4《田家四季歌》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級上冊第四課《田家四季歌》。本節(jié)課通過描繪農(nóng)民在春、夏、秋、冬四季中的勞作場景，展現(xiàn)了田家生活的辛勤與美好。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級學(xué)生已掌握的漢字、詞語和句子結(jié)構(gòu)有關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)《田家四季歌》，學(xué)生可以鞏固對生字詞的認(rèn)識，提高朗讀、背誦能力，同時理解課文描繪的四季變化和農(nóng)民勞作的意義。此外，本節(jié)課還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的自然現(xiàn)象和勞動場景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《田家四季歌》，學(xué)生能夠正確朗讀、背誦課文，理解生字詞的含義，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、理解季節(jié)變化的能力，以及對農(nóng)民勞作辛苦和收獲喜悅的感悟。3.文化理解與傳承：通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和尊重傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的美好情感，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握《田家四季歌》中的生字詞，理解課文內(nèi)容，學(xué)會朗讀與背誦。

-生字詞學(xué)習(xí)：如“麥、肥、蠶、插、秧”等，要求學(xué)生能夠正確書寫并理解其意義。

-課文理解：學(xué)生需要理解課文描述的四季農(nóng)事活動，如春季播種、夏季插秧、秋季收獲、冬季儲藏。

-朗讀與背誦：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，并能夠背誦指定的段落。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解課文中的比喻和擬人修辭手法，以及課文所傳達(dá)的情感和文化內(nèi)涵。

-比喻和擬人：如“麥苗兒肥，蠶寶寶肥”，學(xué)生需要理解這里用“肥”字形容麥苗和蠶寶寶的茁壯成長，以及“插秧插得快，插秧插得歡”中的擬人手法，體會詩人對農(nóng)事活動的生動描繪。

-情感和文化內(nèi)涵：學(xué)生需要感受詩中所表達(dá)的農(nóng)民辛勤勞作后的喜悅和對自然、生命的敬畏，如“田家樂，樂陶陶”，以及對中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的認(rèn)識和理解。

-難點(diǎn)突破：教師可以通過圖片展示、視頻輔助、情境模擬等方式，幫助學(xué)生直觀地感受和體驗(yàn)課文中的場景和情感，從而更好地理解難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文二年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《田家四季歌》相關(guān)的季節(jié)變化、農(nóng)事活動的圖片和視頻，以及生字詞卡片，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置得接近田園風(fēng)格，如擺放一些植物、農(nóng)具模型等，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《田家四季歌》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻、生字詞卡片等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并熟悉生字詞。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“四季中農(nóng)民分別做什么農(nóng)事活動？”引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)自主閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和生字詞學(xué)習(xí)情況提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示四季變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《田家四季歌》的學(xué)習(xí)。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的比喻和擬人修辭手法，如“麥苗兒肥”中的比喻。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享對課文情感的理解。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供及時的解釋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享對課文的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對課文內(nèi)容的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作作業(yè)，如創(chuàng)作一首關(guān)于四季的詩歌。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，創(chuàng)作詩歌，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于農(nóng)業(yè)和季節(jié)的知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.生字詞掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確書寫并理解《田家四季歌》中的生字詞，如“麥、肥、蠶、插、秧”等。在課后自主學(xué)習(xí)和課堂互動中，學(xué)生能夠運(yùn)用這些生字詞進(jìn)行簡單的句子構(gòu)造，表明學(xué)生對生字詞的掌握程度較高。

2.課文理解：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后，能夠詳細(xì)描述課文中所描繪的四季農(nóng)事活動，理解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞作內(nèi)容，如春季播種、夏季插秧、秋季收獲、冬季儲藏。學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，說明對課文的理解深刻。

3.朗讀與背誦：學(xué)生能夠流利地朗讀《田家四季歌》，并在老師的指導(dǎo)下，能夠背誦指定的段落。在課堂活動中，學(xué)生通過集體朗讀和個人展示，提高了朗讀技巧和自信心。

4.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，能夠感受到詩人對農(nóng)民勞作的贊美和對自然生命的敬畏。通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠表達(dá)自己對農(nóng)民辛勤勞作的感激之情，以及對自然四季變化的欣賞。

5.修辭手法理解：學(xué)生在老師的講解和引導(dǎo)下，能夠識別并理解課文中的比喻和擬人修辭手法，如“麥苗兒肥”中的比喻，以及“插秧插得快，插秧插得歡”中的擬人。學(xué)生能夠?qū)⑦@些修辭手法運(yùn)用到自己的寫作中，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

6.文化傳承：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化有了更深入的認(rèn)識，理解了農(nóng)民在中國社會中的重要地位和農(nóng)耕文化的歷史價值。學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動探索更多關(guān)于農(nóng)耕文化的知識，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠按照老師的要求，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，自主查找資料，并在平臺上分享學(xué)習(xí)成果，提高了信息檢索和處理能力。

8.團(tuán)隊合作能力：在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論和合作完成任務(wù)，學(xué)會了傾聽他人意見，表達(dá)自己觀點(diǎn)，以及協(xié)作解決問題。學(xué)生在團(tuán)隊合作中，提高了溝通能力和協(xié)作效率。

9.問題解決能力：學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)會了如何圍繞主題進(jìn)行思考和創(chuàng)作。面對寫作任務(wù)，學(xué)生能夠自主構(gòu)思，組織材料，解決問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

10.反思與總結(jié)能力：學(xué)生在課后反思和總結(jié)中，能夠客觀評價自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)建議。這種自我監(jiān)控和反思的能力，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。板書設(shè)計①課文標(biāo)題及作者：《田家四季歌》

②生字詞：

-春、耕、種、麥

-夏、插、秧、熱

-秋、收、獲、倉

-冬、藏、肥、雪

③課文重點(diǎn)句子：

-春季：“春雨驚春清谷天，耕田耕地耕世界?！?/p>

-夏季：“夏滿芒夏暑相連，插秧插得快又歡?！?/p>

-秋季：“秋處露秋寒霜降，收獲豐收樂陶陶。”

-冬季：“冬雪雪冬小大寒，倉儲滿滿心自安?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，增加學(xué)生對課文內(nèi)容的多感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計富有創(chuàng)意的課堂活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在活動中深入理解課文，感受農(nóng)耕文化的魅力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)不到位。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價方面，過于注重書面考試，忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

2.優(yōu)化課堂組織，合理分配課堂討論時間，鼓勵每位學(xué)生積極參與討論，對于參與度不高的學(xué)生，采取小組互助的方式，提高其參與度。

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