第三單元：如何突出中心

1.明確中心：文章要有一個(gè)相對(duì)集中而明確的中心思想。

2.圍繞中心選材：選擇能夠表達(dá)中心的材料，舍棄無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

3.安排詳略：對(duì)選定的材料進(jìn)行剪裁和加工，重要的內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě)，次要的內(nèi)容簡(jiǎn)略寫(xiě)。

4.運(yùn)用技巧：學(xué)習(xí)使用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、篇末點(diǎn)題、前后呼應(yīng)等技巧來(lái)突出中心。

1.隨著夜幕的降臨，家中再次陷入了沉寂。

2.房間里一片昏暗，只有床頭的小夜燈發(fā)出微弱的光芒。

3.在生活中，我們總會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只要我們有勇氣去面對(duì)、去打開(kāi)那些

看似緊閉的門(mén)，就能發(fā)現(xiàn)隱藏在其中的美好和奇跡。

4.在浩瀚的宇宙中，我們每一個(gè)人都如同一顆微小的塵埃，漂浮在無(wú)盡的黑暗之中。

5.正如泰戈?duì)査裕骸拔蚁嘈牛谌盒钱?dāng)中有一顆星星，引領(lǐng)我的生命，穿越不可知的黑暗?！?/p>

6.星星不僅僅是一種自然現(xiàn)象，更是我們內(nèi)心深處的渴望和追求。

7.與好書(shū)為伴，我的靈魂不再孤單。

8.書(shū)的世界廣袤無(wú)邊，有的書(shū)像風(fēng)塵仆仆的流浪漢，又像走南闖北的旅行家，肚子里裝滿了

稀奇古怪的風(fēng)土人情和天涯海角美麗誘人的風(fēng)光。

9.言論的花兒，開(kāi)得愈大，行為的果子，結(jié)得愈小。

10.生命如花，離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)。閱讀，就是那成長(zhǎng)路上的絲絲甘露，滋潤(rùn)我的心靈，助

我成長(zhǎng)……

11.轉(zhuǎn)眼間，地上到處都是氣球碎片，宛如一張彩色的毛毯撲在教室的地上，真是慘不忍睹

啊!

12.學(xué)習(xí)語(yǔ)文，仿佛置身于一幅巨大的畫(huà)卷中，我滿懷欣喜地領(lǐng)略到了各種各樣的美。

13.從牙牙學(xué)語(yǔ)到如今風(fēng)華正茂，書(shū)籍始終是我最親密的伴侶，它不僅豐富了我的知識(shí)，更

塑造了我的人格，讓我在成長(zhǎng)的路上不再孤單。

14.那些關(guān)于勇氣、善良與愛(ài)的故事，如同一顆顆璀璨的星辰，鑲嵌在我童年的天空中。

15.我像一只貪婪的小蜜蜂，在知識(shí)的花叢中汲取著甘甜的蜜露。

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16.這僅有的一次生命應(yīng)該怎樣度過(guò)呢？當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，

也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。

17.書(shū)中的每一個(gè)角色，都像是我的朋友，他們的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，都牽動(dòng)著我的心弦，

讓我體驗(yàn)到了不同的人生，也豐富了我的情感世界。

（一）作文題目：_______—二三事

1.推薦理由：這是一個(gè)典型的以“事”來(lái)突出人物特點(diǎn)的半命題作文。要寫(xiě)好這類作文，學(xué)

生必須圍繞人物的某個(gè)特點(diǎn)來(lái)選取事件，并通過(guò)對(duì)事件的敘述和描寫(xiě)，來(lái)突出人物的中心形

象。這就要求學(xué)生在選材和構(gòu)思時(shí)，牢牢抓住中心，避免寫(xiě)成流水賬。

2.例文：

作文題目：打開(kāi)那扇門(mén)

隨著夜幕的降臨，家中再次陷入了沉寂。我坐在書(shū)桌前，看著緊閉的房門(mén)，思緒萬(wàn)千。

自從父親升職后，他的工作愈發(fā)忙碌，每天早出晚歸，我們之間的交流越來(lái)越少。那個(gè)曾經(jīng)

陪我玩耍、給我講故事的父親似乎變得陌生而遙遠(yuǎn)。我知道，我們之間隔著一扇無(wú)形的門(mén)，

將我們阻隔在兩個(gè)世界。

然而，今天是個(gè)特殊的日子——父親的生日。我決定借此機(jī)會(huì)，打開(kāi)那扇緊閉的門(mén)。

我起身走向廚房，開(kāi)始忙碌起來(lái)。記得小時(shí)候，父親總是親手為我準(zhǔn)備生日蛋糕，那種

甜蜜的滋味至今仍讓我回味無(wú)窮?，F(xiàn)在，我也要為他做一個(gè)蛋糕，希望用這份小小的驚喜，

能夠消除我們之間的隔閡。

經(jīng)過(guò)一番努力，蛋糕終于完成了。我小心翼翼地端著它走向父親的房間，心中既緊張又

充滿期待。我站在門(mén)口，深吸一口氣，然后輕輕推開(kāi)了那扇緊閉的門(mén)。

房間里一片昏暗，只有床頭的小夜燈發(fā)出微弱的光芒。我走到床邊，看到父親已經(jīng)睡著

了。他的臉上寫(xiě)滿了疲憊，但嘴角卻掛著一絲微笑。我輕輕放下蛋糕，坐在床邊，靜靜地觀

察著父親。

不知過(guò)了多久，父親突然醒了過(guò)來(lái)。他看到我坐在床邊，臉上露出了驚訝的表情。我站

起身，將蛋糕遞給他，并說(shuō)道：“爸爸，生日快樂(lè)！這是我親手為你做的蛋糕，希望你喜歡?！?/p>

父親接過(guò)蛋糕，眼中閃過(guò)一絲淚光。他緊緊地抱住我，聲音哽咽地說(shuō)：“謝謝你，兒子。我

真的很高興。”

那一刻，我感受到了從未有過(guò)的溫暖和親近。我知道，我已經(jīng)成功地打開(kāi)了那扇緊閉的

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門(mén)，我們之間的隔閡已經(jīng)消失無(wú)蹤。

從那天起，我和父親之間的關(guān)系變得更加親密。我們開(kāi)始頻繁地交流彼此的想法和感受，

分享生活的點(diǎn)滴。我知道，這一切都是因?yàn)槟翘煳矣赂业卮蜷_(kāi)了那扇緊閉的門(mén)。

現(xiàn)在回想起來(lái)，我深深地感激那個(gè)決定。因?yàn)槟巧乳T(mén)的打開(kāi)，讓我重新找回了與父親之

間的親情和溫暖。也讓我明白了一個(gè)道理：在生活中，我們總會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，

但只要我們有勇氣去面對(duì)、去打開(kāi)那些看似緊閉的門(mén)，就能發(fā)現(xiàn)隱藏在其中的美好和奇跡。

3.分析：

（1）明確中心：這篇文章的中心是“打開(kāi)那扇門(mén)”，它象征著消除“我”和父親之間的隔閡，

重拾親情。作者通過(guò)記敘為父親做蛋糕和送蛋糕的經(jīng)歷，以及父子之間情感變化的過(guò)程，來(lái)

表達(dá)“打開(kāi)心門(mén)”的重要性和美好。

（2）圍繞中心選材：作者選取的素材都圍繞著“打開(kāi)心門(mén)”這個(gè)中心展開(kāi)，例如：

·“我”對(duì)父親忙碌后的疏離感的描寫(xiě);

·“我”決定為父親做蛋糕的舉動(dòng)；

·“我”送蛋糕時(shí)的心理活動(dòng)描寫(xiě)；

·父子之間的對(duì)話和擁抱；

·“我”對(duì)父子關(guān)系改變的感受。

作者沒(méi)有過(guò)多地描寫(xiě)其他與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容，而是將筆墨集中在那些能夠表達(dá)中心思想

的素材上，使文章主題更加突出。

（3）安排詳略：例文的詳略安排，體現(xiàn)了作者對(duì)中心思想的把握和對(duì)寫(xiě)作技巧的運(yùn)用。

例文中，作者對(duì)“我”制作蛋糕和送蛋糕的過(guò)程進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)，不

僅展現(xiàn)了“我”對(duì)父親的愛(ài)和付出，也突顯了“打開(kāi)心門(mén)”這一行動(dòng)的意義。而對(duì)“我”和

父親之間的隔閡產(chǎn)生的原因，以及之后父子關(guān)系如何變得親密，則進(jìn)行了簡(jiǎn)略的敘述，避免

了喧賓奪主。

這種詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使文章的重點(diǎn)更加突出，也讓讀者更容易理解文章的中心思想。

（4）運(yùn)用技巧：例文主要運(yùn)用了以下技巧來(lái)突出中心：

象征手法：將“門(mén)”作為父子之間隔閡的象征，“打開(kāi)門(mén)”則象征著消除隔閡，重拾親情。

這種象征手法，使文章更加含蓄，也更具感染力。

對(duì)比手法：文章將“我”和父親之前的疏離感，以及送蛋糕后父子之間親密關(guān)系進(jìn)行了

對(duì)比，突出了“打開(kāi)心門(mén)”帶來(lái)的變化和美好。

結(jié)尾點(diǎn)題：文章結(jié)尾再次點(diǎn)明主題，“現(xiàn)在回想起來(lái)，我深深地感激那個(gè)決定。因?yàn)槟巧?/p>

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門(mén)的打開(kāi)，讓我重新找回了與父親之間的親情和溫暖”。這種結(jié)尾點(diǎn)題的方式，強(qiáng)化了文章的

中心思想，也讓讀者對(duì)文章的主題印象更加深刻。

（二）作文題目：向光而行

1.推薦理由：“向光而行”本身就是一個(gè)帶有比喻意義的題目，它暗示著一種積極向上的人生

態(tài)度，也是作文的中心所在。學(xué)生需要結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和對(duì)“光”的理解，選擇能夠表現(xiàn)“向

光而行”的素材，并通過(guò)敘事或議論的方式，來(lái)突出這個(gè)中心思想。

2.例文：

作文題目：向光而行

在浩瀚的宇宙中，我們每一個(gè)人都如同一顆微小的塵埃，漂浮在無(wú)盡的黑暗之中。然而，

正如泰戈?duì)査裕骸拔蚁嘈?，在群星?dāng)中有一顆星星，引領(lǐng)我的生命，穿越不可知的黑暗?！?/p>

在這漫長(zhǎng)的人生旅程中，我們都需要找到屬于自己的那顆星星，向光而行，追逐希望與夢(mèng)想。

小時(shí)候，我常常仰望星空，幻想著那些閃爍的星星是否也在注視著我。那時(shí)，我并不懂

得星星代表著什么，只是單純地覺(jué)得它們很美，很遙遠(yuǎn)。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，我逐漸明

白，星星不僅僅是一種自然現(xiàn)象，更是我們內(nèi)心深處的渴望和追求。

在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我遇到了許多困難和挫折。有時(shí)，我會(huì)感到迷茫和無(wú)助，仿佛被黑

暗吞噬。但是，每當(dāng)我感到絕望時(shí)，總會(huì)有一束光照亮我前行的道路。這束光可能是一個(gè)微

小的目標(biāo)，也可能是一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。它在我心中閃爍著光芒，給予我勇氣和力量。

我記得有一次，我參加了一個(gè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽。那是一個(gè)非常艱難的比賽，題目難度很大，時(shí)

間也很緊張。在比賽過(guò)程中，我遇到了一個(gè)難題，無(wú)論如何是，就在這時(shí)，我想起了自己的

目標(biāo)和夢(mèng)想。我告訴自己，不能放棄，一定要堅(jiān)持下去。于是，我重新振作起來(lái)，繼續(xù)思考

題目。最終，我成功地解出了那道難題，并獲得了優(yōu)異的成績(jī)。

這次經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，向光而行的重要性。只有當(dāng)我們擁有了一個(gè)明確的目標(biāo)和

追求時(shí)，才能夠在困境中保持堅(jiān)定的信念和勇氣。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要害怕和退縮，而

是要勇敢地面對(duì)它們，并尋找解決問(wèn)題的方法。只有這樣，我們才能夠不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)向光而行。我會(huì)不斷地設(shè)定新的目標(biāo)和追求，不斷地挑戰(zhàn)自

己、超越自己。我相信，在追求光明的道路上，我會(huì)遇到更多的困難和挑戰(zhàn)。但是，只要我

堅(jiān)定信念、勇往直前，就一定能夠抵達(dá)成功的彼岸。

3.分析：

（1）明確中心：這篇例文的中心是“向光而行”，作者將“光”作為希望、目標(biāo)和夢(mèng)想的象

征，并通過(guò)講述自己克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的經(jīng)歷，來(lái)表達(dá)“向光而行”的積極意義，即：只

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要擁有明確的目標(biāo)和追求，并堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠克服困難，走向成功。

（2）圍繞中心選材：作者選擇的素材都圍繞著“向光而行”這一中心思想展開(kāi)，例如：

·“小時(shí)候，我常常仰望星空，幻想著那些閃爍的星星是否也在注視著我。那時(shí)，我并不懂

得星星代表著什么，只是單純地覺(jué)得它們很美，很遙遠(yuǎn)。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，我逐漸明

白，星星不僅僅是一種自然現(xiàn)象，更是我們內(nèi)心深處的渴望和追求。”這段文字，作者將“星

星”與“夢(mèng)想”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明“光”可以是“夢(mèng)想”的象征。

·“在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我遇到了許多困難和挫折……但是，每當(dāng)我感到絕望時(shí)，總會(huì)有一

束光照亮我前行的道路……它在我心中閃爍著光芒，給予我勇氣和力量?！弊髡邲](méi)有具體描述

“困難和挫折”的內(nèi)容，而是將筆墨集中在“光”給自己帶來(lái)的勇氣和力量上，以突出中心。

·“我記得有一次，我參加了一個(gè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽……”作者選擇“數(shù)學(xué)競(jìng)賽”這一事件，來(lái)展現(xiàn)

“光”對(duì)自己的指引作用，并通過(guò)對(duì)比賽過(guò)程和個(gè)人心理活動(dòng)的描寫(xiě)，說(shuō)明只有堅(jiān)持“向光

而行”，才能克服困難，取得成功。

作者最后表達(dá)了對(duì)未來(lái)的期許，“在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)向光而行”。這句話再次點(diǎn)

明主題，并總結(jié)全文，使文章的中心更加突出。

（3）安排詳略：例文對(duì)材料的詳略安排也體現(xiàn)了“突出中心”的寫(xiě)作技巧。例如：

作者詳細(xì)描述了自己在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，面對(duì)難題時(shí)，如何想起自己的目標(biāo)和夢(mèng)想，以及最

終解決難題的經(jīng)過(guò)，并將這部分作為文章的重點(diǎn)，來(lái)突出“向光而行”的積極意義。

而對(duì)于其他的困難和挑戰(zhàn)，作者則進(jìn)行了簡(jiǎn)略的敘述，沒(méi)有展開(kāi)描寫(xiě)，避免分散讀者的

注意力，影響中心思想的表達(dá)。

（4）運(yùn)用技巧：例文中主要運(yùn)用以下技巧來(lái)突出中心：

·比喻：作者將“光”比喻為希望、目標(biāo)和夢(mèng)想，將抽象的概念具體化，使文章更具形象性

和感染力，也更容易讓讀者理解“向光而行”的含義。

·引用：作者引用了泰戈?duì)柕脑?shī)句“我相信，在群星當(dāng)中有一顆星星，引領(lǐng)我的生命，穿越

不可知的黑暗”，這句話不僅為文章增添了文學(xué)色彩，也更加突出了“光”的指引作用，與

“向光而行”的主題相呼應(yīng)。

·點(diǎn)題：文章結(jié)尾再次點(diǎn)題“在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)向光而行。”，強(qiáng)化了中心思想，使

讀者對(duì)文章的主題印象深刻。

（三）作文題目：閱讀助我成長(zhǎng)

1.推薦理由：這個(gè)題目直接點(diǎn)明了作文的中心：閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的幫助。學(xué)生需要圍繞這個(gè)

中心，選擇合適的閱讀經(jīng)歷，并通過(guò)具體的敘述和感受描寫(xiě)，來(lái)突出閱讀給自己帶來(lái)的成長(zhǎng)

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和改變。

2.例文：

作文題目：閱讀助我成長(zhǎng)

與好書(shū)為伴，我的靈魂不再孤單。閱讀，滋潤(rùn)了我的心靈，助我成長(zhǎng)。

書(shū)的世界廣袤無(wú)邊，有的書(shū)像風(fēng)塵仆仆的流浪漢，又像走南闖北的旅行家，肚子里裝滿

了稀奇古怪的風(fēng)土人情和天涯海角美麗誘人的風(fēng)光。它像磁石般的吸引著我，在我眼前展示

著風(fēng)情萬(wàn)種的大千世界，使我感到世界仿佛也縮小了許多。正是他們，使我認(rèn)識(shí)了埃菲爾鐵

塔和自由女神，認(rèn)識(shí)了我們藍(lán)色的地球。也有的書(shū)像一位博古通今的老人，將我?guī)нM(jìn)硝煙紛

飛的戰(zhàn)場(chǎng)，帶我走進(jìn)戒備森嚴(yán)的宮廷，帶我走進(jìn)“茅檐低小”的農(nóng)舍……

《草房子》中最讓我佩服的是書(shū)中的杜小康。他家曾是油麻地最富有的人家。一夜之間，

他家里變得一貧如洗，學(xué)習(xí)名列前茅的他不得不輟學(xué)在家，和父親放鴨子，希望一次又一次

破滅。但一直生活在蜜罐里的他，在苦難面前表現(xiàn)得分外勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。他沒(méi)有放棄生活，毅

然挑起了家庭的重?fù)?dān)，在學(xué)校門(mén)口擺起了小攤，讓每個(gè)人都看到了他的堅(jiān)韌。杜小康與厄運(yùn)

相拼的故事告訴我們：在苦難來(lái)臨時(shí)，我們不能逃避，而要滿懷希望，微笑面對(duì)。讀它，我

的心靈不再孤單，我學(xué)會(huì)了勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。

冰心的詩(shī)集《繁星》《春水》具有豐富而深刻的哲理?！叭祟惏。∠鄲?ài)吧，我們都是長(zhǎng)行

的旅客，向著同一的歸宿?！薄扒嗄耆税。橹髞?lái)的回憶，小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫(huà)?！?/p>

“創(chuàng)造新陸地的，不是那滾滾的波浪，卻是它底下細(xì)小的泥沙。”“言論的花兒，開(kāi)得愈大，

行為的果子，結(jié)得愈小?！边@些小詩(shī)，滋潤(rùn)了我的心靈。我從中得到的是經(jīng)驗(yàn)，是教訓(xùn)，是

關(guān)于社會(huì)、人生、世界、宇宙、自然的哲學(xué)箴言。

細(xì)讀《從百草園到三味書(shū)屋》，享受著不時(shí)從字里行間透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，

眼前不由地出現(xiàn)了一幅幅令人神往的畫(huà)面。三味書(shū)屋后面還有一個(gè)園子，雖然小，但在那里

也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是抓了蒼蠅喂螞蟻，靜

悄悄的。我們的童年漸行漸遠(yuǎn)，留下的是一個(gè)美麗的回憶。讀《朝花夕拾》，去領(lǐng)略一下魯

迅的童年，瑣碎的記憶在書(shū)中重現(xiàn)。不一樣的年代，一樣的快樂(lè)，童年，真惹人懷念啊。這

本書(shū)，滋潤(rùn)了我的心靈，讓我的心永遠(yuǎn)年輕。

生命如花，離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)。閱讀，就是那成長(zhǎng)路上的絲絲甘露，滋潤(rùn)我的心靈，助

我成長(zhǎng)……

3.分析：

（1）明確中心：這篇例文的中心非常明確，就是“閱讀助我成長(zhǎng)”。作者開(kāi)篇點(diǎn)題，“與好書(shū)

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為伴，我的靈魂不再孤單。閱讀，滋潤(rùn)了我的心靈，助我成長(zhǎng)”。并在文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)了閱

讀對(duì)自己的重要影響，“生命如花，離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)。閱讀，就是那成長(zhǎng)路上的絲絲甘露，

滋潤(rùn)我的心靈，助我成長(zhǎng)……”。全文圍繞這個(gè)中心，選取了不同的閱讀經(jīng)歷和感受，來(lái)展現(xiàn)

閱讀的積極意義。

（2）圍繞中心選材：作者選擇了三個(gè)方面的閱讀經(jīng)歷來(lái)支撐“閱讀助我成長(zhǎng)”的中心，每個(gè)

例子都突出了閱讀帶給自己的特定收獲：

·閱讀《草房子》：學(xué)會(huì)勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。作者講述了《草房子》中杜小康的故事，并結(jié)合自身感

受，說(shuō)明閱讀《草房子》讓自己“學(xué)會(huì)了勇敢與堅(jiān)強(qiáng)”。

·閱讀冰心詩(shī)集：獲得人生哲理。作者列舉了冰心詩(shī)集《繁星》《春水》中的幾句詩(shī)，并說(shuō)明

這些詩(shī)句“滋潤(rùn)了我的心靈”，讓自己“從中得到的是經(jīng)驗(yàn)，是教訓(xùn)，是關(guān)于社會(huì)、人生、世

界、宇宙、自然的哲學(xué)箴言”。

·閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》和《朝花夕拾》：重溫童年，讓心永遠(yuǎn)年輕。作者回憶了閱讀

這兩本書(shū)的感受，并通過(guò)對(duì)書(shū)中場(chǎng)景和人物的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)童年的懷念和對(duì)美好生活的向

往，并得出結(jié)論：閱讀這兩本書(shū)，“滋潤(rùn)了我的心靈，讓我的心永遠(yuǎn)年輕”。

（3）安排詳略：作者對(duì)三個(gè)方面的閱讀經(jīng)歷進(jìn)行了不同的詳略安排，來(lái)突出“閱讀助我成長(zhǎng)”

的中心。

作者對(duì)《草房子》中杜小康的故事進(jìn)行了較為詳細(xì)的敘述，因?yàn)樗J(rèn)為杜小康的經(jīng)歷對(duì)

自己產(chǎn)生了重要的影響。作者重點(diǎn)描寫(xiě)了杜小康面對(duì)家庭變故時(shí)的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，并將其與個(gè)

人成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，使讀者更加清晰地感受到“閱讀助我成長(zhǎng)”的主題。而對(duì)冰心詩(shī)集和魯迅

作品的閱讀經(jīng)歷，作者則進(jìn)行了簡(jiǎn)略的描寫(xiě)，只是概括性地說(shuō)明了這兩類書(shū)籍對(duì)自己產(chǎn)生的

積極影響。

這種詳略的安排，體現(xiàn)了作者對(duì)“閱讀助我成長(zhǎng)”的理解和把握。對(duì)那些對(duì)自己產(chǎn)生重

要影響的閱讀經(jīng)歷進(jìn)行詳細(xì)的敘述和描寫(xiě)，而對(duì)其他閱讀經(jīng)歷則進(jìn)行概括性說(shuō)明，這種方法，

能夠幫助學(xué)生更好地突出文章中心，避免內(nèi)容過(guò)于分散，影響主題表達(dá)。

（4）運(yùn)用技巧：這篇文章主要運(yùn)用了以下技巧來(lái)突出中心：

開(kāi)篇點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)：文章開(kāi)篇點(diǎn)明主題“閱讀助我成長(zhǎng)”，并在文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)閱讀

的重要性。這種首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)，使文章主題更加突出，也讓讀者對(duì)“閱讀助我成長(zhǎng)”這一

主題印象深刻。

舉例論證：作者通過(guò)三個(gè)方面的閱讀經(jīng)歷，具體地說(shuō)明了閱讀是如何幫助自己成長(zhǎng)的。

這種舉例論證的方式，使文章更加具有說(shuō)服力，也更容易讓讀者理解“閱讀助我成長(zhǎng)”的含

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義。

（四）作文題目：讓我____的語(yǔ)文

1.推薦理由：這個(gè)半命題作文，要求學(xué)生補(bǔ)充一個(gè)能夠概括“語(yǔ)文”特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并以此作

為文章的中心。例如：“讓我快樂(lè)的語(yǔ)文”“讓我感動(dòng)的語(yǔ)文”等等。學(xué)生需要圍繞這個(gè)中心，

選擇能夠表現(xiàn)語(yǔ)文特點(diǎn)的素材，并通過(guò)具體的敘述或議論，來(lái)突出語(yǔ)文的魅力或價(jià)值。

2.例文：

作文題目：讓我快樂(lè)的語(yǔ)文

打小時(shí)候起，我就是個(gè)愛(ài)閱讀的孩子。記得那時(shí)候，我滿腦子充滿著藍(lán)天、白云與碧海。

因?yàn)?，我喜歡在綠草坪中打滾，喜歡在小河中與魚(yú)兒們嬉戲，喜歡在花叢中撲捕蝴蝶。然而，

我最喜歡的，卻是呆在家中看書(shū)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我感受到了語(yǔ)文帶給我的快樂(lè)。

有一次語(yǔ)文課，老師笑著對(duì)我們說(shuō)：這節(jié)課我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲。老師的話音剛落，大家

便摩拳擦掌，躍躍欲試起來(lái)。伴隨著老師的一令下：開(kāi)始!比賽便拉開(kāi)了序幕，大家都在拼

命地吹氣球，人人臉上漲得通紅。我們組的同學(xué)把氣球放在了大力王的臀部，只聽(tīng)“啪的一

聲，那氣球被炸成許多碎片，飛向天空。轉(zhuǎn)眼間，地上到處都是氣球碎片，宛如一張彩色的

毛毯撲在教室的地上，真是慘不忍睹啊!我也參加了玩游戲的行列，和同學(xué)們一起引爆氣球！

終于，經(jīng)過(guò)我組不解的努力，我們贏了！大家笑得是那樣的開(kāi)心，甜蜜。游戲結(jié)束了，活躍

的氣氛還是沒(méi)有停息，老師對(duì)我們說(shuō)：玩過(guò)了游戲，我們來(lái)寫(xiě)一篇作文！平常語(yǔ)文及作文不

太好的同學(xué)也都紛紛奮筆疾書(shū)起來(lái)。果真，這次的作文效果很好，大部分同學(xué)都得了滿分。

以往寫(xiě)作文對(duì)于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是比登天還難，但這一次不一樣了，我親身體驗(yàn)了這場(chǎng)驚心動(dòng)魄

的此賽，在玩中觀察、學(xué)習(xí)，寫(xiě)出了一篇好作文。

記憶中，我最最喜歡的是童話故事書(shū)。常常，我總是不知不覺(jué)地深陷在童話的王國(guó)里：

愛(ài)撒謊的比諾曹，楚楚動(dòng)人的美人魚(yú)，虛偽的國(guó)王，都深深地打動(dòng)著我的心。我覺(jué)得，書(shū)本

里的一切，都是那么的美妙。

隨著年齡的增長(zhǎng)，一本本語(yǔ)文讀本成為了我生活中必不可少的朋友。駱駝祥子從一個(gè)勤

勞、樸實(shí)的拉車(chē)夫，變成一個(gè)吃喝嫖賭的廢人，我知道了舊時(shí)代吃人社會(huì)的黑暗，也知道了

老舍那渴望幸福的無(wú)限追求；閱讀《童年》，我了解了阿廖沙悲慘的童年生活：父親的去世，

外祖父的吝嗇、貪婪、專橫與殘暴，但我也了解了高爾基對(duì)冷酷無(wú)情命運(yùn)的抗?fàn)?；閱讀《昆

蟲(chóng)記》，我領(lǐng)略了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，也領(lǐng)略了大自然的奧秘……

上了初中，我更愛(ài)閱讀了。因?yàn)?，我在閱讀中發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文的美有著更為深刻的內(nèi)涵。學(xué)

習(xí)說(shuō)明文，我欣賞到了蘇州園林的圖畫(huà)美，盧溝橋的曲線美；學(xué)習(xí)散文，我品味到了朱自清

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的愛(ài)父之情，魯迅的愛(ài)國(guó)之情；學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞，我發(fā)現(xiàn)美是陶淵明“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與

還”的詩(shī)意與恬靜，美是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸襟和抱負(fù)，美是

李清照“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”的憂愁和傷感?？傊?，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，仿佛置身于

一幅巨大的畫(huà)卷中，我滿懷欣喜地領(lǐng)略到了各種各樣的美。

我堅(jiān)信，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中有著各種各樣的美。語(yǔ)文帶給我的快樂(lè)，未完待續(xù)……

3.分析：

（1）明確中心：這篇文章的中心是“讓我快樂(lè)的語(yǔ)文”，作者通過(guò)一系列的例子和感受，來(lái)

表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，以及語(yǔ)文給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

（2）圍繞中心選材：作者選擇的素材都圍繞著“快樂(lè)”展開(kāi)，例如：

·語(yǔ)文課上的游戲和寫(xiě)作經(jīng)歷：作者詳細(xì)描述了一次語(yǔ)文課上玩游戲的經(jīng)歷，并說(shuō)明這次游

戲讓自己“在玩中觀察、學(xué)習(xí)，寫(xiě)出了一篇好作文”。

·對(duì)各類書(shū)籍的閱讀體驗(yàn)：作者列舉了自己從小時(shí)候到初中，閱讀過(guò)不同類型書(shū)籍的體驗(yàn)，

例如：童話故事書(shū)、語(yǔ)文讀本、以及初中課本中的文學(xué)作品。作者對(duì)每本書(shū)的閱讀感受都與

“快樂(lè)”相聯(lián)系，例如，童話故事讓自己“深陷在童話的王國(guó)里”，語(yǔ)文讀本讓自己“了解了

舊時(shí)代吃人社會(huì)的黑暗”，也“了解了高爾基對(duì)冷酷無(wú)情命運(yùn)的抗?fàn)帯保瑢W(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞，則讓

自己“仿佛置身于一幅巨大的畫(huà)卷中，滿懷欣喜地領(lǐng)略到了各種各樣的美”。

這些素材的選擇，都體現(xiàn)了作者“圍繞中心選材”的意識(shí)，將筆墨集中在那些能夠表達(dá)

“語(yǔ)文帶給我的快樂(lè)”的事件和感受上，避免了文章內(nèi)容過(guò)于分散。

（3）安排詳略：作者對(duì)不同的素材進(jìn)行了詳略不同的處理，以突出“快樂(lè)”這一中心：

作者對(duì)語(yǔ)文課上玩游戲和寫(xiě)作的經(jīng)歷進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫(xiě)，將游戲的過(guò)程、自己的參

與以及最終寫(xiě)出好作文的喜悅，都細(xì)致地呈現(xiàn)出來(lái)。作者之所以詳細(xì)描寫(xiě)這部分內(nèi)容，是因

為這個(gè)經(jīng)歷對(duì)自己“如何寫(xiě)好作文”的學(xué)習(xí)具有重要的意義。而對(duì)不同書(shū)籍的閱讀體驗(yàn)，作

者則進(jìn)行了簡(jiǎn)略的描寫(xiě)，只是概括性地說(shuō)明了不同類型書(shū)籍給自己帶來(lái)的不同快樂(lè)，避免文

章內(nèi)容過(guò)于冗長(zhǎng)，分散讀者注意力。

這種詳略的安排，使文章的重點(diǎn)更加突出，也使文章結(jié)構(gòu)更清晰，層次更分明。

（4）運(yùn)用技巧：例文中作者運(yùn)用了一些技巧來(lái)突出中心：

·開(kāi)頭點(diǎn)題：作者在文章開(kāi)篇就點(diǎn)明主題“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我感受到了語(yǔ)文帶給我的快樂(lè)”。

·列舉事例：作者列舉了多個(gè)例子來(lái)論證中心，例如語(yǔ)文課上的游戲和寫(xiě)作經(jīng)歷，以及不同

類型的書(shū)籍閱讀體驗(yàn)。這些例子，從不同的角度展現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使“讓我快樂(lè)的語(yǔ)

文”這一主題更加具體和生動(dòng)。

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·情感表達(dá)：作者在記敘事件和描寫(xiě)感受的過(guò)程中，注入了真摯的情感，例如，“大家笑得是

那樣的開(kāi)心，甜蜜”，“我覺(jué)得，書(shū)本里的一切，都是那么的美妙”，“仿佛置身于一幅巨大的

畫(huà)卷中，我滿懷欣喜地領(lǐng)略到了各種各樣的美”。這些情感表達(dá)，不僅使文章更加生動(dòng)，也讓

讀者更容易感受到“語(yǔ)文帶給我的快樂(lè)”。

（五）作文題目：與書(shū)為伴

1.推薦理由：這個(gè)題目以“書(shū)”和“陪伴”為關(guān)鍵詞，暗示著書(shū)籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和精神世界的

影響，這也是作文的中心所在。學(xué)生需要圍繞這個(gè)中心，選擇那些能夠表現(xiàn)書(shū)籍陪伴意義的

素材，并通過(guò)敘述或抒情的方式，來(lái)突出書(shū)籍對(duì)自己的重要性。

2.例文：

作文題目：與書(shū)為伴

在人生的長(zhǎng)河中，總有一盞明燈照亮我前行的道路，那便是書(shū)。從牙牙學(xué)語(yǔ)到如今風(fēng)華

正茂，書(shū)籍始終是我最親密的伴侶，它不僅豐富了我的知識(shí)，更塑造了我的人格，讓我在成

長(zhǎng)的路上不再孤單。

記得兒時(shí)，每晚睡前，媽媽總會(huì)坐在床邊，溫柔地為我講述《安徒生童話》里的故事。

那些關(guān)于勇氣、善良與愛(ài)的故事，如同一顆顆璀璨的星辰，鑲嵌在我童年的天空中，讓我在

夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)之間自由穿梭，學(xué)會(huì)了分辨是非，懂得了愛(ài)與被愛(ài)的珍貴。那時(shí)的我，雖然還不

識(shí)字，但已深深愛(ài)上了書(shū)這個(gè)神奇的世界。

隨著年歲的增長(zhǎng)，我開(kāi)始自己翻閱書(shū)籍，從《十萬(wàn)個(gè)為什么》到《百科全書(shū)》，我像一

只貪婪的小蜜蜂，在知識(shí)的花叢中汲取著甘甜的蜜露。書(shū)，成了我探索未知世界的鑰匙，讓

我領(lǐng)略到了宇宙的浩瀚、生命的奧秘以及科學(xué)的神奇。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸形成了獨(dú)立思

考的能力，對(duì)周?chē)氖澜绯錆M了好奇與敬畏。

進(jìn)入初中，我開(kāi)始接觸更多的經(jīng)典名著。《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的堅(jiān)韌

不拔、勇于斗爭(zhēng)的精神深深觸動(dòng)了我，讓我明白了“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只

有一次。這僅有的一次生命應(yīng)該怎樣度過(guò)呢？當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔

恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧”。這句話成了我人生的座右銘，激勵(lì)我在學(xué)習(xí)和生活中不

斷挑戰(zhàn)自我，追求卓越。

此外，《紅樓夢(mèng)》的細(xì)膩情感、《三國(guó)演義》的智慧謀略、《水滸傳》的英雄氣概，都深

深吸引著我，讓我在品味文學(xué)之美的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何以更加寬廣的胸懷去理解和包容這

個(gè)世界。書(shū)中的每一個(gè)角色，都像是我的朋友，他們的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，都牽動(dòng)著我的

心弦，讓我體驗(yàn)到了不同的人生，也豐富了我的情感世界。

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與書(shū)為伴，我收獲了知識(shí)，更收獲了成長(zhǎng)。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)與書(shū)為友，讓書(shū)

籍成為我人生旅途中最堅(jiān)實(shí)的后盾，指引我走向更加輝煌的明天。因?yàn)槲抑溃挥信c書(shū)為

伴，我的心靈才能永遠(yuǎn)年輕，我的生命才能綻放出最耀眼的光芒。

3.分析：

（1）明確中心：這篇文章的中心非常明確，就是“書(shū)籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和精神世界的影響”。作

者開(kāi)篇點(diǎn)題“在人生的長(zhǎng)河中，總有一盞明燈照亮我前行的道