1語，會寫7個生字“春、冬、風(fēng)、雪、”2個生字“花、飛、入”33.出示新詞語，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。“青草紅花游魚飛鳥”456789獨體字：氣生這首小詩講了意見什么事情嗎板書：捉——1.導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”口語交際：“聽故事，講故事”趣，學(xué)生才有交流的動機；因為有了興趣，學(xué)生用喜慶的音樂導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜想并感受故事語文園地一4.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順?biāo)麄兯伎肌⒈磉_(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培????③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這????說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動作。)第一條?？梢?，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)井、席、叫”等13個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音、識記字形。會寫4個生字。別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生自己想辦法(2)啟發(fā)學(xué)生用“因為??所以??”說話。主席是一個偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)觀。)嗚??小火車開啦！課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)生字的音、形、說，我多想去看看，我多想去看看！)6.教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽我多想去看看，我多想去看看！)6.教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文讓學(xué)生更多地了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達(dá)到“課已盡而意未了”②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注生在語言環(huán)境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地教學(xué)指導(dǎo)。同時，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實踐中，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的??菜園里蔬菜都長大了。大白菜、預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩??預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上??預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書??主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動接受為主動認(rèn)知。通過教師的先找、再連。)記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時就能更????教師指導(dǎo)。)感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫線。]4.理解詞語“飛快地”要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中1.認(rèn)識12個生字，會寫3個生字，掌握3個多音字，認(rèn)識兩個偏旁“倒八頭”“子字旁”3.掌握三個多音字“只種樂”4.會用AABB式的詞語1.認(rèn)識12個生字，會寫3個生字，掌握3個多音字，認(rèn)識兩個偏旁“倒八頭”“子字旁”④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂??)(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)試著自學(xué)生字“玩、很、當(dāng)、音、行”口語交際：“請你幫個忙”2.讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時如何得到別人在請人幫忙的口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時行、許多”個音節(jié)在字典里的頁數(shù)。翻到指定的頁碼，？（ɡ。)了。”親人，在一個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月??(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜2.認(rèn)識兩個偏旁“卜”“廠”可我一看窗外心就亂跳??(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺??富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與1.認(rèn)識13個生字，會寫4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“米字旁，李字旁”認(rèn)識13個生字，會寫4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“米字旁，李字旁”預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動??預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽??httP://WwW.Lspjy.Co(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子??②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)??僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在相機指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑音節(jié)。)+坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導(dǎo)認(rèn)????邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來蕩去成彩云懂事悟?！北咎谜n我十分重視“讀”，以問題為引領(lǐng)受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的讀好長句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)驗，同時注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評委，觀察是否正確。)預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖??走呀??快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上4．小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且第四單元知識歸類米晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺??3．外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就第五單元響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字，尤其要注請聽老師提的要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學(xué)比誰認(rèn)識12個生字；正確書寫4個生字響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字。聽得？（？（“足”字旁與“足”字比較出示“足”可以請同桌的小伙伴幫幫忙。拼完了的小朋友請坐好，老師就知道了。（學(xué)生人。我們要想實現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開4.組對練習(xí)。學(xué)生自由組對，分角色(學(xué)生和王老師)練習(xí)打電話。注意：學(xué)生互換角色練習(xí)；教師參與，適時指導(dǎo)，充分練習(xí)第六單元—我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂—看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草??）？（易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，（2）寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜??）找生試讀。站??）？（你真高興，我等你好久了??）？（4.齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編4.想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪4.想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色？（小草、小魚、小鳥??）這1．能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動③“搖”做動作理解，還有一個表示動作的