2024年四年級英語上冊FunTime1Recycle1說課稿人教精通版（三起）主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過FunTime1Recycle1的學(xué)習，幫助學(xué)生鞏固四年級上冊Unit1的單詞和句型，提高學(xué)生的口語表達能力。通過游戲和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，同時，通過本節(jié)課的學(xué)習，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常對話。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。通過互動游戲和情境對話，學(xué)生將提升語言運用能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時，通過自主學(xué)習與合作學(xué)習，提高學(xué)習策略和自主學(xué)習能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確拼讀和書寫本節(jié)課的生詞，如"playground"、"school"、"teacher"等。

②準確運用句型"Whereis...?"和"Isthis...?"進行詢問和回答。

③能在真實情境中運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的日常對話。

2.教學(xué)難點，

①理解并運用"play"、"gotoschool"、"see"等動詞的過去式。

②在不同情境中靈活運用疑問詞進行提問，并給出恰當?shù)幕卮稹?/p>

③在小組活動中，能夠準確理解同伴的指令，并積極參與對話。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過圖片和視頻展示學(xué)校生活場景，幫助學(xué)生理解詞匯和句型。

2.運用游戲化教學(xué)，設(shè)計“猜詞游戲”和“角色扮演”等活動，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。

3.實施任務(wù)型教學(xué)，布置“調(diào)查同學(xué)的興趣愛好”的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中運用所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示單詞和句型的發(fā)音、拼寫和用法，增強直觀性。

2.運用PPT播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.使用教學(xué)軟件進行互動練習，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和練習效率。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于“學(xué)校生活”的詞匯和句型預(yù)習材料。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“學(xué)校生活”這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你最喜歡的學(xué)校活動是什么？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。例如，通過預(yù)習報告或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解學(xué)校生活相關(guān)的詞匯和句型。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以通過微信提交自己的預(yù)習筆記和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)校的圖片或視頻，引出“學(xué)校生活”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

講解知識點：詳細講解與學(xué)校生活相關(guān)的單詞和句型，如“playground”、“gotoschool”、“see”等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“Whereis...?”和“Isthis...?”的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習句型。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能對“playground”的用法有疑問，教師可以現(xiàn)場演示或提供例子。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與游戲和角色扮演，體驗句型的實際運用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解新知識點。

實踐活動法：通過游戲和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握句型。

合作學(xué)習法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“學(xué)校生活”這一主題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生用新學(xué)的句型描述自己的學(xué)校。

提供拓展資源：提供與“學(xué)校生活”相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)英語動畫片或書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對于學(xué)生的錯誤，教師可以提供糾正和改進的建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握能力提升

2.句型運用能力增強

學(xué)生能夠熟練運用“Whereis...?”和“Isthis...?”等句型進行詢問和回答。在課堂活動中，學(xué)生能夠運用這些句型進行角色扮演，模擬真實場景中的對話，提高語言運用能力。

3.語法知識鞏固

4.文化意識培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習過程中，了解了西方國家的學(xué)校生活，拓寬了視野。通過對比中西方學(xué)校生活的異同，學(xué)生能夠更加客觀地看待不同文化，提高跨文化交際意識。

5.團隊合作意識增強

在小組活動中，學(xué)生需要相互配合，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高溝通能力和協(xié)作能力。

6.學(xué)習興趣和主動性提高

7.自主學(xué)習能力提升

8.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習過程中，體驗到學(xué)習的樂趣，增強了自信心。同時，通過學(xué)習，學(xué)生認識到知識的重要性，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

9.語言交際能力提高

學(xué)生在課堂上的角色扮演和小組討論活動中，提高了口語交際能力。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，與他人進行有效溝通，提高了語言交際能力。

10.創(chuàng)新能力和問題解決能力培養(yǎng)

在課堂活動中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境，提高學(xué)生參與度

在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在具體的場景中運用英語，例如模擬學(xué)校日常活動，讓學(xué)生在角色扮演中練習對話。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的參與度，使他們在實際運用中學(xué)習英語。

2.多媒體輔助教學(xué)，增強趣味性

利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻等資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。例如，在教授“學(xué)校生活”相關(guān)詞匯時，通過展示學(xué)校圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺上直觀地理解詞匯含義，提高學(xué)習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異較大，教學(xué)進度難以統(tǒng)一

由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)和接受能力不同，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生掌握知識較快，而另一部分學(xué)生則相對較慢。這導(dǎo)致教學(xué)進度難以統(tǒng)一，影響了整體教學(xué)效果。

2.課堂互動不足，學(xué)生參與度有待提高

在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動設(shè)計不夠吸引人或者學(xué)生缺乏自信。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具吸引力的活動。

3.評價方式單一，缺乏針對性

目前，我主要采用傳統(tǒng)的評價方式，如口頭評價和書面測試。這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習情況，需要我探索更加多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個體差異

針對學(xué)生個體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的英語水平設(shè)計不同難度的教學(xué)內(nèi)容和活動。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進度，及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.豐富課堂活動，提高學(xué)生參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等。同時，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自信心。

3.多元化評價，全面了解學(xué)