2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分知道1角=10分

2、認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

3、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1元;10角1角=10分

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

錢幣

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、1元=()角：0角:()元

2、請(qǐng)拿出5角、有幾種方法？

一、例3

1、引導(dǎo)學(xué)生思考

1元可以換兒個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

一張10元可以換（）5元、一張10元可以換（）2元和（）張1元

2、學(xué)生之間進(jìn)行爽錢游戲

三、例4

面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰能用

分幣來和我換？1角=10分10分二1角

二、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁(yè)的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺(tái)操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧！

P49做一做

師：10元能買什么？（學(xué)生先在小組里說，然后指名說）

3、游戲：模擬購(gòu)物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在

購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去）

（1）選出三個(gè)柜長(zhǎng)

⑵學(xué)生隨意購(gòu)物:看清價(jià)格后，購(gòu)買）

(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況

三、思維訓(xùn)練

1、盒子里有3個(gè)紅球，1個(gè)白球，7個(gè)黃球，如果摸一個(gè)球，一定是紅球嗎？

哪種可能性大？

四、課堂小結(jié)：

今天我們對(duì)人民幣的知識(shí)有了進(jìn)一步了解，知道了1元=10角

1角二10分，你還有什么問題？

板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣

1元=10角10角二元

1角二10分10分二角

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案2

設(shè)計(jì)說明

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對(duì)人民幣并不陌生。在教學(xué)時(shí)，

從以下幾個(gè)方面入手：

1.在認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類，在這一過程中

明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據(jù)教

材提供的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換。

2.在教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步意識(shí)到人民

幣的作用，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣就是愛護(hù)我們國(guó)家的教育，讓學(xué)生明白積少成多的

道理，從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件1元及1元以下面值的人民幣（教材使用）

學(xué)生準(zhǔn)備1元及：元以下面值的人民幣若干（教材使用）

教學(xué)過程

。出示情境，導(dǎo)入新課

1.鋪墊。

課件出示教材52頁(yè)4幅情境圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么°（購(gòu)買文具、

買票、買報(bào)紙和存零錢）他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候都用到了什么？（人民幣）

師：同學(xué)們說得很對(duì)，我們?cè)谫I東西的時(shí)候都要用到人民幣。人民幣是我們

國(guó)家的象征，愛護(hù)人民幣也就是愛護(hù)我們的國(guó)家。同時(shí)我們也要合理使用人民幣，

養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。

2.導(dǎo)入。

這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實(shí)例，讓學(xué)生初步了解人

民幣在商品流通中的重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育，讓學(xué)生明白積少成多

的道理。

。師生合作，探究新知

1.初步認(rèn)識(shí)小面值的人民幣。

（課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣，你們能認(rèn)出幾種？是怎樣識(shí)別的？

學(xué)生說出這些人民幣的名稱和識(shí)別的依據(jù)。

（根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識(shí)別不同面值的人民幣）

2.對(duì)人民幣進(jìn)行分類，深化認(rèn)識(shí)。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看能

否對(duì)它們進(jìn)行分類。

學(xué)生以小組為單位嘗試分類，匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)

生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。

生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。

生3：還可以按上面寫的年份分類。

學(xué)生匯報(bào)完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做

硬幣。（板書：紙幣、硬幣）按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別

以元、角、分為單位的人民幣。（板書：元、角、分）同一種面值的紙幣和硬幣是

等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

3.認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率。

（1）認(rèn)識(shí)元和角之間的進(jìn)率。

師：同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換

錢”的游戲。

師（出示一張5角紙幣）：如果你用1角紙幣來?yè)Q老師的5角紙幣，你應(yīng)該用

幾張？（5張）

師（出示一張1元紙幣）：如果你用1角硬幣來?yè)Q老師的1元紙幣，你應(yīng)該給

老師幾枚1角硬幣？（板書：1元=10角）

師：還是換老師的1元紙幣，請(qǐng)你選任意面值的人民幣來?yè)Q，并分別擺一擺,

看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣

來?yè)Q，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。（出示教材例2中的左圖）

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教學(xué)內(nèi)容

教科書第28~31頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1薨u對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。

2憊低識(shí)的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.讓學(xué)生掌握一些知識(shí)的方法，養(yǎng)成及時(shí)所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒。

教學(xué)過程

一、回顧本單元知識(shí)

教師：同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，

這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序

和大小比較、認(rèn)識(shí)人民幣。

根據(jù)學(xué)生的回答板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對(duì)本單元所學(xué)的這些知識(shí)進(jìn)行與

復(fù)習(xí)。

板書課題：與復(fù)習(xí)

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

教師：我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出27根小棒。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。

教師：你們是怎樣數(shù)的？

要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個(gè)10根小棒，再數(shù)出7根。

教師：其他同學(xué)贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？

要求學(xué)生說出：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起

來數(shù)。

教師：那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

要求學(xué)生回答：27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。

教師：對(duì)了，一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成，一個(gè)數(shù)的

個(gè)位上是兒就說明這個(gè)數(shù)是由兒個(gè)一組成。

教師：請(qǐng)同學(xué)們完成書上28頁(yè)第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成以后，抽學(xué)生匯報(bào)。

三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)

教師：下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說一說我們

學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過百位、十位和個(gè)位。

教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出從右面起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

在黑板上貼上算珠圖（如右圖）

教師：你們所說的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎？

教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：十位上有2顆算珠，表示2個(gè)十，個(gè)位上有3顆算珠，表示

3個(gè)一，合起來就是23。

教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫

的。

抽一名學(xué)生到黑板上對(duì)著算珠圖的數(shù)位寫出23,一邊寫一邊要求學(xué)生說出

先寫十位上的2,再寫個(gè)位上的3。

教師：誰愿意再來讀一讀這個(gè)數(shù)？并說一說琢是怎么讀的。

抽一名學(xué)生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。

教師：我們?cè)趯憯?shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你知道是什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，都從高位起。

教師：對(duì)，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫

個(gè)位上的數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。

教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。

同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說數(shù)，一個(gè)寫數(shù)。

四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較

教師：請(qǐng)同學(xué)們完成書上30頁(yè)第7題。

學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào).

教師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪

條排列規(guī)律比較重要？

要求學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的

數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個(gè)排列規(guī)律非常重要。

教師：對(duì)，”前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個(gè)重要

的排列規(guī)律，這樣一個(gè)排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完

成第6題。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說一說每一道題的規(guī)律。

教師；請(qǐng)同學(xué)們按第30頁(yè)第9題的要求分別寫出3個(gè)個(gè)位上是5的兩位數(shù)

和3個(gè)十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個(gè)數(shù)最大,那個(gè)數(shù)最小。

學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答，先說自己寫的是哪幾個(gè)數(shù)，再說哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)

數(shù)最小。

下面以學(xué)生寫的25,35,45和52,55,59為例:

教師：在第1組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最??？

要求學(xué)生說出:45最大，25最小。

教師：你是怎樣比較的？

要求學(xué)生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小,

這個(gè)數(shù)就小。

教師：那么第2組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最小呢？

要求學(xué)生回答：59最大，52最小。

教師：你又是怎么比較的？

要求學(xué)生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)

位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

教師：其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見嗎？對(duì)了，在我們比較數(shù)的大小時(shí)，先

從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就?。蝗绻?/p>

十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，

這個(gè)數(shù)就小。

五、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣

教師：最后我們復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)同學(xué)們翻到28頁(yè)第3題，這里都有哪

些面值的人民幣？

教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？

教師：那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請(qǐng)同學(xué)們完成第3

題。

學(xué)生完成后抽學(xué)生回答，并說一說自己的想法。

教師：那你們對(duì)人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現(xiàn)在老師要考考你們，1角

等于多少分？I元等于多少角？10元等于多少個(gè)1元……

可以抽學(xué)生回答，也可以要求學(xué)生集體回答。

教師：請(qǐng)同學(xué)們完成30頁(yè)第8題。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答，個(gè)別題可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣換算的。

六、課堂

教師：這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案4

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。了解元、角、

分是人民幣的單位。

能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，在取幣、付幣活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,探究的積

極性,合作的主動(dòng)性。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣和節(jié)儉的好習(xí)慣。

2學(xué)情分析

一年級(jí)兒童年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少,對(duì)人民幣只是初

步的認(rèn)識(shí),對(duì)于要用到錢4能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意

識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感

知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把

這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)

單的購(gòu)物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他

人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。了解元、角、

分是人民幣的單位。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)付幣，在合作學(xué)習(xí)中知道元、角、分之間的關(guān)系及進(jìn)率。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,老師這兒有一個(gè)謎語,請(qǐng)你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙，作用

可真大，買書買筆都要用到它?！?/p>

生它是錢。

師那么中國(guó)的錢叫什么呢？

生它叫人民幣。

師對(duì)，人民幣是我國(guó)發(fā)行的法定貨幣。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣。（教師

板書課題,學(xué)生跟著書空，全班齊讀課題。）

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)2【講授】二、自主體驗(yàn)，探究新知

相互介紹，認(rèn)識(shí)人民幣

師請(qǐng)你說一說生活當(dāng)中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、

在菜市場(chǎng)……

師小朋友們，人民幣與我們的生活密切相尖，平時(shí)家里的大人在逢年過節(jié)都

會(huì)給我們壓歲錢,你是怎么安排這些零花錢的你有存錢的習(xí)慣嗎你打算把存下的

錢做什么（對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理使用零花錢和節(jié)約用錢的好習(xí)慣教育。）

師相信大家都認(rèn)識(shí)人民幣吧，請(qǐng)你和你的同桌互相介紹你自己帶來的人民幣

學(xué)具，介紹完的小朋友:巴學(xué)具放好坐好。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元紙幣

師誰認(rèn)識(shí)老師手中的這張人民幣，誰來介紹給大家聽（師出示1元紙幣）引導(dǎo)

學(xué)生從顏色、圖案、大小和.卜.面的數(shù)字來介紹。

師這位小老師介紹的可真不錯(cuò),我們看壹是大寫的漢字一,圓是人民幣的單

位，我們一般寫成元。：師板書元）

師（課件國(guó)徽放大）小朋友們你們看這是什么

生這是國(guó)徽。

師國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志,我們愛護(hù)人民幣就表示我們熱愛偉大的祖國(guó)，那

么我們?cè)趺醋霾攀菒圩o(hù)人民幣呢

生不在人民幣上亂寫、亂畫，更不能損壞人民幣。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的

情感教育。）

師讓我們一起來愛護(hù)人民幣，老師這里還有一張1元錢（出示紅色舊版1元紙

幣）這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了，這兒還有一枚1元錢,這是1元的

硬幣。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣；一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣

和1元硬幣面值是相等的。

區(qū)分1元和1角的紙幣同時(shí)認(rèn)識(shí)其他面值人民幣

師老師這兒還有?張1元,大家仔細(xì)觀察,老師說的對(duì)嗎

生不對(duì)。

師這里明明有數(shù)字1啊

生1后面是角，大小比1元小,顏色也不同……

師同學(xué)們的眼睛可真亮，1后面是角，它是比元還要小的人民幣單位,它叫

角。（師板書角。）

師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學(xué)生之前合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這兩種面值

的人民幣。除2角錢的紙幣外，1角、5角、1元都有對(duì)應(yīng)相同面值的硬幣。（師

課件展示后讓學(xué)生加以認(rèn)識(shí)和區(qū)分）。

師這幾枚硬幣你們認(rèn)識(shí)嗎（出示1分、2分、5分硬幣）。這是比元、角要小

的人民幣單位分。（師板書分）。不過現(xiàn)在很少用了，在市面上幾乎看不到它們的

影子了。

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、合作學(xué)習(xí)，師生交流

師同學(xué)們老師這兒有2個(gè)信封,其中一個(gè)里面有1張1元錢,另一個(gè)信封里面

有許多1角錢，你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說一說哪個(gè)信封里的錢多嗎

出示演示課件,學(xué)生們邊數(shù)邊發(fā)現(xiàn)10個(gè)1角是10角，也就是1元,所以1元

=10角,2個(gè)信封里的錢數(shù)一樣多。（師板書1元二0角）。答對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

師好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給作一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,如果讓你用手中的錢來

買,該怎么付呢請(qǐng)以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺(tái)來演示，演示正確

的還獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖。

師我這兒有一個(gè)1元錢的本,如果讓你當(dāng)顧客,你來怎么付錢呢再找生演示。

從而讓學(xué)生知道1元可以換幾張1角；或幾張2角；或幾張5角，甚至更難一

些的付錢方法。(學(xué)生在合作與探究中發(fā)現(xiàn)換或付錢的方法，突破難點(diǎn)。)

師既然大家知道了1元=10角，那么1角等于幾分呢讓我們一起來數(shù)一數(shù)。

數(shù)完后，老師直接板書1角=10分。同時(shí)根據(jù)三者的關(guān)系和進(jìn)率,滲透1元二100

分，再板書。

活動(dòng)4【練習(xí)】四、快樂練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用。

律動(dòng)60秒，快樂1分鐘。

師看出大家一定有些累了，讓我們一起跳起來，唱起來吧!課件出示歌曲《一

分錢》，

快樂練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用。

寫出上面顯示的人民幣的錢數(shù)。

元、角、分的單位換算練習(xí)。

出示商品,讓學(xué)生說一說1元錢可以買什么

活動(dòng)5【測(cè)試】五、回顧總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

一、填空

1、1角可以換成。個(gè)1分硬幣；1角可以換成。個(gè)2分硬幣；1角可以換成()

個(gè)5分硬幣o

2、一張1元幣可以換()張1角幣；()張2角幣；()張5角幣。

3、()張1元幣可以換一張10元幣。

4、1元二()角二()分

5、10元6角二()角

6、26角=()元0角

二、判斷

一條圍巾要5元7角，請(qǐng)你在簡(jiǎn)單的付錢方法后面打“。

1、5張1元,7張1角.()

2、2張2元，1張1元，1張5角，2張1角。；)

3、1張5元，1張5角，1張2角。()

三、在O里填上、或二

1角09分9角08元1元O1角10分O1角40分04角3元030分4角。

4分7元070分6角06分

認(rèn)識(shí)人民幣

元角分

1元=10角

1角二10分

1元=100分

活動(dòng)6【作業(yè)】六、走進(jìn)生活，快樂作業(yè)

回家和家長(zhǎng)一起玩買東西的游戲。

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的

方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意

1、出示情境。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13

元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本

書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點(diǎn)

犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！

2、理解題意。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？

教師：誰來讀一讀？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

學(xué)生2：突出“正好”。

教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

學(xué)生2：這道題中“正好”的意思是把這13元都花完，不剩錢。

3、揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。

板書課題：解決問題。

（二）探究問題，尋求策略

1、在嘗試解決問題中獲得方法。

教師：請(qǐng)你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。

學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

教師監(jiān)控:

如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要

花完”的意思。5+7<13,說明有剩余；6+8>13,說明超出了13元，只能等于13

元。

教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如：

在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

（預(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱；依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書

的名字，最后修復(fù)賬單。

小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

（三）回顧總結(jié)

1、這節(jié)課上，什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象？

2、今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配

套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會(huì)逐

個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過程就是“嘗試一調(diào)整”策略。

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案6

課時(shí)

1課時(shí)

設(shè)計(jì)人

陳雪原

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分級(jí)它們之間的關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣

1、操作法：通過操作人民幣，初步感知人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣。

2、觀察法：通過觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民閂的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入。

二、觀察情境圖，提出問題。

1、觀察情境圖

2、提出數(shù)學(xué)問題

三、解決問題

1、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你存了多少錢”。

從了解本班學(xué)生的存錢罐導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問題，然后由情境圖回到現(xiàn)實(shí)中來，一本班

同學(xué)的存錢罐為素材開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

提出的問題：

你存了多少錢？

你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？

第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“你存了多少錢”是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及

它們之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、首先是策略問題，即怎樣

才能知道存了多少錢，面對(duì)這么多錢怎樣數(shù)。

2、教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備面值不同的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值相同

的人民幣放在一起。

3、夾流自己所認(rèn)不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值、正反面

的顏色、圖案等方面進(jìn)行辨認(rèn)。同時(shí)教師要向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。

師：課件出示情境圖。

生：觀察情境圖，提出問題。

師：出示第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多

少錢，面對(duì)這么多錢怎樣數(shù)。

生：給人民幣分類。

生：交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣

師：教師向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？”

四、課堂練習(xí)

五、課堂

4、認(rèn)識(shí)樂園、角、分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣的活動(dòng)，in：“1角兌換

多少分？”“1元兌換多少角？”從而得出1元=10角，1角=10分。

5、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解決紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“你存了多少錢”。在認(rèn)設(shè)人

民幣時(shí)，教師要注意充分展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。在了解人民幣的單位元、角、分之間

的關(guān)系后及時(shí)組織自主練習(xí)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)一只。

第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？”旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2元及2元以

上人民幣進(jìn)行認(rèn)識(shí)。學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決。

自主練習(xí)第1題是認(rèn)識(shí)現(xiàn)在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的

題目，其中大面值人民幣的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)。練習(xí)時(shí)，教師仿照此題設(shè)計(jì)出更多的活

動(dòng)，尤其要重視“你還能怎樣換”這個(gè)環(huán)節(jié)，提高聯(lián)系的靈活性。

通過引導(dǎo)學(xué)生交流收獲體會(huì)，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

生：兌換人民幣。

師：組織交流1元二10角，1角二10分。

師：引導(dǎo)解決“你存了多少錢”這個(gè)問題。

生：解決問題后交流。

師：出示第二個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？

生：獨(dú)立解決問題。

師：出示自主練習(xí)第1題

生：自主練習(xí)

生：交流收獲體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)

我的存錢罐

1元=10角1角=10分1元=100分

人民幣的面值有：1分2分5分

1角2角5角

1元2元5元10元

20元50元100元

課后反思

由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分，學(xué)生在生活中對(duì)有關(guān)人民幣的知識(shí)已有

一定的經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)是要充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動(dòng)地、

有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)過獨(dú)立思考與合作交

流，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，提高學(xué)生

解決實(shí)際問題的能力。

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)常見人民幣面值及特征。

2、知道人民幣的用途及一些意義。

3、了解簡(jiǎn)單的錢幣兌換關(guān)系，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的粘補(bǔ)技巧。

認(rèn)識(shí)人民幣面值，人民幣的兌換關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種面值人民幣。

2、一些日常用品及價(jià)格單。

活動(dòng)過程

一、了解人民幣

1、出示人民幣，教師：這個(gè)是什么？有什么用呢？

2、教師：對(duì)，是線，錢是一種拿來交易的東西，比如用來買玩具啊，買生

日蛋糕啊，或者請(qǐng)別人干活要給錢給別人啊。我們中國(guó)制造出來的錢叫人民幣。

二、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣

1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有何不同。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師糾正、肯定幼兒的說法。

4、簡(jiǎn)單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。

三、人民幣的兌換

1、出示2角的人民幣，請(qǐng)幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。

2、出示5角的人民幣，請(qǐng)幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣？幾張1

角和2角的人民幣？

延伸活動(dòng)

1、粘補(bǔ)殘缺的“人民幣”。

2、角色游戲：購(gòu)物。

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案8

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46?48頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良

好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：

元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

每組2袋人民幣，一個(gè)錢包，一張白紙；多媒體課件；實(shí)物一宗。

（考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，

沒有反面，容易造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤差。真幣票面清晰、真實(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生

活更接近，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣。為了

保證學(xué)生的身心健康，我們準(zhǔn)備的是新幣，同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手

的衛(wèi)生習(xí)慣。）

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。

二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣

1.認(rèn)一認(rèn)，說一說。

師：請(qǐng)小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說

一說；不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組的小朋友幫忙，看誰認(rèn)的多，認(rèn)的準(zhǔn)。

（小組活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)人民幣。）

2.分一分，理一理。

師：剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有

點(diǎn)亂。卜面請(qǐng)同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整

理到錢包里，比一比哪個(gè)小組整理得好。

（小組活動(dòng)；通過整理錢包，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。）

匯報(bào)交流：說一說你們組是怎樣整理的。

（通過展示學(xué)生的整理結(jié)果，使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識(shí)，人民幣。）

3.猜一猜，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，一個(gè)鉛筆盒，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)

格。

（通過讓學(xué)生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以

換2個(gè)1角；5角可以換5個(gè)1角；1元=10角。）

三、應(yīng)用拓展

出示實(shí)物，標(biāo)明價(jià)格：2角、5角、7角……1元。

師：如果你有1元錢的話，打算買什么？

四、全課總結(jié)

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握1元二10角,

1角二10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛手?人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教具準(zhǔn)備

1、小朋友到超市購(gòu)物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

2.1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣1個(gè)，用膠布粘在一

起。

3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口算

1.10十一是（）十I個(gè)十有（）個(gè)一

2.一百有（）十十一百有（）個(gè)一

3.2個(gè)十是（）5個(gè)十是（）

一、新段

1.揭示課題

課件演示小朋友到超市購(gòu)物的情境.引出買東西，要用錢，我們國(guó)家的錢叫

人民幣，今天我們就來認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

人民幣的單位是元、角、分。（板書：元、角、分）

2.教學(xué)例1

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友分小組討論兩

個(gè)問題。

（1）從哪里可以看出它是多少錢？（2）它是什么模樣的？

3.教學(xué)例2

（1）出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

（2）讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣？1角二10

分

（3）出示10個(gè)1角的錢，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在

黑板上。又出示1元問：“誰知道10角和1元哪個(gè)多？哪個(gè)少?還是一樣多？”推

出1元二10角。（板書）

（4）引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1.填空。

(1)1張5角餞可以換()張1角錢。

(2)1張1元錢可以換()張5角錢。

(3)1張1元錢可以換()張1角錢。

2.填空。

70分=()角3元=()角

8角=()分10角=()元

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案10

本單元的內(nèi)容是：

認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，

能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握

的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道基本知識(shí)和懂

得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概

念的理解：體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要

創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)職人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10

角、1角二10分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)單位元、角、分，知道1元二：0角，1角=10分。

3、通過購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商

品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

課題：認(rèn)識(shí)人民幣（第46頁(yè)的第例1--------------例4（認(rèn)識(shí)人民幣）完成相

應(yīng)的做一做及和P53：1、2題）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道單位是元、

角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元;10角、1角二10分，學(xué)會(huì)

兌換人民幣，知道功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛于人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)元、角、分之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備常用的面額的人民幣（不同版本的）

課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)

藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳?/p>

參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題（CAI演示）

（1）、師：誰能說說文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？（學(xué)生回答）

（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）、師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多

（學(xué)生活動(dòng)）

a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民

幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師；紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)

生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法）

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同

處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、

1分的單位是什么？（學(xué)生口答）

師：?jiǎn)挝挥性⒔?、分。紙幣我們?huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？

師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上

來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，

不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、兀、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)？

（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）師：看完了這個(gè)片段,

你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書；1元一10角1角一10分）問；你知道1元一（）

分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換兒個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

5、電腦出示第49頁(yè)的例4,讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁(yè)的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺(tái)操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧！

（課件出示第48頁(yè)的做一做的第二題和第49頁(yè)的做一做）師：1元錢能買

什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？（學(xué)生先在小組里說，然后指名說）

3、游戲：模擬購(gòu)物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在

購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去）

（1）選出三個(gè)柜長(zhǎng)

（2）學(xué)生隨意購(gòu)物:看清價(jià)格后，購(gòu)買）

（3）請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

（略）

1、老師要給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部

分知識(shí)。

2、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中，感

知知識(shí)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案11

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣

【教學(xué)內(nèi)容】

教材30?31頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣的過程。

2、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元二0角、1角=10分。

3、感受人民幣在生活中的作用，接受愛護(hù)人民幣的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元二10角、1角二10分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確地進(jìn)行“換錢”。

【教學(xué)類型】

新授課。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖、教學(xué)圖片。

【教學(xué)方法】

小組合作、交流研討、動(dòng)手操作。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生自由發(fā)言C

教師談話引入，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景圖：

小朋友在干什么？

他們會(huì)用到什么？

課前你們對(duì)錢還有哪些了解？

我們國(guó)家的錢叫什么？

師小結(jié)：這節(jié)課我們就一塊兒來認(rèn)識(shí)人民幣

貼近兒童生活，自己獲取信息，課內(nèi)外資源有機(jī)結(jié)合。

探究與體驗(yàn)

學(xué)生拿出自己手中的人民幣，認(rèn)識(shí)它們。小組內(nèi)討論交流。

小組內(nèi)討論分的標(biāo)準(zhǔn)，再動(dòng)手操作。

組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果。投影反饋,展示。

生答：元、角、分。

生數(shù)一數(shù)有多少，得出什么結(jié)論？

學(xué)生用各種方法和老師換錢。10個(gè)1角、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的，分別投

影演示。

生答：10角。

小組內(nèi)討論交流，后回答。

1、要求學(xué)生拿出課前自己準(zhǔn)備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎

么看出來的。

師小結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認(rèn)識(shí)它。

2、分一分

師：你會(huì)把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？

教師巡視。

3、人民幣的單位。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了好多的人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？

板書：元、角、分。

4、元、角、分之間的關(guān)系

師：這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？

①分與角。

出示10個(gè)1分硬幣。

（電腦逐一演示）

總結(jié)：10個(gè)1分是1角。

思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會(huì)越來越多了。

②角與元。

師問：誰會(huì)用你們手里1角1角的錢和老師費(fèi)1元錢？

師：無論哪種換法，都要湊夠幾角？

總結(jié)、板書：1元=10角

③元與分。

師：咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系C你還想

知道誰和誰之間的關(guān)系？（元與分）

猜猜元與分之間有什么關(guān)系？

用課件演示此推導(dǎo)過程。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”

美。

通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

從觀察到操作，感悟有規(guī)律的排列。

從直觀到抽象，使生明白10個(gè)1分是1角。

學(xué)生每種換法，教師都要給予表?yè)P(yáng)。

讓學(xué)生在大量的體驗(yàn)與感悟中得出1元=10角的結(jié)論

實(shí)踐與應(yīng)用

生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。

生充分思考后說出方法。

1、換錢游戲

師拿出1張1元、1張10元、

1張50元的紙幣，讓生來?yè)Q錢。

后出示p31練一練第一題，獨(dú)立完成。

2、出示制成課件的練一練第二題。

師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢。

說出各種做法,師隨機(jī)演示「

采用靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們即鞏固了所學(xué)

的知識(shí)，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

布置作業(yè)：課本第31頁(yè)練一練。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣

1元二10角1角=10分1元=100分

【反思】

本節(jié)課通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的活動(dòng)中，積極主

動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)

際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),

如利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)個(gè)人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的情境，使學(xué)生初

步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)

生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)

教學(xué)活動(dòng)過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

新冀教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《認(rèn)識(shí)人民幣》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思這篇教

案共4838字，適合用于一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)學(xué)習(xí)。

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案12

教學(xué)內(nèi)容

教科書第23頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1宓生能熟練地完成元與角，角與分之間的換算，并能說己的想法。

2迸喋學(xué)生簡(jiǎn)單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。

3備惺獲學(xué)知識(shí)的應(yīng)價(jià)值，使學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握元與角、角與分之間換算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

面值為1元、1角、1分的人民幣若干。

教學(xué)過程

一、情境引入

教師：（課件出示森林小房子）瞧！小熊的森林商店開業(yè)了，為了找錢方便,

小熊決定先換一些零錢。孩子們，在小熊換零錢之前，回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)

了哪些關(guān)于換錢的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回憶出：1元=10角1角=10分（并板書）

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)元與角、角與分之間的換算方法

教師：這一節(jié)課我們就要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這一次，小熊

想把4角全部換成1分的,可以換成多少分呢？它還想把5元的全部換成1角的,

又可以換成多少用呢？

課件根據(jù)教師的講解，相應(yīng)出示4角和5元。

教師：孩子們，這一次換錢和上節(jié)課的換錢有什么不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生比較得出：上節(jié)課是把1元換成10角，或把1角換成10分，而這

次不只是1元或1角了，而是要把幾元仝部換成1角的，或把幾角仝部換成1

分的了。

教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和上節(jié)課的知識(shí)有沒有聯(lián)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生感知可以上節(jié)課的知識(shí)我們思考。

教師：孩子們真聰明！能夠相互有聯(lián)系的知識(shí)我們解決問題。老師給每小組

都準(zhǔn)備了一些1元、1角、1分的人民幣，請(qǐng)以小組為單位選擇一個(gè)你喜歡的問

題幫小熊解決。

學(xué)生以小組為單位討論怎樣解決自己小組選擇的問題。其間教師巡視并有針

對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生可能有以下幾種方法：

選擇問題：5元可以換成多少角？

教師：對(duì)了，我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個(gè)10角，

兒角里就有幾個(gè)10分。

2.教學(xué)角與元、分與角之間的換算方法

教師：孩子們會(huì)多種方法來解決同一個(gè)問題，你們真是既會(huì)動(dòng)手乂會(huì)動(dòng)癡的

能干的孩子。我們?cè)賮砜纯葱∷墒蟮膯栴}，小熊順利地兌換了零錢后，迎來了他

的第一個(gè)顧客小松鼠。小松鼠有60角錢，她想買一個(gè)價(jià)格是6元的玩具娃娃，

她能買到這個(gè)玩具娃娃嗎？

教師：為什么呢？

學(xué)生可能也有兩種方法：

方法一：人民幣來操作，每10角可以換成1元，60角換6次就是6元。

方法二：1元二10角來想。想10角=1元，60角二6元。60角和6元是同樣多

的，所以能買到玩具娃娃。

教師：60角=6元，那么30分是多少角呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出30分里面有3個(gè)1角，所以30分是3角。

孩子們很會(huì)動(dòng)腦筋，其實(shí)不管我們?cè)趺磽Q算，都要想什么？

學(xué)生通過前面的活動(dòng)，知道不管怎樣換算，都要想1元=10角、1角=10分。

3苯萄丫、：/數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算

教師：送走了小松鼠，小狗又來給小熊出了一個(gè)難題。小狗想買一塊蛋糕，

但它只有13角錢。蛋糕的價(jià)格如下：（課件出示）

草毒蛋糕蘋果蛋糕香橙蛋糕

1元5角1元3角1元7角

它能買哪種蛋糕呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考后回答，方法可能有兩種:

方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角二1元3角?？?/p>

以買蘋果蛋糕。

方法二：1元二10角，所以1元5角二15角，1元3角二13角，1元7角=17

角。可以買蘋果蛋糕。

教師：小朋友們有的是把1元3角化成了13用，方法是先想1元是多少用，

再和3角加起來，就是13角了；有的是把13角化成幾元幾角，方法是先把13

角分成10角和3角，：0角是1元，所以13角就是1元3角了。(教師邊講邊

作如上圖的板書)這樣把幾元兒角化成兒角或者把兒角化成幾元兒角小朋友會(huì)做

嗎？試一試。

黑板上板書：14角=()元()角

1角7分=()分」分二()角()分

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在

上展出，要求學(xué)生說一說自己這樣填的理由，全班集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生獨(dú)立思考完成第25頁(yè)練習(xí)四第5題

學(xué)生完成后集體訂正，重點(diǎn)說一說想法。

2.學(xué)生獨(dú)立思考完成第26頁(yè)練習(xí)四第7題

完成后集體訂正，并引導(dǎo)學(xué)生感受人民幣之間的兌換和數(shù)的組成的關(guān)系。

四、課堂

教師：今天你都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握

哪兩個(gè)量之間的關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生說出人民幣之間換算的方法，以及在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要

掌握I元=10角，I角二10分。

五、拓展延伸

教師：在平時(shí)的生活中，我們通常都覺得1分錢很少，不在乎。下面我們來

進(jìn)行一個(gè)有趣的換算。

引導(dǎo)學(xué)生感受：如果每人節(jié)約1分錢，10個(gè)人就可以節(jié)約1角錢，100個(gè)人

就可以節(jié)約I元錢，1000個(gè)人就可以節(jié)約10元錢，10000人就可以節(jié)約100元,

人越多還會(huì)節(jié)約得更多，如果我國(guó)每人節(jié)約1分錢，就可以節(jié)約1300萬。

教師：上面有很多數(shù)同學(xué)們可能都還沒有學(xué)過，不過你看到這樣一些數(shù)，有

沒有感受？有什么感受呢？

趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們感受到從小要養(yǎng)成節(jié)約錢的好習(xí)慣。

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案13

內(nèi)容提要：

這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)人民

幣”的第一課時(shí)。是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的

基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何

使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理

解;體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的

付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活

中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生

活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民門。使學(xué)生從小懂得合理使用零

花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐能力、勤儉節(jié)約、愛護(hù)人民幣

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)人民幣

1.激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們看，這是誰？（課件出示一聰聰。）今天我們的好朋友聰聰要和大家

一起來學(xué)習(xí)。

【本節(jié)課安排學(xué)生們喜歡小精靈聰聰與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，為學(xué)生從創(chuàng)造了一

個(gè)生動(dòng)活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動(dòng)活

潑的學(xué)習(xí)?！?/p>

（聰聰提出問題）：小朋友們你們看，這是什么？（出示錢）

看到這么多錢，你有什么想法？

生：我想用它買文具。

生：我想用這些錢去幫助有困難的人。

生：我想把它存起來。

生：我想，我要是有這么多錢該多好??！

（對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。）

【適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與肯定增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。親切自然的語言，拉近了師生距

離。從學(xué)生身邊的事例引入，聯(lián)系生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。滲透：

保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。獻(xiàn)愛心，孝敬父母等。同時(shí)，對(duì)

學(xué)生進(jìn)行品德教育?！?/p>

2.初步感知人民幣。

師：錢的用處可真大啊!課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)錢的資料，現(xiàn)在你對(duì)錢

有哪些了解呢？

生：我知道錢還叫人民幣。（板書：人民幣）

生：人民幣上有國(guó)徽。

生：錢有紙幣和硬幣兩種。

（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并提醒其他同學(xué)注意傾聽。）

【明確的要求學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，是一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是

尊重他人的表現(xiàn)。讓學(xué)生搜集有關(guān)人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間,

調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解，在交流時(shí)，鼓

勵(lì)學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。滲透：國(guó)徽是國(guó)家

的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它?！?/p>

3.識(shí)別人民幣。

（課件演示）

聰聰：“小朋友們，你們對(duì)有關(guān)人民幣的知流了解的可真多!我這里也有一

些人民幣，快看看，你們都認(rèn)識(shí)嗎？"（學(xué)生回答）"那我可要考考你們了！你們知

道這是多少錢嗎？”爾是怎么知道的？”

（學(xué)生回答）

師：我們?cè)谡J(rèn)錢的時(shí)候，不僅要看人民幣上的數(shù)字，還要看數(shù)字后面的漢字,

來辨別它的面值是多少。