《要是你在野外迷了路》小學(xué)語文教案設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠認(rèn)識“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”等9個生字，會寫“指、針、幫、助、導(dǎo)、永、碰、特、積”等9個字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-了解一些在野外辨別方向的方法。1.2過程與方法目標(biāo)-通過朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的朗讀能力。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對大自然的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。-培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時冷靜思考、積極解決問題的意識。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。這是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，例如在識字教學(xué)中，“忠”字的結(jié)構(gòu)為上下結(jié)構(gòu)，上半部分是“中”，下半部分是“心”，可以引導(dǎo)學(xué)生理解為心中有中心思想，就是“忠”，通過這樣的方式幫助學(xué)生記憶字形和理解字義。-理解課文中介紹的幾種在野外辨別方向的方法。課文中提到“太陽是個忠實的向?qū)?，它在天空給你指點方向：中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方?！边@是利用太陽的位置來辨別方向的方法，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解這種自然現(xiàn)象背后的原理，并且能夠在生活中運用。2.2教學(xué)難點-如何引導(dǎo)學(xué)生將課文中的知識與實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)他們在野外辨別方向的能力。因為在現(xiàn)代生活中，孩子們可能較少有在野外迷路的經(jīng)歷，所以需要教師通過多種方式來模擬野外環(huán)境，讓學(xué)生切實理解這些辨別方向的方法。例如，可以在教室中利用燈光模擬太陽的位置，讓學(xué)生觀察物體影子的方向，從而理解利用太陽辨別方向的方法。-激發(fā)學(xué)生對大自然的探索興趣，讓他們在學(xué)習(xí)課文的過程中，主動去發(fā)現(xiàn)更多大自然中的奧秘。這需要教師在教學(xué)過程中，不僅僅局限于課文內(nèi)容的講解，還可以拓展一些其他的自然現(xiàn)象，如星星的位置與方向的關(guān)系等。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬野外迷路的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受在野外迷了路的情況，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望。-在講解利用太陽辨別方向時，可以通過在教室中設(shè)置不同的光線角度，營造出不同時間的太陽光照情況，讓學(xué)生直觀地看到樹影的變化，理解“中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方”這一現(xiàn)象。3.2直觀教學(xué)法-運用圖片、實物等直觀教具輔助教學(xué)。例如，展示不同形狀的北極星圖片，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識北極星的樣子，以便更好地理解利用北極星辨別方向的方法。-在講解大樹枝葉的稠稀與方向的關(guān)系時，可以拿一些樹枝的實物，或者展示大樹的圖片，讓學(xué)生觀察比較，直觀地發(fā)現(xiàn)枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。3.3小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，共同討論在野外迷了路該怎么辦，鼓勵學(xué)生分享自己知道的辨別方向的方法。每個小組可以針對一種辨別方向的方法進(jìn)行深入研究，如一個小組負(fù)責(zé)研究太陽辨別方向的方法，包括不同季節(jié)、不同地理位置下太陽位置的變化等，然后向全班匯報。-在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，同時也能讓學(xué)生從不同的角度思考問題，加深對課文內(nèi)容的理解。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有出去游玩的經(jīng)歷呀？如果在野外游玩的時候迷了路，周圍沒有大人，也沒有手機(jī)信號，你們會害怕嗎？那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，它會告訴我們要是在野外迷了路該怎么辦呢？（板書課題：要是你在野外迷了路）-通過這樣的導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心，讓他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。4.2初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和課文的節(jié)奏。-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。-檢查生字讀音：-出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。例如，“盞”是翹舌音，“針”是前鼻音，要注意糾正學(xué)生的發(fā)音。-開火車讀生字，讓每個學(xué)生都有認(rèn)讀的機(jī)會。-再讀課文，要求讀通順、讀流利，思考課文介紹了哪幾種在野外辨別方向的方法。4.3精讀課文，理解內(nèi)容-學(xué)習(xí)第2小節(jié)：-指名讀第2小節(jié)，思考：太陽是怎樣為我們指點方向的？-結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際，講解“忠實”的含義?？梢耘e例說，一個忠實的朋友會一直陪伴你，給你幫助，就像太陽每天都會出現(xiàn)，按照一定的規(guī)律給我們指點方向一樣。-利用直觀教學(xué)法，在教室中模擬太陽的位置，讓學(xué)生觀察物體影子的方向，理解“中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方”。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)，讀出太陽的可靠。-學(xué)習(xí)第3小節(jié)：-學(xué)生自由朗讀第3小節(jié)，找出北極星的特點。-教師展示北極星的圖片，講解北極星在夜空中的位置。北極星位于天空的北方，它的位置幾乎是不動的，所以可以為我們指示北方。-讓學(xué)生想象自己在夜晚的野外，抬頭看到北極星的情景，然后有感情地朗讀這一小節(jié)。-學(xué)習(xí)第4小節(jié)：-小組合作學(xué)習(xí)第4小節(jié)，討論大樹的枝葉與方向有什么關(guān)系。-各小組匯報討論結(jié)果，教師結(jié)合圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行總結(jié)。一般來說，大樹枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方，因為南方陽光充足，枝葉生長得更茂盛。-進(jìn)行課堂小實驗：拿一些樹枝，將它們按照南北方向擺放，讓學(xué)生觀察枝葉的疏密情況，加深理解。-指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。-學(xué)習(xí)第5小節(jié)：-指名讀第5小節(jié)，思考：溝渠里的積雪為什么會給我們指點方向呢？-講解雪融化的原理。因為溝渠的北面陽光照射時間短，積雪融化得慢；南面陽光照射時間長，積雪融化得快。所以，雪化得快的一面是南方，雪化得慢的一面是北方。-讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，想一想還有哪些類似的現(xiàn)象可以幫助我們辨別方向。-有感情地朗讀這一小節(jié)。4.4拓展延伸-除了課文中介紹的方法，你還知道哪些在野外辨別方向的方法呢？（如利用手表、苔蘚等）鼓勵學(xué)生分享自己的知識。-教師補充一些其他的辨別方向的方法：-利用手表：將手表平放，時針指向太陽，時針與12點刻度之間的夾角平分線指向南方。-觀察苔蘚：苔蘚喜歡生長在陰暗潮濕的地方，所以一般在巖石或者樹木的北面苔蘚會生長得比較多。-引導(dǎo)學(xué)生討論這些方法的原理，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。4.5課堂練習(xí)-給下列生字注音并組詞：-忠（zhōng）忠誠-導(dǎo)（dǎo）向?qū)?盞（zhǎn）一盞燈-積（jī）積雪-稠（chóu）稠密-?。▁ī）稀少-針（zhēn）指針-碰（pèng）碰見-慌（huāng）慌張-根據(jù)課文內(nèi)容填空：-中午的時候，太陽在（南）邊，地上的樹影正指著（北）方。-北極星永遠(yuǎn)高掛在（北）方。-大樹枝葉稠的一面是（南）方，枝葉稀的一面是（北）方。-溝渠里的積雪，化得快的一面是（南）方，化得慢的一面是（北）方。-選擇正確的答案：-在野外，我們可以根據(jù)（）來辨別方向。A.太陽B.北極星C.大樹的枝葉D.溝渠里的積雪（答案：ABCD）-中午的時候，太陽在南邊，樹影指向（）方。A.東B.西C.北D.南（答案：C）4.6課堂小結(jié)-回顧課文內(nèi)容，總結(jié)在野外辨別方向的方法。-強(qiáng)調(diào)在野外遇到困難時要冷靜思考，運用所學(xué)知識解決問題。-鼓勵學(xué)生多觀察大自然，發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。4.7布置作業(yè)-背誦課文。-回家后和家長一起討論還有哪些在野外辨別方向的方法，并記錄下來。5.教學(xué)反思5.1在教學(xué)過程中，情境教學(xué)法的運用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過模擬野外迷路的情境，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極思考解決問題的方法。5.2直觀教學(xué)法對于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了重要作用。在講解利用太陽、大樹、積雪辨別方向時，通過實驗、圖片展示等方式，讓學(xué)生更直觀地看到現(xiàn)象背后的原理，提高了課堂教學(xué)效果。5.3小組合作學(xué)習(xí)法培養(yǎng)了