人教版七年級歷史與社會下冊：5.3.1秦嶺淮河分南北說課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級歷史與社會下冊：5.3.1秦嶺淮河分南北說課稿設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版七年級歷史與社會下冊5.3.1“秦嶺淮河分南北”為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解秦嶺淮河一線在我國地理環(huán)境中的重要作用。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖、分析地理特點(diǎn)，使學(xué)生理解南方與北方在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣等方面的差異。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性與互動性，結(jié)合案例分析與小組討論，幫助學(xué)生形成對地理分界線的深刻認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力和區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，通過分析秦嶺淮河的地理特征，使學(xué)生能夠理解地理環(huán)境對人類活動的影響，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力，并培養(yǎng)其對中國地理環(huán)境的整體認(rèn)識與尊重多元文化的態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國地理的基本知識，包括地理區(qū)域的劃分、地形地貌的特點(diǎn)等，對秦嶺淮河一線的地理位置有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對探索地理現(xiàn)象充滿好奇，喜歡通過地圖和案例來學(xué)習(xí)。他們在空間思維能力、觀察分析能力上已有一定基礎(chǔ)，善于通過小組討論和互動交流來加深理解。學(xué)生個(gè)體間學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，有的偏好直觀圖像，有的喜歡文字描述。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對秦嶺淮河一線的地理特征及其對南北差異的影響理解不深，需要通過具體案例和對比分析來加深認(rèn)識。此外，對于一些抽象的地理概念和復(fù)雜的地貌類型，學(xué)生可能感到難以理解，需要教師通過生動的教學(xué)手段和生活實(shí)例來幫助其克服。教學(xué)資源-教科書《人教版七年級歷史與社會下冊》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-地理地圖（中國地形圖、氣候分布圖）

-教學(xué)PPT

-現(xiàn)實(shí)生活中的南北差異案例資料

-小組討論指導(dǎo)卡片

-學(xué)生作業(yè)本與文具教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)放包含秦嶺淮河地理特征、南北差異的資料包。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“秦嶺淮河如何劃分南北？南北方的生產(chǎn)生活有哪些不同？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或作業(yè)提交，檢查預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀資料，對秦嶺淮河的地理位置和南北差異有所了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，方便資料的發(fā)放和收集。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示秦嶺淮河的圖片和視頻，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解秦嶺淮河的地理特征，以及它們?nèi)绾斡绊懩媳狈降纳a(chǎn)生活。

-組織課堂活動：分組討論南北方的飲食習(xí)慣、建筑風(fēng)格等，讓學(xué)生通過實(shí)例感受南北差異。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，通過實(shí)例了解南北差異。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解重難點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

-實(shí)踐活動法：通過實(shí)例和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)關(guān)于秦嶺淮河地理特征的作業(yè)，如繪制南北差異的思維導(dǎo)圖。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和在線資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)深度。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我監(jiān)督和提升的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述秦嶺淮河的地理位置，理解其作為中國南北分界線的地理意義。他們能夠通過地圖識別出秦嶺淮河一線，并能夠解釋這一地理分界線對南北氣候、植被、動物種類等方面的影響。

2.理解分析方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠深入理解秦嶺淮河一線對南北方的生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的影響。例如，他們能夠分析出南方多雨、北方干旱的氣候特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)如何導(dǎo)致南方的魚米之鄉(xiāng)和北方的旱作農(nóng)業(yè)。

3.思維能力方面：

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

學(xué)生在小組討論和課堂活動中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)生活中的南北差異現(xiàn)象，如飲食、建筑風(fēng)格、方言等。他們能夠通過對比分析，提出自己的見解和建議。

5.自主學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展活動中，展現(xiàn)了良好的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立閱讀教材和相關(guān)資料，主動探索問題，形成自己的理解和疑問。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面：

在小組討論和課堂活動中，學(xué)生能夠有效地與同伴溝通，分享自己的觀點(diǎn)，接受他人的意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.文化素養(yǎng)方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)秦嶺淮河的地理特征和南北差異，增強(qiáng)了對中國多元文化的認(rèn)識和尊重。他們能夠理解不同地理環(huán)境下的文化差異，并能夠以開放的態(tài)度對待不同的文化現(xiàn)象。

8.問題解決能力方面：

學(xué)生在面對與秦嶺淮河相關(guān)的實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能，提出解決問題的方案。例如，針對北方干旱問題，學(xué)生能夠提出節(jié)約用水、發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)等措施。板書設(shè)計(jì)①秦嶺淮河的地理位置

-秦嶺淮河一線

-我國南北分界線

②秦嶺淮河的