第26課《漁家傲（天接云濤連曉霧）》教學實錄-2023-2024學年統編版語文八年級上冊一、教學背景

授課內容：《漁家傲（天接云濤連曉霧）》

授課年級：八年級

教材版本：2023-2024學年統編版語文八年級上冊。

《漁家傲（天接云濤連曉霧）》是宋代詞人李清照的作品，通過描繪海天景象，表達了詞人對丈夫的思念之情。本節(jié)課旨在讓學生深入理解詞的意境，感受詞人情感，提升文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析《漁家傲（天接云濤連曉霧）》的詞句，理解其修辭手法，提高學生對詩詞的鑒賞能力和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入探討詞人的情感變化，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解宋代詞的發(fā)展背景，感受古詩詞的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩詞美的感知，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的詩詞知識，了解詩詞的基本格式和常見修辭手法，對宋代詞有一定的認識。

2.學生對詩詞有較高的學習興趣，具備一定的閱讀理解能力，喜歡通過討論和分享來學習。他們在學習風格上偏重于直觀和體驗，喜歡通過實例來理解抽象概念。

3.學生在理解詞中隱含的情感和象征意義時可能會遇到困難，對于詞人李清照的生平和創(chuàng)作背景了解不多，可能會影響對詞的情感把握。此外，學生可能不熟悉古文詞匯，對詞中一些生僻字詞的理解和記憶可能會構成挑戰(zhàn)。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、電子白板、投影儀、電腦。

2.課程平臺：校園教學管理系統、在線學習平臺。

3.信息化資源：統編版語文八年級上冊電子教材、相關詩詞教學視頻、背景資料文檔。

4.教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、課堂問答、作業(yè)反饋。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示《漁家傲（天接云濤連曉霧）》中的一句詞“天接云濤連曉霧”，引導學生想象這一景象，并提問：“這句詞描繪了怎樣的畫面？你們認為詞人想要表達什么情感？”

目的：激發(fā)學生對詩詞的興趣，引發(fā)對詞人情感的好奇心，為深入學習詞的內容和情感做鋪墊。

2.講授新知

概念講解：通過分析《漁家傲（天接云濤連曉霧）》的詞句，講解詩詞中的意象、情感和修辭手法，讓學生理解詩詞的基本表達方式。

舉例：分析“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞”中的意象如何營造出開闊的意境，以及“我報路長亭短，亭短休裁剪”中的擬人手法如何表現詞人的孤獨與無奈。

演繹推理：通過詞人情感變化的線索，推理出詞人對丈夫的思念之情。

歸納推理：總結李清照詞作中常見的情感表達和修辭手法，歸納出其藝術特色。

3.鞏固練習

課堂練習：讓學生模仿李清照的詞風，創(chuàng)作一首表達思念之情的短詞。

小組討論：分組討論《漁家傲（天接云濤連曉霧）》中的情感變化，每組分享討論結果。

4.深化理解

案例分析：分析李清照其他詞作，如《如夢令》、《聲聲慢》等，讓學生對比其情感表達的異同。

辯論活動：組織辯論，辯題如“李清照詞作中的孤獨感是否源于個人經歷”，通過辯論加深對詞人情感的理解。

5.課堂總結

知識梳理：總結本節(jié)課學習的詩詞分析方法，強調意象、情感和修辭手法的識別與欣賞。

學生反饋：邀請學生分享學習體會，反思在分析詞作情感時的困難和突破點，提出改進方法。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過深入分析《漁家傲（天接云濤連曉霧）》這首詞，學生們的詩詞鑒賞能力有所提升，但對于詞中細膩的情感把握和深層的文化內涵理解還不夠深入。在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生對于詞人的情感變化還是有些迷茫，這可能是因為他們對宋代歷史背景和詞人個人經歷的了解不夠。

另外，我覺得在辯論活動中，學生的參與度很高，但論證的邏輯性和深度有待加強。我計劃在下一節(jié)課專門安排一些時間，對學生進行邏輯思維的訓練，幫助他們更好地組織語言，進行有說服力的論證。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內容：結合本節(jié)課學習的《漁家傲（天接云濤連曉霧）》以及李清照詞作的情感表達，布置以下作業(yè)：

1.深度閱讀李清照的另一首詞《如夢令》，分析詞中的情感變化，并撰寫一篇短文，探討詞人如何通過自然意象來表達內心情感。

2.創(chuàng)作一首短詞，模仿李清照的風格，表達自己對某一自然景象或情感的觀察和感受。

反饋方式：

1.教師將逐一批改學生的短文和詞作，針對學生的理解深度、情感表達和詞句運用給予具體反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

2.在下節(jié)課開始時，預留時間讓部分學生分享自己的作業(yè)成果。教師將選取幾篇具有代表性的作業(yè)，通過投影展示，讓學生朗讀自己的作品，并邀請其他同學進行評價和討論。

3.對于表現突出的作業(yè)，將在班級公告板上展示，以此激勵學生之間的良性競爭和相互學習。

4.教師將在課堂上總結學生作業(yè)中的共性問題，如對詞的理解不夠深入、情感表達不夠真摯等，并進行針對性的講解和指導，幫助學生提升詩詞創(chuàng)作能力。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：收集與李清照生平和創(chuàng)作背景相關的紀錄片片段，以及《漁家傲（天接云濤連曉霧）》的朗誦視頻，用于課堂導入，激發(fā)學生興趣。

-圖片：準備李清照畫像、宋代服飾、古代詞人創(chuàng)作場景等圖片，用于輔助講解宋代文化和詞人的創(chuàng)作環(huán)境。

-音頻：選取古風音樂作為背景，營造古典詩詞的學習氛圍，同時播放《漁家傲（天接云濤連曉霧）》的朗誦音頻，讓學生更好地感受詞的韻律美。

2.閱讀材料：

-精選李清照的其他詞作，如《聲聲慢》、《如夢令》等，作為輔助閱讀材料，幫助學生更全面地了解詞人的創(chuàng)作風格和情感表達。

-編寫或選取關于宋代詞的鑒賞文章，讓學生通過閱讀，提高對詞的藝術鑒賞能力。

3.在線工具：

-在線詞典：提供在線古漢語詞典，方便學生查詢不熟悉的字詞，加深對詞意的理解。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，讓學生練習聽力，提高對詩詞韻律的感受能力。

4.教學網站資源：

-利用校園教學管理系統，上傳本節(jié)課的電子教案、PPT和閱讀材料，方便學生課后復習和自學。

-創(chuàng)建在線討論區(qū)，鼓勵學生在課后繼續(xù)討論課堂內容，分享學習心得，教師也可以在線解答學生的疑問。

5.教學參考資料：

-收集宋代詞的相關研究資料，如詞譜、詞話等，供有興趣深入研究的學生參考。

-提供一些關于詩詞創(chuàng)作技巧和文學批評的文章，幫助學生提升文學素養(yǎng)。

6.實踐活動資源：

-設計一些課堂實踐活動，如角色扮演、詩詞接龍、詩詞創(chuàng)作比賽等，讓學生在實踐中學習，提高他們的創(chuàng)作能力和團隊合作精神。

-聯系學校圖書館，為學