老師做簡單的熱身活動，如唱一首與能力相關的歌曲或進行簡短的自我介紹。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示圖片或視頻，展示不同人在做各種活動，如繪畫、跳舞、游泳等。

2.老師提問：“Whatcanyoudo?”引導學生思考并回答。

3.老師總結學生的回答，并引入本節(jié)課的學習內容：“Today,wewilllearnmoreaboutwhatpeoplecandoandhowtoexpressitinEnglish.”

三、新課學習（25分鐘）

1.詞匯學習

-老師展示與能力相關的詞匯卡片，如draw,dance,swim,playfootball等。

-學生跟讀并模仿老師的發(fā)音。

-老師引導學生用新學的詞匯進行造句。

2.句型學習

-老師展示例句：“Icanswim.”并解釋一般現(xiàn)在時的用法。

-學生跟讀并模仿老師的例句。

-老師引導學生用新學的句型進行對話。

3.情景模擬

-老師將學生分成小組，每組選擇一個活動，如畫畫、跳舞等。

-學生用英語描述自己的活動，并邀請其他小組成員觀看。

-小組之間互相評價，老師給予反饋。

4.課堂活動

-老師組織學生進行“ShowandTell”活動，每個學生展示自己的特長，并用英語進行描述。

-學生互相提問，了解彼此的能力。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師出示一張圖片，圖片上展示一個人在做某項活動。

-學生用英語描述圖片內容，并回答問題：“Whatcanhe/shedo?”

2.老師出示一組圖片，每組圖片展示不同人在做不同活動。

-學生根據(jù)圖片內容，用英語進行對話，描述每個人的能力。

五、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調動詞的一般現(xiàn)在時用法。

2.老師布置作業(yè)：

-學生用英語寫一篇短文，描述自己的特長。

-學生回家后，與家人分享自己的特長，并用英語進行交流。

六、教學反思

本節(jié)課通過圖片、視頻、情景模擬等多種教學手段，幫助學生掌握與能力相關的詞匯和句型，提高學生的英語口語表達能力。在教學過程中，我注重引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。同時，我也關注學生的學習差異，給予每個學生充分的關注和指導。在今后的教學中，我將進一步提高自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質的教育資源。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生取得了以下方面的效果：

1.詞匯掌握：學生能夠正確識別和運用與能力相關的詞匯，如draw,dance,swim,playfootball等。他們能夠將這些詞匯融入到句子中，描述自己的技能和活動。

2.句型運用：學生掌握了描述能力的句型結構，特別是動詞的一般現(xiàn)在時用法。他們能夠使用句型“Ican...”來表達自己能夠做的事情，并在實際對話中靈活運用。

3.口語表達能力：通過情景模擬和“ShowandTell”活動，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠自信地用英語介紹自己的特長，并在小組互動中展示良好的溝通技巧。

4.合作意識：在小組活動中，學生學會了合作和協(xié)作。他們能夠傾聽他人的觀點，共同完成任務，并相互鼓勵和支持。

5.創(chuàng)新精神：學生在描述自己的特長時，不僅限于簡單的技能，而是嘗試用創(chuàng)造性的方式表達，如用英語編故事或進行角色扮演。

6.文化意識：通過學習不同人的能力，學生了解到了不同國家的文化習俗，拓寬了國際視野。他們能夠尊重和欣賞他人的不同能力，增強了對多元文化的認識。

7.自主學習能力：學生在完成作業(yè)和課后練習時，表現(xiàn)出較強的自主學習能力。他們能夠獨立思考，用英語進行創(chuàng)作，并在遇到困難時主動尋求幫助。

8.學習興趣：通過本節(jié)課的互動和實踐活動，學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)。他們更加積極地參與課堂活動，愿意在日常生活中使用英語。

9.思維品質：學生在解決問題和批判性思維活動中，展現(xiàn)出了良好的邏輯思維和創(chuàng)新能力。他們能夠從不同角度分析問題，并提出自己的觀點。

10.評價與反思：學生在完成作業(yè)和活動后，能夠對自己的表現(xiàn)進行評價和反思。他們能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，并設定改進目標。板書設計①詞匯展示

-draw

-dance

-swim

-playfootball

-sing

-cook

-playpiano

②句型結構

-Ican+動詞原形

③時態(tài)說明

-一般現(xiàn)在時：表示經常性的動作或存在的狀態(tài)

④課堂活動提示

-ShowandTell

-Groupactivity:Describeyourskills

⑤能力描述示例

-Icandrawpictures.

-Shecansingbeautifully.

-They