健康觀念的發(fā)展經(jīng)歷了神靈疾病觀、自然哲學(xué)疾病觀和()三個(gè)A.心理因素決定觀C.靈性療愈觀廣義的心理健康是指?jìng)€(gè)體的心理系統(tǒng)及其機(jī)能處于一種持續(xù)的積極發(fā)展的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下主體能作出良好的適應(yīng)，能充分發(fā)揮身心潛能，而不僅僅是沒A.情緒B.生理癥狀D.疼痛A.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)B.心理問題C.生活適應(yīng)A.情感問題B.適應(yīng)問題C.學(xué)業(yè)問題D.人際問題A.與人和諧相處B.情緒穩(wěn)定A.經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)B.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)包括()A.促進(jìn)大學(xué)生人格的健全發(fā)展B.開發(fā)大學(xué)生的心理潛能大學(xué)生可以通過哪些途徑促進(jìn)心理的成長(zhǎng)()A.積極參與學(xué)校各種活動(dòng)B.尋求心理咨詢幫助D.積極參加班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)A.錯(cuò)A.對(duì)因?yàn)檫m應(yīng)一般是指對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的適應(yīng)，所以適應(yīng)只是人類生存的要求和必備A.對(duì)A.大學(xué)適應(yīng)需求不只表現(xiàn)在初期。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)，其中學(xué)會(huì)生存就是對(duì)社會(huì)適應(yīng)要A.錯(cuò)A.邊緣化B.整合C.分離D.同化A.對(duì)A.對(duì)A.對(duì)A.持續(xù)使用題海戰(zhàn)術(shù)B.多與學(xué)長(zhǎng)老師進(jìn)行溝通進(jìn)入大學(xué)以后，為了避免事情做不好后給其他人留下不好的印象，盡量少參加社A.對(duì)適應(yīng)不僅僅是個(gè)體身心健康的需要，而且還是個(gè)體發(fā)展的重要前提，最終影響著A.錯(cuò)B.心理自我C.社會(huì)自我A.從眾A.向上比較B.相似比較C.向外比較A.未知的我B.秘密的我C.盲目的我他人是一面鏡子，可以通過與他人的比較來認(rèn)識(shí)自己。在與他人進(jìn)行比較的過程A.選一個(gè)出類拔萃的比較對(duì)象B.選取比自己差的比較對(duì)象D.不能用他人的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)進(jìn)行比較A.正確認(rèn)識(shí)自我B.積極悅納自我C.不斷超越自我D.合理調(diào)控自我如何克服青春期個(gè)體的自我中心傾向？()A.學(xué)會(huì)換位思考B.多情緒性推理D.容易對(duì)自己提出不切合實(shí)際的要求?！皭偧{自己”的人能夠做到()A.夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，忽略自己的缺點(diǎn)。C.理性認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足.A.對(duì)A.錯(cuò)A.對(duì)人的生命是肉體生命、精神生命和社會(huì)生命的統(tǒng)一體，這是人與動(dòng)物生命的根本A.對(duì)A.對(duì)人會(huì)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己表現(xiàn)出的行為和擁有的特征進(jìn)行價(jià)值判斷，就是自我A.對(duì)A.對(duì)A.沖動(dòng)性和爆發(fā)性B.心理暗示法情緒的三個(gè)基本要素是。A.外部表現(xiàn)B.外部事件C.主觀體驗(yàn)D.生理喚醒A.嫉妒B.憤怒C.焦慮A.錯(cuò)A.對(duì)大學(xué)生常見的焦慮有自我形象焦慮、學(xué)習(xí)焦慮A.錯(cuò)A.錯(cuò)A.學(xué)習(xí)態(tài)度的主動(dòng)性B.學(xué)習(xí)范圍的廣泛性C.學(xué)習(xí)對(duì)象的多樣性A.記憶術(shù)B.復(fù)述A.表格C.圖形A.概括化理論大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)除了具有交織互補(bǔ)性特點(diǎn)外，還具有下那么，下列選項(xiàng)中不屬于大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特A.穩(wěn)定不變性B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越低A.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的B.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化A.概念學(xué)習(xí)A.錯(cuò)A.錯(cuò)A.語言符號(hào)系統(tǒng)或非語言符號(hào)系統(tǒng)B.語言符號(hào)系統(tǒng)A.心理保健B.促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)下列哪一項(xiàng)不屬于人際交往理論()A.社會(huì)交換理論B.社會(huì)存在理論C.社會(huì)需要理論失戀者可能出現(xiàn)的心理()A.悲傷心理B.嫉妒心理D.失落心理E.報(bào)復(fù)心理失戀了可以如何調(diào)適？()A.積極歸因B.價(jià)值升華C.情緒宣泄D.活動(dòng)轉(zhuǎn)移A.拒絕愛B.表達(dá)愛A.錯(cuò)時(shí)空接近性是密切人際關(guān)系的重要條件，但不是絕對(duì)的，有的時(shí)候，時(shí)空過于接近，交往過于頻繁，反而容易造成摩擦和沖突，影響人際關(guān)系的鞏固和發(fā)展。()A.對(duì)大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)包括交往對(duì)象的開放性，渴求友誼，交往的民主平等觀念A(yù).對(duì)A.錯(cuò)A.對(duì)根據(jù)埃里克森的自我同一性理論，大學(xué)生可以暫時(shí)先不承擔(dān)成人所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，而是繼續(xù)學(xué)習(xí)并實(shí)踐各種角色，探索和發(fā)展A.對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃需要根據(jù)主客觀條件的變化，及時(shí)進(jìn)A.錯(cuò)通過自下而上、自上而下、同級(jí)以及自我評(píng)價(jià)，從多個(gè)角度對(duì)自己進(jìn)行全方位評(píng)A.他人比較法A.錯(cuò)常規(guī)型的人喜歡與人交往、善言談、愛助人，比較看重社