1《白鷺》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《白鷺》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇課文，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：白鷺的外形、生活習(xí)性以及作者對白鷺的贊美之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過有關(guān)動物的文章，對動物的外形和生活習(xí)性有一定的了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《白鷺》，進一步了解白鷺的特點，并通過作者的贊美之情感受作者對大自然的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過欣賞白鷺的形態(tài)美和詩歌的語言美，提升學(xué)生對自然美的感知和欣賞水平。

2.增強學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對自然的敬畏與贊美，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的自然觀。

3.促進學(xué)生的語言建構(gòu)與運用，通過學(xué)習(xí)詩歌的表達方式，提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析詩歌中的意象和修辭手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡單的詩歌作品。他們對于動物的外形和生活習(xí)性有一定的了解，對于詩歌的韻律和節(jié)奏也有初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：學(xué)生對自然生物和詩歌創(chuàng)作表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意通過觀察和閱讀來探索自然之美。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生偏好直觀的圖像和活動，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入的思考和文字表達。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文時，學(xué)生可能會在理解詩歌的意象和修辭手法上遇到困難。此外，對于一些學(xué)生來說，將詩歌中的情感與自己的體驗相結(jié)合，以及用文字表達對自然的贊美可能會是一個挑戰(zhàn)。同時，由于詩歌語言的抽象性，學(xué)生在理解和記憶詩歌內(nèi)容時也可能存在困難。教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物模型（白鷺的圖片或模型）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺、班級學(xué)習(xí)交流群。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌賞析文章、白鷺生態(tài)環(huán)境相關(guān)的視頻資料、白鷺圖片庫。

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、寫作練習(xí)、戶外觀察活動。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于白鷺的詩歌，它叫做《白鷺》。大家先來談?wù)劊銈儗Π樣惺裁礃拥挠∠螅?/p>

（2）生：白鷺是一種美麗的鳥類，它有著潔白的羽毛和修長的腿。

（3）師：很好，大家已經(jīng)對白鷺有了初步的了解。今天，我們就將通過學(xué)習(xí)這首詩歌，更深入地了解白鷺，感受作者對它的贊美之情。

二、自主閱讀，初步感知

（1）師：請同學(xué)們打開課本，自由朗讀《白鷺》，邊讀邊思考：詩歌中描寫了白鷺的哪些特點？作者對白鷺有什么樣的情感？

（2）生：詩歌中描寫了白鷺的外形、生活習(xí)性以及作者對它的贊美。

（3）師：很好，大家已經(jīng)初步感知到了詩歌的內(nèi)容。下面，我們一起來分析詩歌的側(cè)重點。

三、分析詩歌側(cè)重點

1.外形描寫

（1）師：請同學(xué)們再次朗讀詩歌，找出描寫白鷺外形的句子。

（2）生：詩歌中寫道：“白鷺立上頭，孤芳自賞時?！?/p>

（3）師：這句話通過“白鷺立上頭”描繪了白鷺優(yōu)美的姿態(tài)，而“孤芳自賞時”則表達了白鷺自信、高潔的氣質(zhì)。

2.生活習(xí)性描寫

（1）師：接下來，請同學(xué)們找出詩歌中描寫白鷺生活習(xí)性的句子。

（2）生：詩歌中寫道：“低頭覓食，翩翩起舞。”

（3）師：這兩句詩描繪了白鷺覓食時的優(yōu)雅和起舞時的輕盈，展現(xiàn)了白鷺生活的自然、和諧。

3.作者情感描寫

（1）師：詩歌中，作者對白鷺有什么樣的情感？

（2）生：作者對白鷺充滿了贊美之情。

（3）師：是的，作者在詩歌中表達了對白鷺的敬佩、喜愛和贊美。這種情感是通過哪些詩句體現(xiàn)出來的呢？

（4）生：例如，“白鷺立上頭，孤芳自賞時”和“低頭覓食，翩翩起舞”等。

（5）師：非常好，同學(xué)們已經(jīng)能夠準確地把握詩歌的側(cè)重點。下面，我們來進一步探討詩歌的意象和修辭手法。

四、深入探討，提升認知

1.意象分析

（1）師：請同學(xué)們思考，詩歌中的意象有哪些？

（2）生：白鷺、天空、陽光、水波等。

（3）師：這些意象在詩歌中起到了什么作用？

（4）生：它們襯托了白鷺的高潔、優(yōu)雅，使詩歌更具意境。

2.修辭手法分析

（1）師：詩歌中運用了哪些修辭手法？

（2）生：比喻、擬人等。

（3）師：請同學(xué)們舉例說明。

（4）生：例如，“白鷺立上頭，孤芳自賞時”中的“孤芳自賞”運用了擬人手法，將白鷺人格化，突出了它的自信和優(yōu)雅。

（5）師：很好，同學(xué)們已經(jīng)能夠分析詩歌的意象和修辭手法。接下來，我們來討論一下這首詩歌在寫作手法上的特點。

五、總結(jié)寫作手法

（1）師：詩歌在寫作手法上有何特點？

（2）生：詩歌采用了白描手法，通過簡潔、樸實的語言描繪了白鷺的形象。

（3）師：是的，詩歌以白描手法為主，使得描寫生動形象，給人留下深刻印象。

六、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.請同學(xué)們用自己的話概括《白鷺》這首詩歌的主題。

2.請同學(xué)們寫一篇關(guān)于自己喜愛動物的作文，運用詩歌中的寫作手法，展現(xiàn)動物的美好形象。

七、課堂小結(jié)

（1）師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《白鷺》這首詩歌，了解了白鷺的特點，感受到了作者對它的贊美之情。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠像詩人一樣，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用心去感受大自然。

（2）生：老師，我們一定會努力學(xué)習(xí)，提高自己的審美能力和文化素養(yǎng)。

（3）師：很好，希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，做一個熱愛自然、熱愛生活的優(yōu)秀學(xué)生。

八、布置作業(yè)

1.閱讀課外關(guān)于動物的詩歌，了解不同動物的特性和生活習(xí)性。

2.結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于自己喜愛動物的作文，運用詩歌中的寫作手法，展現(xiàn)動物的美好形象。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《鳥的天堂》：這是郭沫若先生的一篇散文，描寫了作者在鳥的天堂所見的鳥類和自然風光，可以讓學(xué)生進一步了解鳥類的生活環(huán)境和生態(tài)保護的重要性。

-《白鷺洲》：這是一篇描寫白鷺洲自然風光的散文，由朱自清先生所著，可以讓學(xué)生通過朱自清的文筆感受自然之美，同時了解白鷺洲的歷史和文化。

-《動物素描》：這是一本關(guān)于動物形態(tài)和習(xí)性的科普書籍，可以為學(xué)生提供更多關(guān)于動物的知識，幫助他們更好地理解《白鷺》中描寫的白鷺特點。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的鳥類：鼓勵學(xué)生在課后觀察家附近的鳥類，記錄它們的特征和生活習(xí)性，可以是對白鷺的補充，也可以是其他鳥類。

-制作鳥類觀察記錄表：學(xué)生可以制作一個鳥類觀察記錄表，記錄觀察到的鳥類的種類、顏色、行為等，培養(yǎng)他們的觀察能力和記錄能力。

-研究鳥類保護：學(xué)生可以查閱資料，了解鳥類保護的相關(guān)知識，探討如何保護鳥類及其棲息地，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和社會責任感。

-創(chuàng)作詩歌或散文：學(xué)生可以嘗試模仿《白鷺》的寫作風格，創(chuàng)作一首關(guān)于其他動物的詩歌或散文，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-組織鳥類知識競賽：學(xué)生可以組織班級或?qū)W校的鳥類知識競賽，通過競賽的形式，加深對鳥類知識的理解和記憶。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的《白鷺》這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對白鷺有了初步的了解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于白鷺的了解并不深入，這就需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和了解大自然，增加他們的生活經(jīng)驗。

在教學(xué)過程中，我注重了詩歌的朗讀和感悟，讓學(xué)生通過自己的朗讀來感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會作者的情感。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于提高學(xué)生的朗讀能力和審美能力很有幫助。但是，我也注意到，有些學(xué)生在朗讀時，對于詩歌中的某些詞語和句子理解不夠，這就需要在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生詩歌理解能力的培養(yǎng)。

在分析詩歌側(cè)重點時，我采用了逐步引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詩歌中的意象和修辭手法。這種方法讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，提高了他們的思維能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于詩歌中的意象和修辭手法理解不夠深入，這就需要在今后的教學(xué)中，加強對這些知識點的講解和練習(xí)。

在總結(jié)寫作手法時，我讓學(xué)生自己總結(jié)詩歌的寫作特點，這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在總結(jié)時，對于詩歌的寫作手法把握不夠準確，這就需要在今后的教學(xué)中，加強對寫作手法的講解和示范。

在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我強調(diào)了詩歌的審美價值和生活實踐意義，希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中。但是，我也意識到，對于一些學(xué)生來說，如何將理論知識與實際生活相結(jié)合，仍然是一個挑戰(zhàn)。

1.對于詩歌中的一些難點，講解還不夠深入，需要進一步加強。

2.在課堂管理上，個別學(xué)生紀律性較差，需要更好地引導(dǎo)和調(diào)控。

3.對于學(xué)生的個性化需求，關(guān)注還不夠，需要更加細致地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況