…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年湘教版必修1語文上冊月考試卷775考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列對文中相關文化常識的表述,不正確的一項是()A.千乘之國,指有一千輛兵車的諸侯國。在春秋后期,是中等國家。乘,古時一車四馬為一乘。春秋時,一輛兵車,配甲士三人,步卒七十二人。B.宗廟之事,指諸侯祭祀祖先的事。宗廟指天子、諸侯供奉祖宗牌位的處所。祭祀在古代是大事。C.冠者,成年人。周代男子和女子在二十歲時行加冠禮,表示成年。D.相,諸侯祭祀或會盟、朝見天子時,主持贊禮和司儀的官。文中的“小相”,是公西華的謙辭。2、下列句子中畫線詞的意義和用法，完全相同的一項是（）A.①杳不知其所____也②項伯乃夜馳____沛公軍B.①驪山北構____西折②后人哀之____不鑒之C.①輦來____秦②使負棟之柱，多____南畝之農夫D.①盤盤____，囷囷焉②且____置土石3、下列句子與“況吾與子漁樵于江渚之上”的句式相同的一項是（）A.馬之千里者，一食或盡粟石B.客有吹洞簫者C.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間D.凌萬頃之茫然4、下列各句中加點詞的古今意義相同的一項是（）A.是故弟子不必不如師B.古之學者必有師C.蚓無爪牙之利D.風雨興焉5、下列句子中與例句句式相同的一項是（）

例句：歸以示成A.試使斗而才B.村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲C.此物故非西產D.旬余，杖至百6、下列句中“于”的意義和用法與例句相同的一項是（）

例：而青于藍A.于其身也，則恥師焉B.不拘于時C.學于余D.急于星火7、下列句子中對詞語的理解不正確的一項是（）A.采采芣苢（茂盛的樣子）薄言采之（輕微，少）B.笠是兜鍪蓑是甲（古代打仗時戰(zhàn)士所戴的頭盔）薄言有之（取得，獲得）C.喚渠朝餐歇半霎（他，代詞）薄言掇之（拾取，摘取）D.秧根未牢蒔未匝（布滿、遍及）薄言袺之（提起衣襟兜東西）8、下列句子的句式特點，不同于其他三項的是（）A.以其無禮于晉B.佚之狐言于鄭伯C.夫晉，何厭之有D.且貳于楚也評卷人得分二、語言表達(共9題，共18分)9、在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句；使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。

今天為什么還要讀中國古代的經典？主要是文化傳承的需要。如果你不想完全拋棄自己的民族文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表自己民族文化傳統(tǒng)的典范性文本，①____________。其意義又不止于此。就個人的修養(yǎng)而言，閱讀經典文本是使閱讀者經歷一番文化濡染的過程，它可以改變人的氣質。受傳統(tǒng)文化熏陶比較多的人和受熏陶比較少的人，②____________。很多人都發(fā)生氣質的變化，一個時代的社會風氣就會隨之發(fā)生變化。所以閱讀本民族的文化經典在個人，可以改變氣質；對社會而言，③______________。10、為打造“書香校園”，某校開展了名著閱讀系列活動。下面是某同學寫的“名著導讀推薦詞”，這則推薦詞存在5處錯誤，請指出并加以修改。【莎士比亞作品推薦詞】它是一座西方文學史上難以企及的高峰。幾百年來，莎士比亞那魅力無窮的戲劇和作品像磁石般吸引著一代代讀者。他筆下豐富飽滿的人性、情節(jié)的曲折動人、華美燦爛的語言令人回味無窮。他的作品表達出強烈的人文主義思想的光芒，以及卓越而大膽的藝術技巧。

①________________________________________

②________________________________________

③________________________________________

④________________________________________

⑤________________________________________11、找出下面文字中的四處語?。幌葘懗鲇姓Z病句子的序號，然后加以修改。

①在空軍航空兵某師飛行大隊長孟凡升參加一次集訓時，架機升空不到兩分鐘，突然發(fā)現飛機發(fā)動機轉速異常、溫度下降。②他迅速反應到發(fā)動機有重大問題。③在生死考驗的瞬間，他立即與指揮員報告。④收到指令，他果斷操縱飛機尋找場地，在確認飛機無法迫降后，才指示跳傘。⑤為了避開村莊，直到允許跳傘的最后時刻之際，他才跳傘。⑥傘剛打開，人就著地了。⑦孟凡升多次在短短的48秒內主動放棄跳傘機會，有效避免了更大損失。⑧48秒，生死關頭見素質，更見精神！12、在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。陶淵明不僅是詩人，也是思想家，沈德潛說詩“貴在理趣”，①__________。他的詩不是從抽象的哲理出發(fā)，②__________，將生活中的感受升華為哲理，又將這哲理連同生活的露水和芬芳一起訴諸詩的形象和語言。③__________，又有詩人的情趣，雋永厚樸，耐人尋味。13、根據下面的內容，給“微公益”下定義，不超過50個字。隨著社會的進步和人們生活水平的提高，越來越多的普通人開始參與到公益事業(yè)中來，于是一種草根公益應運而生，這就是微公益。公益提供了一個很好的平臺，人們將微不足道的愛匯集起來，積少成多，就形成了一股強大的社會力量。微公益關注貧困，關注教育，關注社區(qū)發(fā)展，關注生物保護和低碳等，具有很強的利他性。它沒有過去大慈善者那種“行俠仗義”“扶貧濟困”的遠大抱負，取而代之的是寓善于樂的參與方式。14、下面是詩歌《童年的記憶》的前兩節(jié)，請根據詩歌的意境和句式特點，選擇恰當的意象，續(xù)寫后兩節(jié)。童年的記憶輕輕擦拭童年的記憶，樹梢上的月亮漸漸地清晰。那模糊的樹影被月光搖動，墻根下，傳來小蟲輕輕的夢囈。輕輕擦拭童年的記憶，云片里的星星漸漸地清晰。小星星睜大亮晶晶的眼睛，和我一起尋找媽媽故事里的稀奇。15、下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。高考之后，我們將面臨大學專業(yè)的選擇問題，如果有機會，我們要選擇工科方面的專業(yè)，因為只有學了工科才能激發(fā)強烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應社會需要。

①不是只有學了工科才能激發(fā)強烈的好奇心。

②

③16、下面文段有三處推斷存在問題；請參照①的方式。說明另外兩處問題。

高考之后；我們將面臨大學專業(yè)的選擇問題，如果有機會，我們要選擇工科方面的專業(yè)，因為只有學了工科才能激發(fā)強烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應社會需要。

①不是只有學了工科才能激發(fā)好奇心。②___________。③___________。17、下面是某雜志社征訂啟事的片段，其中有五處用語不得體，請找出并修改。敝刊設有“探索與爭鳴”“書刊評介”“動態(tài)信息”等獨步天下的欄日，內容新穎，報道及時，信息量大，可讀性強?，F征訂在即，希望讀者慷慨解囊。訂單上務必寫明手機號碼，以便我們隨時垂詢。評卷人得分三、名著閱讀(共9題，共18分)18、概括說說《紅樓夢》“冷子興演說榮國府”的主要內容。19、以下是賈寶玉在太虛幻境中所見的《十二釵判詞》，其中人物判詞對照正確的一項是()A.可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。(賈寶玉)B.二十年來辨是非，榴花開處照宮闈。三春爭及初春景，虎兜相逢大夢歸。(林黛玉)C.凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向念陵事更哀。(王熙鳳)D.才自精明志自高，生于末世運偏消。清明涕送江邊望，千里東風一夢遙。(史湘云)20、在《紅樓夢》第二十一回中；賈璉女兒“大姐兒”生了痘疹后，書中有這樣一段文字：

一面打掃房屋供奉痘疹娘娘，一面?zhèn)髋c家人忌煎炒等物，一面命平兒打點鋪蓋衣服與賈璉隔房，一面又拿大紅尺頭與奶子丫頭親近人等裁衣。外面又打掃凈室，款留兩個醫(yī)生，輪流斟酌診脈下藥，十二日不放家去。在這些處置措施中，哪些恰好符合了現代科學防疫的要求？請簡要分析21、下列對《紅樓夢》內容的理解和分析不正確的一項是（）A.“抄檢大觀園”時，在探春的貼身婢女司棋的箱子里發(fā)現了她與表弟潘又安的信物，探春表示“或打或殺或賣一概不管”，任司棋被逐出大觀園，足見其性格中冷血絕情的一面。B.寶玉生日，眾人掣花名簽，湘云掣得一枝海棠，黛玉調侃應將“只恐夜深花睡去”中的“夜深”改為“石涼”，因湘云瀟灑不羈、豪邁曠達，此前曾醉臥青石凳，芍藥花落滿身。C.“枉自溫柔和順，空云似桂如蘭?？傲w優(yōu)伶有福，誰知公子無緣。”這是襲人的判詞，其中“優(yōu)伶”指蔣玉菡，“公子”指賈寶玉。襲人、蔣玉菡兩人無意之間因“汗巾”結緣。D.“金玉良緣”指薛寶釵有金鎖，賈寶玉有寶玉，二人應結成姻緣；“木石前盟”指林黛玉前生為絳珠仙草，賈寶玉前生為神瑛侍者，二者有恩有義，促成入世還淚的俗世姻緣。22、下列關于《紅樓夢》的說法中不正確的一項是（）A.小說第一百十六回“得通靈幻境悟仙緣”，寫寶玉病中魂魄出了竅，來到太虛幻境，重閱了“金陵十二冊正冊”，竟然有所領悟。后來又見到了迎春、鳳姐、秦氏等人，這些人都熱情地與他打招呼并稱其為神瑛侍者。醒來后寶玉把神魂所歷的事呆呆地細想，便哈哈笑道：“是了，是了?！睆拇藢氂窬瓜駬Q了個人，不但厭棄功名仕進，也把兒女情緣看淡了。B.寶玉出家以后，襲人本想一死，但怕對不起賈府。回到自己家里死吧，又怕對不起哥哥。她只好嫁了優(yōu)伶蔣玉菡。嫁后，才知道丈夫對她又那么好，自然也不應該對不起丈夫了，結果就只好活下去。這是續(xù)作者高鶚給與襲人的難堪的嘲諷。但也有人認為，我們不必對襲人責之太深，譏之太刻。大某山民評蔣玉菡、花襲人之姻緣曰：“雖曰夫優(yōu)婦婢，居然一對玉人，亦稱良匹。”C.“紈者，完也?！崩罴w是一個“標準寡婦”，是一種被禮教強制而犧牲的典型人物。小說后四十回寫李紈的結局是兒子賈蘭中舉，以后又做了高官，李紈得到封誥，大概總是“善終”的了。然而原作所寫李紈，從青年就失去“繡帳鴛衾”而長期生活在驕奢淫逸的包圍中，她不知通過多少矛盾與痛苦，才能保持自己不得不苦守的封建節(jié)操，直到賈蘭長大，中舉，做官。這不是把自己的青春和全部生命已經斷送完了嗎？D.按照曹雪芹原來的藝術構思，賈府最終敗落“好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真干凈”。小說后四十回基本上完成了這一悲劇結局，但留下了“延世澤”及“蘭桂齊芳”的光明尾巴，似不盡合雪芹原意。23、王熙鳳既是賈府的管家，又是賈府的蛀蟲。若用“欲壑難填”一詞來形容她的貪財好利，亦不為過。小說第十五回“弄權鐵檻寺”就深刻地表現了鳳姐貪婪的性格。請你簡述這一故事情節(jié)。24、下列說法中正確的兩項是（）（）A.《紅樓夢》的序幕由前五回構成，分別從各個不同角度，為全書情節(jié)的開展作了必要的交代。它們之間既有聯系，又各有側重。比如第四回就通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系，展現了小說更廣闊的社會背景。B.古代的神話傳說與小說聯系十分密切，可以說是小說的淵源?！都t樓夢》就是以女媧補天的神話開篇的。C.姑蘇城鄉(xiāng)宦甄士隱可憐寄居廟內窮儒賈雨村，贈銀讓他趕考。因葫蘆廟失火，甄家被燒毀。不久以后的元宵之夜，女兒英蓮被拐走。一日，他聽到了道人的《好了歌》，頓悟人生，遂與道人一起飄然而去。E.黛玉應賈政之召來到了榮國府。寶黛初見，兩人竟然都有似曾相識的感覺，為此后兩個人之間的感情奠定了基礎。E.黛玉應賈政之召來到了榮國府。寶黛初見，兩人竟然都有似曾相識的感覺，為此后兩個人之間的感情奠定了基礎。25、《紅樓夢》中最長的一首詩是賈寶玉寫的《_________________》。26、閱讀《鄉(xiāng)?中國》要關注核?概念，那么我們應該怎樣抓住和理解核?概念呢？小組討論，做答。評卷人得分四、現代詩歌閱讀(共3題，共18分)27、閱讀下面詩歌，完成后面問題：峨日朵雪峰之側這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。我的指關節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵?28、閱讀下面的詩歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨地站在那里顯得寂寞而又倔強它的彎曲的身體留下了風的形狀它似乎即將傾跌進深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風的形狀”?

（2）這首詩塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請結合詩歌內容對“樹”的形象進行簡要賞析。29、閱讀教材中的篇章（節(jié)選），按要求作答。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（節(jié)選自毛澤東《沁園春?長沙》）

(1)節(jié)選部分詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

(2)簡析“看萬山紅遍”中“看”字的作用。評卷人得分五、古代詩歌閱讀(共3題，共21分)30、閱讀下面這首唐詩；完成各小題。

精衛(wèi)詞。

王建。

精衛(wèi)誰教爾填海；海邊石子青磊磊。

但得海水作枯池；海中魚龍何所為。

品穿豈為空銜石；山中草木無全枝。

朝在樹頭暮海里；飛多羽折時墮水。

高山未盡海未平；愿我身死子還生。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是。A．作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。B．詩的第三、四句設想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。C．第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D．這首詩的語言質樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。（2）一般認為，詩最后兩句的內容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結合詩句說明你的理由。31、聲聲慢·尋尋覓覓李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這三句在語言表達上有什么特點？所抒發(fā)的感情在層次上有什么不同？32、【難點】“水面清圓，一一風荷舉”是如何表現荷的神韻的？評卷人得分六、寫作題(共3題，共18分)33、閱讀下面的材料；根據要求寫作。

人生就如一場旅行。我們走過山川田野，領略自然風光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進方向請以“走過；才明白”為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）敘述過程中適當添加人物或環(huán)境描寫；（2）不少于800字。34、閱讀下面的材料，根據要求寫作。電影、電視片的活動畫面突然停止在某一個畫面上，叫做定格。定格是動作的剎那間“凝結”，顯示宛若雕塑的靜態(tài)美，用以突出或渲染某一場面、某種神態(tài)、某個細節(jié)等。在你的腦海中一定也存留著許多定格的瞬間，或者美麗或者感動或者震撼或者請以“定格”為題，自定角度，寫一篇記敘文。要求：①有生動的描寫和抒情②不少于800字③不得套作，不得抄襲。35、閱讀下面文字，根據要求作文。人生就是一場旅行。我們走過山川田野，領略自然風光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進方向

讀了上面的文字；你有怎樣的聯想與思考？請以“走過，才明白”為題，寫一篇記敘文。

要求：①不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；②不少于800字。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生識記理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累；尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。本題；

C項；“周代男子和女子在二十歲時行加冠禮”錯，應該是“周代男子在二十歲時行加冠禮”。

故選C。2、A【分析】【詳解】

本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目；要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗證。對于材料中的虛詞，要結合上下文語境去推敲；對于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“畫線詞的意義和用法，完全相同的一項”，A項，兩個“之”都是動詞，往；到；B項，①連而：連詞，表順承/②而：連詞，表轉折；C項，①于：介詞，引出動作結果，可解釋為“到”/②于：介詞，比；D項，①焉：用于形容詞詞尾，相當于“然”，的樣子/②焉：疑問代詞，哪里。故選A。

【點睛】

虛詞的辨析方法如下：一、關注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點，不僅能在學習的時候做到綱舉目張，事半功倍，答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質。應該說大多數虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結，熟練掌握并不難，但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準確、深刻的認識，只看表象而抓不住其本質特征，便很容易在做題時丟分。四、結合具體語境?？荚嚧痤}時，面對試卷中陌生的語段，我們一定要根據“詞不離句、句不離段”的原則，結合具體語境，在準確理解句意的基礎上判斷相應虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。3、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解與現代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法指的是：判斷句；被動句、賓語前置、定語后置、主謂倒裝、省略句和詞類活用?！安煌木涫胶陀梅ā敝饕Y合理解文意和文句翻譯來考查。文言特殊句式指與現代漢語語法構造、語法形式不同的判斷句、被動句、省略句和倒裝句(包括謂語前置句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句等)。答題時；首先明確題干要求“與‘況吾與子漁樵于江渚之上’的句式相同的一項”，然后分析例句和選項。

例句“況吾與子漁樵于江渚之上”；是狀語后置句，翻譯為：何況我和你在江中的小島上捕魚砍柴；

A項；“馬之千里者”定語后置句，翻譯為：千里馬；

B.項；“客有吹洞簫者”定語后置句，翻譯為：有一位吹洞簫的客人；

C項；“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，狀語后置句，翻譯為：月亮從東山之上升起，在斗宿和牛宿之間徘徊；

D.項；“凌萬頃之茫然”定語后置句，翻譯為：越過茫茫的江面。

故選C項。4、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查對文言實詞（古今異義）的理解的能力。

A項；“不必”，古義“不一定”，今義“表示事理上或情理上不需要”。

B項；“學者”，古義“求學的人”，今義“表示在學術上有一定成就的人”。

C項；“爪牙”，古義“爪子和牙齒”，今義“表示壞人的黨羽”。

故選D。5、A【分析】【詳解】

本題考查理解文言句式的能力。解答此類題目要熟練掌握六大類文言句式的特點；理解文言句式與現代漢語不同的句式和用法。記住標志，能準確快速判斷。

本題A項與例句都是省略句。

B項；定語后置句。

C項；判斷句。

D項；被動句。

故選A。6、D【分析】【詳解】

此題考查理解文言虛詞的基本能力。

于：介詞；比。

A.介詞；對于。

B.介詞；被。

C.介詞；向。

D.介詞；比。

故選D。

【點睛】

重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，重點記憶課本中的經典例句。根據句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據語境判斷在選項中的含義。7、A【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A．“輕微；少”錯誤，“薄言采之”中的“薄”在句中是助詞，無實義。句意：我們趕緊來采呀。

故選A。8、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。

A.無禮于晉；正常語序為“于晉無禮”，狀語后置句；

B.言于鄭伯；正常語序為“于鄭伯言”，狀語后置句；

C.何厭之有；正常語序為“有何厭”，賓語前置句；

D.貳于楚；正常語序為“于楚貳”，狀語后置句。

故選C。二、語言表達(共9題，共18分)9、略

【分析】【分析】

【詳解】

此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現，答題時注意語意和結構上前后文的照應，以及語意的提示，解答此題，應根據語段內容的理解，聯系上下文具體語境分析作答。第一空，根據前面的語句可以分析此處要寫的是“閱讀代表自己民族文化傳統(tǒng)的典范性文本”是繼承傳統(tǒng)文化的一種方式；第二空，這一句是對前面一句的總結概括；第三空，與前面的“在個人，改變氣質”對應?！窘馕觥渴浅欣^傳統(tǒng)的一種必要方式其氣質風度是截然不同的可以轉變風氣10、略

【分析】【詳解】

本題考查學生病句辨析與修改能力。

題目已經指出語段是“某同學寫的‘名著導讀推薦詞’”，且“這則推薦詞存在5處錯誤”，要求“指出并加以修改”，仔細閱讀這則推薦詞，可發(fā)現：①語序不當，“它是一座西方文學史上難以企及的高峰”語序不當，可改為“它是西方文學史上一座難以企及的高峰”；②不合邏輯，“戲劇和作品”并列不當，作品包含戲劇，可改為“戲劇和詩歌”或“戲劇”；③“情節(jié)的曲折動人”和上下文“豐富飽滿的人性”“華美燦爛的語言”表達不一致，改為“曲折動人的情節(jié)”；④搭配不當，“表達”和“光芒”搭配不當，可將“表達”改為“放射”；⑤成分殘缺，最后一小句缺少與賓語“藝術技巧”搭配的謂語動詞，可將“以及卓越而大膽的藝術技巧”改為“體現了卓越而大膽的藝術技巧”。【解析】①.“一座西方文學史上”改為“西方文學史上一座”。②.“戲劇和作品”可改為“戲劇和詩歌”或“戲劇”。③.“情節(jié)的曲折動人”改為“曲折動人的情節(jié)”。④.“表達”改為“放射”⑤.“以及卓越而大膽的藝術技巧”改為“體現了卓越而大膽的藝術技巧”。11、略

【分析】【詳解】

本題考查病句的辨析與修改能力；要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當；搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結構來發(fā)現病因。

①成分殘缺；句首介詞“在”的使用掩蓋了主語，可把“在”調至“參加”前。

②動賓搭配不當；“反應到”不能接賓語“重大問題”，可將“反應”改為“意識”。

③介賓搭配不當；應該是“向”指揮員報告。

⑤語意重復；“之際”就是“的時候”之意，與前面的“時刻”重復，可將“之際”刪去。

⑦語序不當，應將“多次”調至“主動放棄”前?！窘馕觥竣佟霸凇闭{至“參加”前。

②“反應”改為“意識”。

③“與”改為“向”。

⑤刪除“之際”。

⑦“多次”調至“主動放棄”前。12、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

本語段論述的是陶淵明詩歌的主要描繪對象以及詩歌反映出的文化內涵。語段第一句強調陶淵明是思想家；后又表明“沈德潛說詩‘貴在理趣’”，可推斷第一個橫線處要寫的內容與陶淵明的詩的思想；理趣相關，因此可得“陶淵明的詩歌看重的是理趣”這樣的句子，故可以填寫“陶詩便是最富于理趣的”；

第二處結合“將生活中的感受升華為哲理；又將這哲理連同生活的露水和芬芳一起訴諸詩的形象和語言”，這是一個遞進的語境，表明其詩歌與生活也是緊密聯系的，又抓住“不是”這個關聯詞，可知后面句子應以“而是”領起，可以填寫“而是從具體的生活出發(fā)”這樣的內容；

第三處結合后面的“又有詩人的情趣”可知，主語應該是陶淵明的詩，結合關聯詞“又”可推知此處以“既”開頭。因此，此處可以填入“他的詩既有哲人的智慧”這樣的內容?！窘馕觥竣?陶詩便是最富于理趣的/陶淵明便是最看重理趣的②.而是從具體的生活出發(fā)③.所以他的詩既有哲人的智慧（主語必須是“他的詩”）13、略

【分析】【詳解】

本題考查考生語言表達能力。解答此類試題，考生應明確，這是一道下定義的題目，定義的格式是“被定義概念=種差十鄰近屬概念”。本題被定義概念是“微公益”，種差可以先從材料中提取出“微公益”的特點，鄰近屬概念是“活動形式”，然后進行整合。特點有“普通人參與”“草根公益”“人們將微不足道的愛匯集起來，積少成多，就形成了一股強大的社會力量”和“具有很強的利他性”“是寓善于樂的參與方式”，然后按照順序和字數要求組織答案“微公益指普通人用寓善于樂的方式參與的、將微小的愛心匯集并形成很強利他性的社會力量的活動形式”。【解析】(示例)微公益指普通人用寓善于樂的方式參與的、將微小的愛心匯集并形成很強利他性的社會力量的活動形式。14、略

【分析】【詳解】

本題考查考生續(xù)寫式仿寫詩句能力。仿寫有嵌入式仿寫；續(xù)寫式仿寫、命題式仿寫和開放式仿寫幾種形式；仿寫題的關鍵是明確題干的要求和對例句的分析，例句如是單句主要分析句子結構，如是復句主要分析分句之間的關系，要做到句式和例句一致。仿寫題大多數都要考修辭，因此對修辭手法的運用一定不要忽略。

此題是續(xù)寫式仿寫，仿寫的是詩句，重在意象的選取和對意象的表述，前后意象保持連貫。例句中，開頭是“輕輕擦拭童年的記憶”，然后選取“樹梢上的月亮”“那模糊的樹影”，最后寫心情。示例：輕輕擦拭童年的記憶，/藍天中的風箏/七彩的風箏/自由的心緒隨風箏高高低低。再如：輕輕擦拭童年的記憶，/夏日的荷塘/那亭亭的荷花/荷葉上，/傳來青蛙陣陣的吟唱?！窘馕觥浚ㄊ纠?/p>

輕輕擦拭童年的記憶；

藍天中的風箏漸漸地清晰。

七彩的風箏將春風搖醉；

自由的心緒隨風箏高高低低。

輕輕擦拭童年的記憶；

夏日的荷塘漸漸地清晰。

那亭亭的荷花被微風撫動；

荷葉上；

傳來青蛙陣陣的吟唱。15、略

【分析】【詳解】

本題考查語言表達中的邏輯推理能力。

考生要注意因果推理；假設推理、條件推斷等方面錯誤類型。在閱讀所給語段的時候要認真思考上下句的邏輯關系；看是否存在表述絕對、因果倒置、語序顛倒等違背邏輯關系處。

本題中“我們要選擇工科方面的專業(yè)，因為只有學了工科才能激發(fā)強烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應社會需要”存在表述絕對的問題，不是“只有學了工科才能激發(fā)強烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣”，也并非“有了濃厚的興趣，必將取得好成績”，更不是“取得好成績，畢業(yè)后就一定能很好地適應社會需要”。以上三處推斷均屬于條件假設不夠充分，推斷不合理，主觀臆斷?？忌⒁馄綍r做題的時候多積累常見的邏輯脫離的現象。此題已經給出了修改示范，照著仿寫即可，所以此題一定意義而言也考查了仿寫句子的能力?！窘馕觥坎皇怯信d趣就一定能取得好成績；不是成績好就一定能很好地適應社會需要。16、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生語言表達中的邏輯推理的能力。

考生要注意因果推理；假設推理、條件推斷等方面錯誤類型。在閱讀所給語段的時候要認真思考上下句的邏輯關系；看是否存在表述絕對、因果倒置、語序顛倒等違背邏輯關系之處。

本題中“我們要選擇工科方面的專業(yè)，因為只有學了工科才能激發(fā)強烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應社會需要”存在表述絕對的問題，不是“只有學了工科才能激發(fā)強烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣”，也并非“有了濃厚的興趣，必將取得好成績”，更不是“取得好成績，畢業(yè)后就一定能很好地適應社會需要”。以上三處推斷均屬于條件假設不夠充分，推斷不合理，主觀臆斷。

按照“不是就一定”的形式表述即可。【解析】不是有興趣就一定能取得好成績不是成績好就一定能很好地適應社會需要17、略

【分析】【詳解】

本題考查學生語言表達之得體的能力。

第一處；語段中“敝刊”是謙詞，這是雜志社的征訂啟事，征訂啟事中稱自己的刊物為“敝刊”不合適，可以改為“本刊”；

第二處；“獨步天下”過于夸張，給讀者以浮夸之感，可以改為“特色鮮明”；

第三處；“慷慨解囊”指毫不吝嗇地拿出錢來幫助別人，此處是讓讀者征訂，不合語境；

第四處；“務必”語氣過于強硬，可以改為“敬請”；

第五處，“垂詢”是敬辭，稱別人對自己的詢問，此處說自己對別人，應改為“咨詢”?！窘馕觥浚?）“敝刊”改為“本刊”。（2）“獨步天下”改為“特色鮮明”。（3）“慷慨解囊”改為“踴躍訂閱”。（4）“務必”改為“敬請”。（5）“垂詢”改為“咨詢”或“回訪”。三、名著閱讀(共9題，共18分)18、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：此題考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。此題要求答出。“冷子興演說榮國府”的主要內容，從內容看主要揭示人物之間的關系和賈府的歷史，暗示賈府的危機，同時介紹賈寶玉?！窘馕觥竣俳榻B賈府的歷史與人物，②點出賈府存在的危機，③介紹主要人物賈寶玉的特點。19、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著中人物形象的把握能力。

A．是林黛玉和薛寶釵?！翱蓢@停機德”說薛寶釵；意思是雖然有著合乎孔孟之道標準的那種賢妻良母的品德，但可惜徒勞無功?！翱皯z詠絮才”說林黛玉，意思是如此聰明有才華的女子，她的命運是值得同情的。“玉帶林中掛”說林黛玉，前三字倒讀即諧其名。從冊里的畫“兩株枯木（雙“木”為“林”），木上懸著一圍玉帶”看，可能又寓寶玉“懸”念“掛”牽死去的黛玉的意思。“金簪雪里埋”說薛寶釵。前三字暗點其名，“雪”諧“薛”，“金簪”比“寶釵”。選項說是賈寶玉，錯誤。

B．是賈元春。第一句寫元春在宮中生活了二十多年；對人世間的榮辱甘苦有了新的認識。第二句寫元春從女史到鳳藻宮尚書，直至賢德貴妃，榮耀一時，像石榴花盛開時一般火紅。

第三句中“三春”是指元春的三個妹妹迎春；探春、惜春。“爭及初春景”的“初春”寓指元春；這句意思是說迎春、探春、惜春比不上元春的榮華富貴。最后一句寫元春死的十二月既是虎年的末尾，又是兔年的開始，所以說“虎兔相逢”，兔被虎吃掉了，是元春入宮作妃的必然結局。選項說是林黛玉，錯誤。

D．是賈探春。該項詩句意思是你固然聰明有才能；也有高遠的志向，卻生于衰亡的時代，命運偏偏不濟。清明時節(jié)流著思親的淚水到江邊眺望，只能夢隨千里東風回到遙遠的家鄉(xiāng)。這是《紅樓夢·第五回》中探春的判詞。選項說是史湘云，錯誤。

故選C。20、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著的價值；意義的感悟和評價能力。

從這段文字；我們可以大概看到古人對瘟疫的一些處理方法，比如說忌食；隔離、清潔、用藥等。

“一面打掃房屋”“一面命平兒打點鋪蓋衣服與賈璉隔房；一面又拿大紅尺頭與奶子丫頭親近人等裁衣”“外面又打掃凈室”體現出保持清潔和公共衛(wèi)生，并對密切接觸者的衣物進行更換。

“一面?zhèn)髋c家人忌煎炒等物”說明對某些食物要做到忌食。

“十二日不放家去”；體現出要進行及時的隔離和時間限制，避免人群中交叉感染。

大姐兒得了水痘之后；鳳姐一家可謂是進行了一系列的動作，尤其“兩個醫(yī)生，輪流斟酌診脈下藥”，體現出及時就醫(yī)；用藥。

這些都符合現代科學防疫的要求?！窘馕觥浚?）“與賈璉隔房”“與奶子丫頭親近人等裁衣”，及時更換密切接觸者的衣物；（2）“十二日不放家去”，采取必要的隔離手段，避免交叉感染；（3）“外面打掃凈室”，保持公共衛(wèi)生；（4）“診脈下藥”，及時就醫(yī)。21、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解和分析名著思想內容；人物形象的能力。

A.“探春的貼身婢女司棋”錯誤；司棋是迎春的貼身婢女。探春的貼身婢女是侍書。

故選A。22、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著基本內容；情節(jié)的整體把握能力。

A.“這些人都熱情地與他打招呼并稱其為神瑛侍者”錯；原文是“后來又見到了迎春；鳳姐、秦氏等人，只是沒人理會他”；“寶玉從此厭棄功名仕進”不正確，寶玉一向厭棄功名仕進。

故選A。23、略

【分析】【詳解】

本題考查學生把握名著內容的能力。

“弄權鐵檻寺”出自《紅樓夢》第十五回：王鳳姐弄權鐵檻寺；秦鯨卿得趣饅頭庵。

文中的相關情節(jié)為：鳳姐帶著寶玉；秦鐘到饅頭庵（水月庵）歇息。庵內老尼將張財主先把女兒許配守備之子；后又貪財再度許配給李家之事告訴鳳姐，鳳姐開價三千兩，答應出面助張家擺平此事。不料張家小姐得知父母退了前夫后自縊，守備之子聞訊亦投河自盡。張李兩家人財兩空，鳳姐坐享三千兩。

王熙鳳謀財害命的性格特點在這一事件中體現得淋漓盡致，她的貪欲可謂是“欲壑難填”?！窘馕觥胯F檻寺老尼凈虛為了幫長安府太爺的小舅子搶親，答應給熙鳳三千兩銀子；鳳姐便通過關節(jié)暗地使長安節(jié)度云光逼婚，結果迫使一對青年男女自盡。鳳姐說她是從來不信什么陰司地獄報應的，憑是什么事，她說要行就行。她假借賈璉名義，做成這一筆骯臟交易，賈璉并不知情。24、A:B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著基本內容、人物形象、情節(jié)等的把握能力。

C.“因葫蘆廟失火，甄家被燒毀。不久以后的元宵之夜，女兒英蓮被拐走”錯誤，應是英蓮被拐走后甄家被燒毀。

D.“是因為當時她父母已雙亡”錯誤。林黛玉進賈府時她父親還在，并非父母雙亡。

E.“黛玉應賈政之召來到了榮國府”錯誤，應是賈母讓黛玉到榮國府的。

故選AB。25、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對經典名著基本內容；主旨或觀點的整體把握能力。

《芙蓉女兒誄》(也作《芙蓉誄》)是中國長篇古典名著《紅樓夢》第七十八回（老學士閑征姽婳詞癡公子杜撰芙蓉誄）中主人公賈寶玉祭奠丫鬟晴雯時所用的一篇祭文，是《紅樓夢》所有詩文詞賦中最長的一篇。在這篇誄文中賈寶玉以熾烈的情感、生動的比喻、形象的敘述，回想晴雯在世時，黃金美玉難以比喻她品質的高貴，晶冰白雪難以比喻她心地的純潔，星辰日月難以比喻她智慧的光華，春花秋月難以比喻她容貌的嬌美。所以姊妹愛慕她的嫻雅，婆奴敬仰她的賢慧。賈寶玉用最美好的語言，熱情贊頌這個“心比天高，身為下賤”被迫致死的女婢，他以無限惋惜的心情，追憶了自己和這位女婢近五年八個月的生活、游處，同時又以無比激憤的語言痛斥、責罵了那些制造悲劇的當權者和那些卑鄙無恥的奴才。【解析】芙蓉誄26、略

【分析】【詳解】

本題考查學生閱讀名著理解分析概念內涵方法的探究思考能力。

圍繞“抓住概念明觀點展開”；通過引導學生留意?錄中的核?概念對核心概念的把握，提高學生抽象思維和邏輯思維能力。

圍繞“提綱挈領建框架”展開；通過引導學生系統(tǒng)梳理整本書的框架脈絡，加強學生對整本書的理解。整個課程由點及面，深入淺出，激發(fā)學生興趣，為學生打開一個不一樣的閱讀世界。勾畫正?中的核?概念，思考其產?的語境；內涵，以及作者如何圍繞它展開論析。

圍繞《鄉(xiāng)土中國》“年度熱詞”展開；倡導學生通過探究學習，在班級內推薦《鄉(xiāng)土中國》4-7章中的“概念熱詞”。以同學們感興趣的流行語入手，拉近學生與課堂的距離，帶領學生迅速進入《鄉(xiāng)土中國》的世界中。

通過自主探究和小組合作交流；同學們結合文本發(fā)表對“差序格局”“團體格局”“男女有別”“大家族”等概念的理解。在對?中理解核?概念；理解概念之間的聯系。

利用文本中的核心概念解讀熱點現象；學以致用，加深理解。

反復閱讀，查閱資料，聯系經驗，促進理解。結合材料、聯系自己生活，就“應該如何對待‘鄉(xiāng)土文化’特性呢”發(fā)表自己的看法，發(fā)散思維，深入探究?！窘馕觥竣倭粢?錄中的核?概念；

②勾畫正?中的核?概念；思考其產?的語境；內涵，以及作者如何圍繞它展開論析；

③在對?中理解核?概念；

④理解概念之間的聯系；

⑤反復閱讀，查閱資料，聯系經驗，促進理解。四、現代詩歌閱讀(共3題，共18分)27、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對詩歌煉字手法的掌握和品味語言藝術的能力。詩歌的語言凝練；含蓄；用簡約的文字反映了豐富的內容，這都要歸功于詩人對煉字藝術的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的說法，賈島也有“吟安一個字，拈斷數莖須”的詩句。錘煉詩歌的語言，讓它更加精確傳神是詩人在語言藝術上的看家本領。而煉字的主要對象是詩句中的動詞、形容詞，有時也有名詞、數詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語放到原句中，結合上下文來分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點明了時間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時結合句子中的“征服”表現了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩人經過了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來他還會攀上更高的地方，這樣寫表現了詩人的一種繼續(xù)攀登、奮斗不止的執(zhí)著精神。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用，準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結合全詩來分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現我的勇者風范和氣度，希望與動物界中的猛禽為伍；然而詩人的筆鋒一轉看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現了對大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發(fā)讀者思考：宇宙眾生平等，沒有高低貴賤以及絕對的強弱之分。【解析】（1）①這個高度是“我”盡了自己的全部努力所達到的；②這并不意味著將來(或“下一刻”)“我”不能達到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩歌第一節(jié)重點寫征服自然的困難與危險，第二節(jié)寫脫離險境后，詩人體會到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現，使前一詩節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個謙卑而堅毅的高度之上，詩人也由此領悟到：在大自然面前眾生是平等的，個體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時，是沒有大小之分的。②與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對照，“可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。它們對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時候，不起眼的細小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。28、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對重要詩句的理解和賞析能力。理解詩句含義的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解；②聯系上下文理解句意；③根據作者要表達的思想感情；揣摩作者的寫作目的理解句子?！八膹澢纳眢w/留下了風的形狀”；這是對這棵樹的外表的描寫，外在的形象特征是其經歷的體現。這句話運用了擬人的修辭手法，看似寫樹，實則寫人。“風”本是無形的，此處化抽象為形象，此處的“風”不僅指自然界的風，還可以理解為命運的打擊。整句詩可以理解為“整個人生，都因為命運的打擊而發(fā)生了改變，都因為命運的打擊而變得更加堅定執(zhí)著”。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用；準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。詩人對這棵處境危險的樹描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進深谷里”，寫出了樹抗爭狀態(tài)“傾聽”“倔強地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風的形狀”“展翅飛翔”。詩人看似寫樹，句句寫人，樹象征著與之有共同點的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹”和“革命者”之間的關系。

【點睛】

詩歌是形象的藝術，凝練、簡約、含蓄。我們要善于運用修辭手法、表現手法這把鑰匙去打開作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現的思想、情感、旨趣?！窘馕觥浚?）這棵孤獨的樹經歷了暴風驟雨；千錘百煉使它的身體飽經風霜，這風的形狀正是它歷經滄桑的見證，它那彎曲的身體也正是外界自然災害所造就的，這里風的形狀喻示著樹遭遇的風雨和磨難。

（2）這首詩的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹，它被“奇異的風”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強地進行著掙扎和奮斗，堅持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨和寂寞，卻倔強地在孤獨中傾聽遠方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運，但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識分子的縮影和寫照。29、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

節(jié)選部分是說：在一個秋高氣爽的日子里；我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流?？慈f千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活?？梢?，節(jié)選部分描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗充滿生機的壯麗秋景圖。詩人借景抒情，借對壯闊寥遠；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人借對壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，作者對秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進一層，突發(fā)一問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”全詞遂達于高潮，所以，這也為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。【解析】(1)①節(jié)選部分描繪了一幅絢麗多彩；生機勃勃的湘江秋景圖。②在一個秋高氣爽的日子里；眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨自佇立在橘子洲頭，遠望群山，重重疊疊的樹林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛；仰觀雄鷹在高空中展翅高飛；俯瞰魚兒在江水中輕快地暢游。③抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

(2)一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。五、古代詩歌閱讀(共3題，共21分)30、略

【分析】【小題1】試題分析：此題考查鑒賞古代詩歌作品的形象；語言和表達技巧的能力。本題所選的詩歌材料是一首七言古風；詩歌作者針對精衛(wèi)填海這個古代神話中“精衛(wèi)”這個人物展開議論，抒發(fā)自己的情懷。對于閱讀面廣、知道這個神話故事的學生，難度不大；但對于閱讀面較窄、不了解這個神話故事的學生，則有一定難度。題中所給的四個選項，前三項分別就詩歌的內容進行賞析，后一項對詩歌的語言進行賞析。其中，A項說法涉及詩歌第一句，從詩的后兩句“高山未盡海未平，愿我身死子還生”可看出作者對精衛(wèi)這個神話中人物的贊美，可知該項“作者對精衛(wèi)填海的動機感到困惑”說法有誤。

點睛：解答此題；要注意幾方面的結合。一是詩句內容的正確理解，二是作者通過全詩所傳達出來的思想感情的準確把握，三是對詩歌各句所運用的表達技巧的正確分析，四是對相關詩歌的正確理解和賞析。比如D項，就必須對白居易的《觀刈麥》的語言特點有正確的把握。

【小題2】試題分析：此題考查鑒賞文學作品的形象；語言和表達技巧的能力。本題設置開放性答案；利于激發(fā)學生的思維張力。由于時代的變遷、語言的變化，對一些古詩的解讀是可以多元的，此題可以鼓勵考生主動思考、發(fā)散思維，因此凡是能夠言之成理的答案都可視為正確。這里介紹兩種觀點：觀點一：同意。原因有：（1）這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼精神的一種自我抒發(fā)；（2）這兩句詩的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代繼承遺志，生命不息，填海不止。觀點二：不同意。原因有：（1）這兩句詠贊了精衛(wèi)堅忍不拔的壯志、奮斗到底的毅力，表達了作者的贊揚和崇敬。（2）這兩句詩的意思是，移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲自我之身，成全精衛(wèi)之志。

點睛：這是一道主觀性答題的試題。組織答案時，首先要讀懂題目要求。題目要求對“詩最后兩句的內容是以精衛(wèi)的口吻表達的”這個觀點發(fā)表自己的看法，因此答案要明白無誤的表達自己的觀點，不能含糊；而且都要說出具體理由?！窘馕觥浚?）A

（2）觀點一：同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔；前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)；也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。

觀點二：不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達；②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。31、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題主要考查鑒賞詩詞思想情感、語言和表達技巧的能力。

這首詞起句便不尋常，一連用七組疊詞。不但在填詞方面，即使在詩賦曲也絕無僅有。但好處不僅在此，這七組疊詞還極富音樂美。宋詞是用來演唱的，因此音調和諧是一個很重要的內容。李清照對音律有極深造詣，所以這七組疊詞朗讀起來，便有一種大珠小珠落玉盤的感覺。只覺齒舌音來回反復吟唱，徘徊低迷，婉轉凄楚，有如聽到一個傷心之極的人在低聲傾訴，然而她還未開口就覺得已能使聽眾感覺到她的憂傷，而等她說完了，那種傷感的情緒還是沒有散去。一種莫名其妙的愁緒在心頭和空氣中彌漫開來，久久不散，余味無窮。詞中寫主人公一整天的愁苦心情，卻從“尋尋覓覓”開始，可見她從一起床便百無聊賴，如有所失，于是東張西望，仿佛飄流在海洋中的人要抓到點什么才能得救似的，希望找到點什么來寄托自己的空虛寂寞。下文“冷冷清清”，是“尋尋覓覓”的結果，不但無所獲，反被一種孤寂清冷的氣氛襲來，使自己感到凄慘憂戚。于是緊接著再寫了一句“凄凄慘慘戚戚”。僅此三句，一種由愁慘而凄厲的氛圍已籠罩全篇，使讀者不禁為之屏息凝神。這乃是百感迸發(fā)于中，不得不吐之為快，所謂“欲罷不能”的結果。【解析】這三句運用了疊字的表現手法，感情上層層遞進。第一句，寫人的動作神態(tài)，似在尋找失去的東西，追索過往的陳跡；第二句，寫環(huán)境的凄涼、寂寞；第三句，寫內心世界的愁苦、哀傷。“尋尋覓覓”，是作者的動作行為，作者在經受了國破家亡、夫喪等一連串的打擊后，內心極為哀愁，再加上一人孤處，更是百無聊賴，為了排解這一哀愁，作者開始了漫無目的的尋覓。她想尋覓一些溫馨的回憶來慰藉自己，但最終只感到四周“冷冷清清”。這既是周圍的客觀環(huán)境又是作者的心境寫照?！捌嗥鄳K慘戚戚”則純屬內心感覺的描繪。此三句，由外而內、由淺入深地描寫出詞人孤苦無告的凄涼心境。32、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞作品語言表達的能力。解答此類題目要抓住句子所用藝術手法；句式或用詞特點；結合作者的思想感情，分析表達效果。

“水面清圓；一一風荷舉”，寫荷塘景色。大意是：一陣風來，荷葉兒一團團地舞動起來。這像是電影的鏡頭一樣，有時間性的景致。這兩句詩不事雕飾，風格簡約，而荷之神態(tài)；精神躍然紙上。首先，這句詞有一種簡約的構圖美。水面是水平的，“清圓”的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘。荷葉在清澈水面上是一個一個的圓。這是一種宏觀俯瞰的視角。有顏色，有構圖?！耙灰伙L荷舉”，又增添了荷塘景色的動態(tài)美。風中的荷葉，像舉著一柄柄傘。這句詩妙在簡潔而生動。極為傳神。“一一”把荷葉在水面上高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖，一個“風”字，把荷葉隨風輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色地勾勒了出來，而一個“舉”字，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現得淋漓盡致。這幾句描寫，動景如生，描繪出了荷葉亭亭玉立的姿態(tài)美與荷莖的力度美。

【點睛】

理解句子的作用，要注意以下幾點：①首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。②要想到是其可能采用了某種修辭手法或者某種表現手法及其對表達的作用?！窘馕觥客鯂S認為這兩句“真能得荷之神理者”（《人間詞話》）。此言不虛。這兩句不事雕琢；風格簡約，而荷之神態(tài)；精神躍然紙上。

第一；這兩句詞有一種簡約的構圖美。水面是水平的，“清圓”的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘，似得王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的精髓。

第二，這兩句詞煉字的功夫了得！“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖。簡單的一個“風”字，把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色地勾勒了出來?！芭e”字更是歷來最為人所稱道，它把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現得淋漓盡致?！帮L”是造成左右搖擺的力，“舉”則代表向上的力，荷在風中“舉”，具有動感，尤見精神。六、寫作題(共3題，共18分)33、略

【分析】【詳解】

本題考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料；不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義。還要理清關系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內在的關系，即隱性要求。對顯性要求要全面；完整地理解文字材料的內容；對隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現象或問題所表現出來的肯定或否定的態(tài)度。

【審題】

命題方式：命題作文。

審題要點：本題考查根據要求寫作的能力；是以材料作文的方式呈現的命題作文。要求以“走過，才明白”為題，寫一篇記敘文。材料的內容是“我們走過山川田野，領略自然風光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進方向”。

審題過程：“走過；才明白”這一題目極富人文色彩，其本身就具有哲思和詩意，同時又能喚醒考生沉睡的心靈，從自己的生活經歷中去感悟思考，挖掘平凡生活的不凡意義，走向成熟，讓經歷成為閱歷。從審題角度看，該題目不設有任何障礙，而且選材范圍很是寬泛。走過的，可以是一段旅程，可以是一段日子，一段生活，一段人生中值得回憶與珍藏的經歷。山川田野；明月清風、春花秋月、熱鬧的街市、尋常的巷陌、童年的純真、成長的困惑、成功的喜悅、失敗的痛楚、拼搏的汗水、與親人相伴、與友情同行等等，無須回避痛苦與憂傷，無須忌諱孤獨與迷惘。學校、家庭、社會、人文、自然，五大選材范圍都可以選擇，只要是生活的真實就好。

本題在延續(xù)引導學生回味生活；發(fā)現和感悟成長的同時，更注重對自我的內化思考，從而提高學生思考；評價的能力，達到提升自我的目標，實現立德樹人的價值追求?！白摺碧嵝褜W生要注意所寫的內容應該是親身經歷的，“過”表示這件事情已經過去，“走過”平淡的詞語背后蓄積深沉的情感?！安琶靼住绷⒆阌谒伎?，“才”字是一種頓悟，催我們奮進，促進我們成長。

【立意】

人的一生就是不斷行走的過程；行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程。學生選材的角度非常豐富，此題充分地尊重了學生的思考和選擇空間，給學生一個更廣闊的發(fā)揮平臺。不過，考生需要注意的是，面對一個自由開放的題目，在寫作時最好聚焦在一個點上，從而使主題更加的突出，使立意開出一朵絢麗之花。

【素材】

生活是一個五味瓶；里面放滿完了酸；甜、苦、辣、咸，缺一不可。每個人都不會在一種味道停留太久，因為生活總在繼續(xù)，日子也要過下去。

日本美食家古志弘說：“用心烹制的食物大概都有魔力；能在入口的那一瞬間，讓心變得溫暖而充盈。”于制作者，于品味者，用心之處，美好便誕生了。

是??；有些事，經歷過，才會懂得。話不必多說，有親人的陪伴就夠了。到后來的我們，才明白，才懂得，才珍惜，家人是最值得陪伴的。

經歷青春期的懵懂；感受身體拔節(jié)的律動，含苞的花蕾不知何時在慢慢的張開它的花瓣，喜歡隔著同等的時間去靜靜觀察，發(fā)現細微的變化，才明白，那是成長綻放的過程。雖然在綻放后枯萎的花朵再也不能重生，但是，它綻放過程如此美麗，讓人記憶猶新；思想深刻，那生命走過的聲音，已經浸透在我的心里。

【結構】

本文以自己對漢服的喜愛和贊美為線索；按時間順序描寫了自己與漢服由初次相遇到情獨鐘的過程，表現自己的真情實感。

【點睛】

記敘文寫作的四大要求：一、講一個完整的故事。記敘文的本質特點是故事性，記敘文是用來講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。二、塑一個鮮活的人物。寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。三、作一番生動的描寫。記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。四、抒一段動人的情感，簡單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的故事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時在敘述和描寫的基礎上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆?！窘馕觥坷模?/p>

走過，才明白愿重回漢唐，再奏角徵宮商，著我漢家衣裳，興我禮儀之邦?！}記依舊清晰地記得，初次見到漢服時，動人心魄的驚艷。走過千年風雨的漢服，穿過歷史的塵埃，帶著古樸的氣息，訴說著華夏的盛衰興亡。與漢服的遇見；是那樣的自然。就像冷遇見暖，就有了雨；冬遇見春，就有了歲月；天遇見地，