七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元寫(xiě)作如何突出中心說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元寫(xiě)作如何突出中心說(shuō)課稿新人教版教材分析“七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元寫(xiě)作如何突出中心”是新人教版語(yǔ)文教材中的重要組成部分。本節(jié)課旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在寫(xiě)作過(guò)程中如何突出中心思想，使文章更具說(shuō)服力和感染力。教材通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和詳細(xì)的解析，幫助學(xué)生掌握突出中心的方法和技巧，為后續(xù)寫(xiě)作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課與學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作需求緊密相連，旨在提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)如何突出中心，提升學(xué)生在寫(xiě)作中的邏輯思維與表達(dá)效果，使其能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感；同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，鼓勵(lì)他們?cè)趯?xiě)作中深入思考，形成獨(dú)立見(jiàn)解，發(fā)展創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫(xiě)作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、段落構(gòu)建等，并對(duì)文章的基本要素有了初步了解。

2.學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作普遍存在興趣，但能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。一部分學(xué)生善于觀察和表達(dá)，能夠較快地掌握寫(xiě)作技巧；另一部分學(xué)生則需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)來(lái)提升寫(xiě)作能力。學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格多樣，有的喜歡直抒胸臆，有的擅長(zhǎng)細(xì)膩描寫(xiě)。

3.學(xué)生在嘗試突出中心時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：難以確定文章的中心思想，導(dǎo)致寫(xiě)作內(nèi)容散亂；即使確定了中心，也難以在全文中保持一致和突出；在運(yùn)用寫(xiě)作技巧時(shí)，可能會(huì)過(guò)分關(guān)注形式而忽略了內(nèi)容的充實(shí)和深度。教學(xué)資源1.紙質(zhì)教材

2.電子白板

3.投影儀

4.寫(xiě)作指導(dǎo)手冊(cè)

5.優(yōu)秀作文范文

6.互聯(lián)網(wǎng)資源（寫(xiě)作指導(dǎo)文章、視頻教程）

7.寫(xiě)作練習(xí)本

8.互動(dòng)討論平臺(tái)（如班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)論壇）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的寫(xiě)作技巧講解視頻和中心突出的范文，要求學(xué)生觀看并分析范文是如何突出中心的。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“范文中的中心思想是什么？作者是如何通過(guò)不同段落來(lái)突出這一中心的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻和閱讀范文，理解突出中心的方法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，嘗試找出范文的中心思想及突出方法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將分析結(jié)果以文字形式提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立分析能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源發(fā)布和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前理解寫(xiě)作技巧，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同文章的開(kāi)頭，讓學(xué)生判斷哪一篇的中心更為突出，從而引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何通過(guò)使用主題句、關(guān)鍵詞重復(fù)、細(xì)節(jié)支撐等手法來(lái)突出中心。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生嘗試修改一段沒(méi)有明確中心的文字，使其中心更加突出。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論和修改過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考如何將所學(xué)技巧應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與分組討論，嘗試修改文本。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解明確突出中心的方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)修改文本的實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，促進(jìn)學(xué)生的交流和思維碰撞。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握突出中心的方法，提升寫(xiě)作技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一篇以“我的夢(mèng)想”為主題的作文，要求學(xué)生在作文中明確突出自己的中心思想。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于寫(xiě)作技巧的書(shū)籍和在線資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧，完成作文作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，深入學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生根據(jù)老師的反饋，反思自己的寫(xiě)作過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)來(lái)提升寫(xiě)作能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提升寫(xiě)作技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和寫(xiě)作視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和寫(xiě)作技巧的內(nèi)化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《讀者》、《意林》等雜志中關(guān)于突出中心思想的經(jīng)典文章，以及中學(xué)生作文選集中優(yōu)秀的突出中心范文。

（2）寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)籍：《中學(xué)生寫(xiě)作教程》、《寫(xiě)作這回事》等書(shū)籍中關(guān)于如何突出中心思想的章節(jié)。

（3）視頻資源：教育平臺(tái)如“學(xué)堂在線”、“騰訊課堂”上關(guān)于寫(xiě)作技巧的講座和教程，特別是關(guān)于突出中心思想的講解。

（4）在線課程：一些在線教育平臺(tái)提供的寫(xiě)作課程，如“Coursera”上的“創(chuàng)意寫(xiě)作”課程，其中包含關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的部分。

（5）寫(xiě)作工具：如“Scrivener”、“MindManager”等可以幫助學(xué)生組織和規(guī)劃寫(xiě)作內(nèi)容的軟件。

2.拓展建議：

（1）閱讀分析：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展資源中的文學(xué)作品和范文，分析作者是如何通過(guò)不同的寫(xiě)作手法來(lái)突出文章中心的。要求學(xué)生總結(jié)出至少三種突出中心的方法，并在自己的寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用。

（2）寫(xiě)作練習(xí)：根據(jù)課堂所學(xué)，布置一些寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一篇關(guān)于“我的家鄉(xiāng)”的作文，要求學(xué)生在作文中明確突出一個(gè)中心思想。完成后，讓學(xué)生相互評(píng)閱，討論哪一篇作文的中心更為突出，并給出理由。

（3）觀看視頻和參與在線課程：建議學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，觀看相關(guān)視頻和參與在線課程，以獲取更多關(guān)于寫(xiě)作技巧的知識(shí)。觀看后，要求學(xué)生寫(xiě)一篇觀后感，總結(jié)視頻或課程中的關(guān)鍵點(diǎn)，并思考如何應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。

（4）使用寫(xiě)作工具：推薦學(xué)生嘗試使用寫(xiě)作工具軟件，如“Scrivener”來(lái)規(guī)劃作文結(jié)構(gòu)，“MindManager”來(lái)制作思維導(dǎo)圖，幫助梳理文章中心和主要論點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生感受工具在寫(xiě)作過(guò)程中的輔助作用。

（5）寫(xiě)作小組：鼓勵(lì)學(xué)生組成寫(xiě)作小組，定期進(jìn)行寫(xiě)作交流和討論。小組成員可以分享自己的寫(xiě)作心得，討論如何更好地突出文章中心，以及相互提供反饋和修改建議。

（6）寫(xiě)作比賽：組織班級(jí)或?qū)W校的寫(xiě)作比賽，以“突出中心”為主題，讓學(xué)生在比賽中實(shí)踐所學(xué)技巧，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（7）家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以與學(xué)生一起討論寫(xiě)作話題，提供生活經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作內(nèi)容，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生完成寫(xiě)作練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。

（8）持續(xù)反饋：教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)展，定期提供反饋，指出學(xué)生在突出中心方面的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整，不斷提升寫(xiě)作技能。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寫(xiě)作中如何確定中心思想

-突出中心思想的具體方法（如主題句的使用、關(guān)鍵詞的重復(fù)、細(xì)節(jié)的支撐等）

-修改和評(píng)價(jià)文章中心突出的技巧

②重點(diǎn)詞：

-中心思想

-主題句

-關(guān)鍵詞

-支撐細(xì)節(jié)

-邏輯性

-連貫性

③重點(diǎn)句：

-“本文的中心思想是……”

-“為了突出中心思想，我使用了……方法”

-“這段落的主題句是……，它有效地引出了中心思想”

-“通過(guò)重復(fù)關(guān)鍵詞‘……’，我強(qiáng)化了文章的中心”

-“以下細(xì)節(jié)支撐了中心思想：……”教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我試圖通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握如何突出文章中心思想的方法?；仡欉@個(gè)過(guò)程，我感受到了一些成功之處，同時(shí)也意識(shí)到了存在的不足。

在教學(xué)策略方面，我采用了課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展的三階段教學(xué)策略。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解，課中的小組討論和寫(xiě)作練習(xí)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何突出中心，課后的拓展學(xué)習(xí)則幫助學(xué)生鞏固和提升所學(xué)知識(shí)。這樣的策略在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使得知識(shí)點(diǎn)得到了有效的落實(shí)。

在教學(xué)方法上，我嘗試將講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合。通過(guò)講授，我能夠系統(tǒng)地傳授寫(xiě)作技巧；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作中；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間能夠相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。這種教學(xué)方法的組合使得課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有所提升。

然而，在教學(xué)管理方面，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會(huì)偏離主題，導(dǎo)致討論效率降低。對(duì)此，我應(yīng)該在討論開(kāi)始前更加明確討論的目標(biāo)和規(guī)則，同時(shí)在討論過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們?cè)诶斫馊绾瓮怀鑫恼轮行乃枷敕矫嬗辛嗣黠@的進(jìn)步，他們能夠識(shí)別和運(yùn)用不同的寫(xiě)作技巧來(lái)提升文章的質(zhì)量。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣有所增加，他們更加愿意投入到