第三單元綜合性學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊_第1頁
第三單元綜合性學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊_第2頁
第三單元綜合性學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

付費(fèi)下載

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

第三單元綜合性學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《古詩苑漫步》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊第三單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元主要圍繞詩歌展開,包括《登飛來峰》、《游山西村》、《己亥雜詩》等名篇。教學(xué)內(nèi)容涵蓋:

1.學(xué)習(xí)古詩的基本知識,如詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等;

2.分析和欣賞古詩中的意境、情感及修辭手法;

3.探討古詩與生活的關(guān)系,感受詩人的人生感悟;

4.開展詩歌創(chuàng)作活動,提高學(xué)生的詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括:文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》,學(xué)生將提升對中國古典詩歌文化的理解,增強(qiáng)文化自信;在欣賞和創(chuàng)作詩歌的過程中,培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力;同時,通過分析和解讀古詩,鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維,提高語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了古詩的基本知識,包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、以及簡單的意象理解。他們還接觸過一些經(jīng)典的古詩詞,對詩歌的情感表達(dá)和審美有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:

八年級的學(xué)生對詩歌有較高的興趣,他們喜歡通過詩歌感受美的情感和意境。在能力方面,學(xué)生具備一定的閱讀理解能力,能夠分析詩歌的基本內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,學(xué)生偏好直觀形象的呈現(xiàn)方式和互動討論,喜歡通過實(shí)際操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

學(xué)生在理解古詩的深層含義和修辭手法時可能會遇到困難,特別是對一些較為含蓄或典故豐富的詩歌。此外,創(chuàng)作詩歌時可能會感到無從下手,難以把握詩歌的節(jié)奏和情感表達(dá)。同時,對詩歌的審美標(biāo)準(zhǔn)和個人情感體驗(yàn)的差異性也可能成為學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法:結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn),本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法,輔以案例研究和創(chuàng)作實(shí)踐。

2.教學(xué)活動:設(shè)計詩歌鑒賞討論小組,讓學(xué)生相互分享對詩歌的理解和感受;開展詩歌創(chuàng)作工作坊,鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌。

3.教學(xué)媒體:利用多媒體展示詩歌意境相關(guān)的圖片和視頻,增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn);使用互動式電子白板,實(shí)時展示學(xué)生的創(chuàng)作過程和成果,促進(jìn)師生互動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入(約5分鐘)

-激發(fā)興趣:通過展示一幅描繪古詩意境的畫作,提問學(xué)生:“你們能感受到畫中的情感嗎?這讓我們想起了哪些古詩?”

-回顧舊知:簡要回顧上一單元學(xué)習(xí)的古詩,引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感和意象。

2.新課呈現(xiàn)(約30分鐘)

-講解新知:詳細(xì)介紹本節(jié)課的主題《古詩苑漫步》,解釋古詩的基本知識,如詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。

-舉例說明:以《登飛來峰》為例,分析詩歌的意境和情感,講解詩中的修辭手法。

-互動探究:學(xué)生分小組,討論《游山西村》中的意象和情感,每組選代表分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)(約20分鐘)

-學(xué)生活動:學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以“山水”為主題的詩歌,并在小組內(nèi)交流。

-教師指導(dǎo):在學(xué)生創(chuàng)作過程中,教師巡回指導(dǎo),給予學(xué)生創(chuàng)作上的建議和鼓勵。

4.課堂總結(jié)(約10分鐘)

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)古詩的審美價值和情感表達(dá)。

-回顧學(xué)生的創(chuàng)作過程,鼓勵他們繼續(xù)探索詩歌的魅力。

5.作業(yè)布置(約5分鐘)

-布置作業(yè):讓學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩,寫一篇200字左右的鑒賞文章,分析詩歌的意境、情感和修辭手法。

-提醒注意事項:作業(yè)要求原創(chuàng),字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo),分析深刻,下周一把作業(yè)交給課代表。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-詩歌選集:《全唐詩》、《宋詩三百首》、《元明清詩選》等,供學(xué)生深入了解不同朝代的詩歌風(fēng)格。

-詩歌鑒賞書籍:《古詩鑒賞辭典》、《唐詩三百首詳注》、《宋詞鑒賞辭典》等,幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

-詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)書籍:《詩歌創(chuàng)作技巧》、《新編詩歌寫作教程》等,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

-相關(guān)文學(xué)作品:選取與古詩主題相關(guān)的散文、小說等,如《陶淵明集》、《王維詩集》等,讓學(xué)生更全面地理解詩人及其作品。

-詩詞音樂會:介紹一些將古詩詞與現(xiàn)代音樂結(jié)合的CD或音樂會,如《古詩新唱》系列,增加學(xué)生對古詩的興趣。

-詩詞電影:推薦一些以古詩詞為背景的電影,如《夜宴》、《滿城盡帶黃金甲》等,幫助學(xué)生更直觀地感受古詩的意境。

2.拓展建議:

-閱讀延伸:鼓勵學(xué)生在課后閱讀推薦的詩歌選集和鑒賞書籍,深入了解詩歌的歷史背景、作者生平和創(chuàng)作背景。

-創(chuàng)作實(shí)踐:建議學(xué)生模仿經(jīng)典古詩進(jìn)行創(chuàng)作,或參加學(xué)校的詩歌創(chuàng)作比賽,將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中。

-文化體驗(yàn):組織學(xué)生參觀詩詞文化展覽、博物館,或參加詩詞朗誦會,親身體驗(yàn)詩詞文化的魅力。

-研究討論:鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,選擇一首古詩進(jìn)行深入研究,討論詩歌的主題、情感、修辭等,提高批判性思維能力。

-藝術(shù)融合:引導(dǎo)學(xué)生嘗試將古詩與繪畫、音樂等藝術(shù)形式結(jié)合,創(chuàng)作跨學(xué)科的藝術(shù)作品,增強(qiáng)審美創(chuàng)造力。

-生活聯(lián)系:鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的自然景觀、人文情感,嘗試用詩詞表達(dá)自己的感受,培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌結(jié)構(gòu)與韻律:

-重點(diǎn)知識點(diǎn):古詩的格律、對仗、押韻等基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-重點(diǎn)詞匯:平水韻、絕句、律詩、對仗、排比。

②詩歌意象與情感:

-重點(diǎn)知識點(diǎn):古詩中常見的意象及其象征意義,詩人情感的表達(dá)方式。

-重點(diǎn)詞匯:山水、月亮、花鳥、離愁、鄉(xiāng)愁。

③詩歌修辭手法:

-重點(diǎn)知識點(diǎn):比喻、擬人、夸張、借代等修辭手法在古詩中的運(yùn)用。

-重點(diǎn)詞匯:比喻、擬人、夸張、借代、寓情于景。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué),將古詩意境通過視頻、圖片等形式生動展現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生動手嘗試,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力,同時加強(qiáng)學(xué)生對詩歌結(jié)構(gòu)的理解。

(二)存在主要問題

1.在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩的背景知識了解不足,影響了他們對詩歌深層含義的理解。

2.課堂互動環(huán)節(jié),部分學(xué)生參與度不高,可能是因?yàn)閱栴}設(shè)計不夠吸引他們,或者是學(xué)生自信心不足。

3.教學(xué)評價方面,作業(yè)批改和反饋不夠及時,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價存在延遲,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對背景知識了解不足的問題,我將在課前提供一些背景資料,讓學(xué)生提前閱讀,增加他們對詩歌背景的了解。

2.為了提高學(xué)生的參與度,我將調(diào)整課堂問題設(shè)計,使之

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論