2/2乘法意義教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）第1篇：《乘法的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生參加討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，讀寫乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，節(jié)假日你們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)么？今天我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)看看,怎么樣?（課件出示主題圖）師：游樂(lè)場(chǎng)里可真熱鬧??！你們都看到了什么?生：小飛機(jī)、過(guò)山車，師：這么多好玩的，那我們先看看小飛機(jī)好嗎？二.探索交流，構(gòu)建新知1.呈現(xiàn)多種情境，學(xué)生質(zhì)疑，列出加法算式。師:（小飛機(jī)）看到這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？（課件出示小飛機(jī)圖）生：小飛機(jī)上一共有幾個(gè)小朋友？師：你提的問(wèn)題真完整！小飛機(jī)上一共有幾個(gè)小朋友，可以用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決嗎？生：3+3+3+3+3。（生如果用乘法，師評(píng)價(jià)：你都會(huì)用這種方法來(lái)解決了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式嗎？）師：這邊還有小火車和過(guò)山車呢，你能分別提出問(wèn)題并解決嗎？和同桌交流一下，把問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)，把算式寫在練習(xí)本上。誰(shuí)愿意把你的問(wèn)題和算式跟大家分享一下？你對(duì)這幅圖，（小火車）提出什么問(wèn)題?（課件出示）怎么列算式?6+6+6+6過(guò)山車呢？可以提出什么問(wèn)題？怎樣列算式？生：2+2+2+2+2+2+2師：你說(shuō)的慢點(diǎn)，我都跟不上了，我們數(shù)一數(shù)，夠不夠。（故意寫錯(cuò)）教學(xué)難點(diǎn)：把加法算式改寫乘法算式。生：老師寫錯(cuò)了師：噢，這么多，老師當(dāng)然很容易寫錯(cuò)。得數(shù)是多少？生：14個(gè)（你算的可真快，一共是14個(gè)小朋友）2.感受乘法產(chǎn)生的必要性，引出課題師：認(rèn)真觀察這三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示）生：加數(shù)相同。師：3+3+3+3+3=15的加數(shù)都是3，幾個(gè)3相加？5個(gè)3（板書）師：6+6+6+6=24呢？它的加數(shù)都是幾？生：加數(shù)都是6，有4個(gè)6（板書）師：2+2+2+2+2+2+2=14呢？生：加數(shù)都是2，有7個(gè)2相加（板書）師：我們?cè)賮?lái)看一下過(guò)山車，每排有2人，有7排，如果過(guò)山車上有10排小朋友，怎么列算式？有20排小朋友呢？把算式寫在作業(yè)本上吧。（怎么還沒(méi)寫完呢）師：我采訪一下，你們寫的感覺(jué)如何？假如有100排，你還愿意寫嗎？為什么？師：即使你寫出來(lái)了，別人都看著麻煩，是啊！寫不方便，記也不方便，生活中還有很多這樣的算式，這可怎么辦呢？師：其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了，他們就用想了一種新的運(yùn)算方式乘法。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書課題）3.認(rèn)識(shí)乘法師：我們先把2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)算式齊讀一遍。注意看：加數(shù)是幾？師：我們把2叫做相同加數(shù)（板書2），幾個(gè)這樣的2？（板書7）師：所以它是7個(gè)2相加，7個(gè)2相加可以用2×7來(lái)表示。2是相同的加數(shù)。7就是2的個(gè)數(shù)，（強(qiáng)調(diào)）2×7表示的就是7個(gè)2相加.因?yàn)?個(gè)2相加等于14，所以2×7也等于14.師：中間這個(gè)符號(hào)×叫做乘號(hào)（板書乘號(hào)），讀作：“乘”。這乘號(hào)怎么把它記??？（課件出示）師：會(huì)寫嗎？伸出手和老師一起書空，左斜右斜。這個(gè)乘法算式讀作:2乘7等于14。（板書）學(xué)生齊讀一遍。師：還可以把2和7交換一下位置，寫成7×2=14.這算式怎么讀？（生讀師寫：7乘2等于14）4.學(xué)生反饋練習(xí)，改寫乘法算式，感受乘法的優(yōu)越性師：6+6+6+6=24怎么改寫乘法呢？誰(shuí)來(lái)試著講一下？師：你是怎么想的？師：3+3+3+3+3=15誰(shuí)來(lái)寫？他寫的對(duì)嗎？有什么問(wèn)題需要問(wèn)他嗎？師:還記得剛才那兩個(gè)算式嗎？你能把它們改寫成乘法嗎？同桌討論一下并說(shuō)說(shuō)理由，然后寫在紙上。（生討論，寫在紙上，匯報(bào)）師：那這時(shí)你會(huì)很快的寫出并記住它們么？師：接下來(lái)把我們的目光轉(zhuǎn)移到黑板上，大家看一下左邊：加數(shù)相同的加法（板書），再看看右邊的：乘法（板書），你有什么想說(shuō)的？教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。5.舉出反例，學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義師寫:2+2+5+3那你能把它改寫成乘法嗎？什么樣的算式可以改寫呢？小結(jié)：像這樣加數(shù)相同的加法：例如5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加，像這樣加數(shù)相同的加法，可以用簡(jiǎn)便的乘法來(lái)表示。三.鞏固應(yīng)用，深化提高1.小朋友真不錯(cuò)，老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ∠厡殻凑l(shuí)尋到的乘法算式最多。（課件出示）2.你能用畫圖的方式表5x2的含義嗎？四.總結(jié)反思、拓展升華同學(xué)們，其實(shí)只要我們善于觀察，乘法就在我們身邊。板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)3+3+3+3+3=155個(gè)33×5=155×3=156+6+6+6=244個(gè)64×6=246×4=242+2+2+2+2+2+2=147個(gè)22×7=14讀作2乘7等于147×2=14讀作7乘2等于14第2篇：乘法的意義教學(xué)反思篇1：乘法的意義教學(xué)反思本節(jié)課創(chuàng)設(shè)兒童樂(lè)園一系列問(wèn)題來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)的。我從游樂(lè)園的情境導(dǎo)入，組織小組討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。本節(jié)課是通過(guò)由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過(guò)渡到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說(shuō)出幾個(gè)相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：4+4+4+4+4+4=24，3+3+3=9，2+2+2+2=8之后，讓學(xué)生會(huì)感覺(jué)到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長(zhǎng)很不方便，學(xué)生要求能不能用簡(jiǎn)單一點(diǎn)的算法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。看來(lái)我的這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算可以用乘法計(jì)算。在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如趣味卡片、掛圖，學(xué)具盒的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。不足是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題仍然比較嚴(yán)重，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的。篇2：乘法的意義教學(xué)反思乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過(guò)學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛(ài)的游樂(lè)園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。篇3：乘法的意義教學(xué)反思一、本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生熟練掌握幾個(gè)幾的表達(dá)方法。二年級(jí)學(xué)生在平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中，雖然經(jīng)常見(jiàn)到幾個(gè)幾的現(xiàn)象，但很少用幾個(gè)幾來(lái)進(jìn)行描述；而在課堂教學(xué)中，是首次認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾這種表達(dá)方式。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中可以通過(guò)等多種方式，讓學(xué)生在具體情境中形成對(duì)幾個(gè)幾的感性認(rèn)識(shí)。例如：（1）看圖讓學(xué)生觀察教材上的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生概括：小兔每2只一組，每組就是1個(gè)2只，兩組就是2個(gè)2只，三組就是3個(gè)2只&&（2）操作讓學(xué)生用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)：每幾根小棒一組，一共有幾組，也就是幾個(gè)幾根小棒？（3）畫一畫每5個(gè)圓圈一組，畫3組，就是幾個(gè)幾；你能用三角形畫出2個(gè)4嗎？（4）游戲根據(jù)老師拍手的次數(shù)，說(shuō)說(shuō)看，老師一共拍了幾個(gè)幾下？同桌同學(xué)一起玩拍手游戲。讓學(xué)生運(yùn)用手、眼、耳、口、腦，通過(guò)觀察、操作、想象、聽、說(shuō)多種方式從不同的角度去感知，在比較中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義，在鮮活的具體情景中初步建立起幾個(gè)幾的表象。二、在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中引入乘法。通過(guò)教材第二個(gè)例題一共有多少臺(tái)電腦這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，自然引出乘法，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。有關(guān)乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)常識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看書自學(xué)和集體交流來(lái)教學(xué)。本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是溝通乘法算式意義與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，盡管沒(méi)有明說(shuō)：一個(gè)乘數(shù)是相同的加數(shù)，另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，但要引導(dǎo)學(xué)生思考并口述乘法算式的含義。如：四乘二就表示4個(gè)2，為什么其中一個(gè)乘數(shù)是4呢？因?yàn)榧訑?shù)2有4個(gè)；為什么另一個(gè)乘數(shù)是2呢？因?yàn)橄嗤募訑?shù)是2。從而使學(xué)生對(duì)乘法的意義逐步由感性認(rèn)識(shí)過(guò)度到理性認(rèn)識(shí)。三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)加法和乘法算式的對(duì)比，在強(qiáng)烈反差中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到求幾個(gè)幾用乘法算式表達(dá)比較簡(jiǎn)便，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。例如：請(qǐng)學(xué)生列式計(jì)算9個(gè)2的和，看誰(shuí)寫得快。四、加強(qiáng)對(duì)比，避免加法運(yùn)算的負(fù)面干擾。剛剛接觸乘法計(jì)算時(shí)，學(xué)生容易把加法和乘法混淆。例如把2個(gè)5相加，寫成5×5；把5和4相加寫成4×5；把2乘3的積算成5。這樣的錯(cuò)誤是很正常的，在課堂上要有意識(shí)第通過(guò)一些對(duì)比練習(xí)，讓孩子盡快弄清二者之間的區(qū)別。五、抽象過(guò)程循序漸進(jìn)。由于二年級(jí)學(xué)生是初次接觸乘法，認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾，接受新知有個(gè)過(guò)程。在教學(xué)中，必須通過(guò)不同的情境，大量的實(shí)例，幫助學(xué)生積累足夠形象感知，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到這些不同實(shí)例的相似之處，從而在腦中建立起乘法意義。第3篇：乘法的意義二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)P47、48例1例2教材分析教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂(lè)活動(dòng)，提供素材，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法．從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁矗孔寣W(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。二、探索新知（一）、教學(xué)例11、整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。游樂(lè)園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人）一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？學(xué)生分小組討論。指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問(wèn)：每個(gè)車廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車廂？（4人）你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）c)課件出示過(guò)山車圖。過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚颗攀?人，有7排，那就是7個(gè)2,。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。）3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。）（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說(shuō)老師寫？看到老師寫你們有什么感受？科學(xué)家也覺(jué)得太麻煩，為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。（板書課題。）提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。）指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）2、用乘號(hào)算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。二、教學(xué)例21、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。2、課件出示例2氣球圖。（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。那么一共有多少個(gè)氣球呢？（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？你能列加法算式嗎？5+5+5=15相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個(gè)（3）（3個(gè)5）列出乘法算式3×5=15或5×3=15（3）介紹乘法算式的各部分名稱。請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么？（學(xué)生試說(shuō)）教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。（板書）三、積累應(yīng)用1、完成教材第48頁(yè)做一做的第1—3題。四、課堂小結(jié)小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開心嗎？你都學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。第4篇：乘法的意義和乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教學(xué)科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan乘法的意義和乘法口訣教學(xué)目的要求:1、認(rèn)識(shí)乘法的意義和乘法算式各部分的名稱，能把相同加數(shù)求和的計(jì)算正確地表示為乘法算式。2、認(rèn)識(shí)乘法計(jì)算的形成過(guò)程，并能初步學(xué)會(huì)編寫乘法口訣的方法。初步感知數(shù)學(xué)中復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的思想方法，感知數(shù)學(xué)的奧妙。3、培養(yǎng)學(xué)生探索能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)乘法意義1、認(rèn)識(shí)相同數(shù)連加問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們按下面的要求用學(xué)具卡片尺擺出方格數(shù)，并用算式表示出各共有多少個(gè)方格？①2條4個(gè)方格的卡片②4條6個(gè)方格的卡片③3條8個(gè)方格的卡片根據(jù)學(xué)生的操作情況，教師多媒體或教具演示操作過(guò)程并板書：4+4=86+6+6+6=248+8+8=24看一下：上面的3個(gè)加法算式有什么共同特點(diǎn)？（都是加數(shù)相同；都是相同加數(shù)連加）類比性探究學(xué)習(xí)：若我們把8+8+8=24（3個(gè)8連加）簡(jiǎn)寫成：8×3=24，你認(rèn)為4+4=8、6+6+6+6=24可以簡(jiǎn)寫成什么？而8×49×2又表示什么？得數(shù)是多少？教師根據(jù)學(xué)生的回答講解：4+4=8可以簡(jiǎn)寫成：4×2=86+6+6+6=24可以簡(jiǎn)寫成：6×4=248×4表示：8+8+8+88×4=32育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan9×2表示：9+99×2=18在日常生活中，經(jīng)常要計(jì)算相同數(shù)連加的問(wèn)題。例如：①一個(gè)教室里安6盞燈，4個(gè)教室里共安多少盞燈？6個(gè)教室里共安多少盞燈？(6+6+6+6=6+6+6+6+6+6=)②買一米布要花8元錢，買3米布要花多少元錢？買5米布要花多少元錢？（8+8+8=8+8+8+8+8=）③一輛汽車每小時(shí)行60千米，3小時(shí)能行多少千米?(60+60+60=)……把相同數(shù)連加的算式用簡(jiǎn)寫算式表示出的式子叫做乘法算式。乘法算式8×3=24讀作:八乘三等于二十四。因數(shù)乘號(hào)因數(shù)積根據(jù)上面的讀法，想一想：4×2=8怎樣讀？6×4=24怎樣讀？2、操作認(rèn)識(shí)乘法的意義（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)有5個(gè)方格的卡片，在每個(gè)方格內(nèi)畫3個(gè)○并用加法和乘法算式表示出這些○共多少個(gè)？（2）請(qǐng)同學(xué)們用方格卡片上的方格表示出9×2、6×5并用加法或數(shù)個(gè)數(shù)的方法寫出這兩個(gè)式子的積。（3）你會(huì)列出下面實(shí)際問(wèn)題的乘法算式嗎？①每斤桃子6個(gè)，買4斤桃子共買多少個(gè)？②每個(gè)小組有4名同學(xué)，5個(gè)小組共有多少名同學(xué)？根據(jù)學(xué)生的操作情況，教師多媒體或教具演示操作過(guò)程并板書：（1）3+3+3+3+3=153×5=15（2）9×2=186×5=30（3）①加法6+6+6+6=24乘法6×4=24②加法4+4+4+4+4=20乘法4×5=20看圖擺方格學(xué)具并說(shuō)出乘法算式和得數(shù)（多媒體出示實(shí)物圖片）①3×1=33×2=33×3=9②4×1=44×2=84×3=124×4=16育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan3、教學(xué)用代表多片卡片尺的卡片架表示乘法⑴請(qǐng)用方格卡片擺出：7×5并用數(shù)個(gè)數(shù)的方法算出得數(shù)。想一想：你能不能也象乘法算式一樣只用（7和5）兩個(gè)卡片就能簡(jiǎn)便的表示出一排有7個(gè)方格，共有5排這一擺法？教師歸納學(xué)生的想法，多媒體出示幾種擺法。你認(rèn)為用下面哪種簡(jiǎn)便擺法表示7×5最好？⑵向介紹用代表多片卡片尺的卡片架表示乘法的方法。如：7×5的表示方法。試一試：你能用代表多片的卡片架表示出下面的問(wèn)題嗎？①每行8個(gè)方格，有4行。②每行4個(gè)方格，有6行③9×3和5×7二、學(xué)編乘法口訣你知道上面擺出的4道乘法算式的得數(shù)各是多少嗎？老師可以用乘法口訣很快說(shuō)出它們的得數(shù)。你知道啥是乘法口訣嗎？1）、認(rèn)識(shí)乘法口訣的意義計(jì)算乘法算式的得數(shù)，常用乘法口訣來(lái)快速計(jì)算。乘法口訣就是把一些常用的乘法算式得數(shù)用一句順口的話(即口訣)熟記下來(lái)，然后在今后的計(jì)算里直接運(yùn)用。2）學(xué)編乘法口訣：①若4×2=8編成的口訣是二四得八，你認(rèn)為3×3=9、7×1=7編成的口訣應(yīng)該各是什么？解說(shuō)：3×3=9口訣：三三得九，7×1=7口訣：一七得七②若8×3=24編成的口訣是三八二十四，你認(rèn)為6×4=24、4×3=12編成的口訣應(yīng)該各是什么？解說(shuō)：6×4=24口訣：四六二十四，4×3=12口訣：三四十二③口訣：“三七二十一”的算式怎么寫？（板書算式：7×3=21）口訣：“五六三十”的算式又怎么寫？（板書算式：6×5=30）3）分小組學(xué)編乘法口訣育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan根據(jù)上面你掌握的編寫乘法口訣規(guī)律，我們來(lái)進(jìn)行分小組編寫乘法口訣比賽，看哪些小組編的乘法口訣又對(duì)又快。請(qǐng)一、四小組編寫有關(guān)4的乘法口訣4×1=4×2=4×3=4×4=4×5=4×6=請(qǐng)二、五小組編寫有關(guān)5的乘法口訣5×1=5×2=5×3=5×4=5×5=5×6=請(qǐng)三、六小組編寫有關(guān)6的乘法口訣6×1=6×2=6×3=6×4=6×5=6×6=提示：先用擺方格卡片數(shù)個(gè)數(shù)法或連加計(jì)算法算出得數(shù)，再寫出口訣。學(xué)生分小組編寫乘法口訣，教師巡視。待各小組都編寫完后，教師把各小組編寫的口訣讓小組代表匯報(bào)，教師用多媒體展示出各小組的編寫結(jié)果，然后作集體訂正和評(píng)價(jià)。三、學(xué)生自主研討編寫7—9的乘法口訣請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面編寫4—6的乘法口訣掌握的規(guī)律和方法先自己試著編寫一下7—9的乘法口訣，然后再小組研討確定出你們小組的共同意見(jiàn)結(jié)論，匯報(bào)給老師。提示：先用逐條擺方格卡片數(shù)個(gè)數(shù)方法得出乘法算式得數(shù)，然后再編寫乘法口訣。學(xué)生分小組編寫乘法口訣，教師巡視。待各小組基本編寫完后，教師把各小組編寫的口訣讓小組代表書面匯報(bào)，教師根據(jù)各小組編寫情況作評(píng)價(jià)和總結(jié)。最后教師用多媒體或教具演示出正確答案，并根據(jù)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題加以提醒強(qiáng)調(diào)。四、總結(jié)1、通過(guò)本課的探究學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？自己總結(jié)一下。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2、課后請(qǐng)同學(xué)們把本課編寫的乘法口訣進(jìn)行整理，然后與課本（或?qū)W具盒上的）乘法口訣表作比較對(duì)正，并背誦熟記。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。這兩課時(shí)可連起來(lái)上，也可以分開上。把認(rèn)識(shí)乘法意義和編寫乘法口訣放在一起，讓學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣設(shè)計(jì)一是為了滿足學(xué)生的興趣爭(zhēng)勝心。小學(xué)生一般都是認(rèn)識(shí)了乘法意義后就想馬上知道怎樣計(jì)算乘法；發(fā)現(xiàn)了編寫乘法口訣的規(guī)律后，就想把乘法口訣一下子都編寫出來(lái)。二是為了提高教學(xué)效率，減少多余的操作訓(xùn)練。讓學(xué)生用自主編寫乘法口訣來(lái)認(rèn)識(shí)理解乘法意義，通過(guò)自己親手操作實(shí)驗(yàn)編寫出乘法口訣的過(guò)程來(lái)理解記憶乘法口訣，這要比先用幾節(jié)課訓(xùn)練理解乘法意義，再用幾節(jié)課訓(xùn)練編寫背記乘法口訣效果要好得多。它不僅是節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更重要的是它順應(yīng)了學(xué)生的急于求成的心態(tài)，呵護(hù)了學(xué)生的興趣積極性，培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan[教學(xué)設(shè)計(jì)·小學(xué)數(shù)學(xué)]乘法的意義和乘法口訣學(xué)校：相橋小學(xué)作者姓名：韋曉妮時(shí)間：2021/10/20育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰第5篇：乘法教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)青島版二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。2、通過(guò)多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和抽象概括的能力。3、感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)捷性。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中，理解乘法算式的意義。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件，小棒等四、教學(xué)過(guò)程（一）、情境導(dǎo)入魔術(shù)表演。瞧?。ㄕn件出示P5頁(yè)的主題圖）同學(xué)們，你看到了多少？對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)（師板書）。板書：5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝40（8個(gè)5）同學(xué)們觀看這個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引出多個(gè)加數(shù)都相同時(shí)，計(jì)算太麻煩了。師：同學(xué)們！你們?cè)趯懰闶綍r(shí)有什么感受？讓學(xué)生暢所欲言。（麻煩，容易出錯(cuò)）像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問(wèn)題。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）（二）、新知探求1.初識(shí)乘法老師還是先給大家介紹一個(gè)新伙伴“乘號(hào)”，板書：“×”。乘號(hào)，它像漢語(yǔ)拼音里邊學(xué)過(guò)的什么？齊讀“乘號(hào)”兩遍。怎樣寫乘法算式呢？我們只要去數(shù)一下是幾個(gè)幾就可以了。比如：（在老師的指引下數(shù)1個(gè)7，2個(gè)7，3個(gè)7，4個(gè)7）是4個(gè)7。所以寫成乘法就是5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝40（板書）8×5=40讀作：8乘5等于40?；?×8=40讀作：5乘8等于40。（學(xué)生齊讀兩遍）2.認(rèn)識(shí)乘法各部份的名稱乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，我們也跟它各部份取了一個(gè)名字。（老師同時(shí)板書）板書：8×5＝405×8＝40↓↓↓↓↓因數(shù)乘號(hào)因數(shù)等號(hào)積3.教學(xué)例2老師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，按老師的要求擺：每次擺4根，擺3次，然后再想一想“一共擺了多少根？怎樣列算式？”學(xué)生一般都會(huì)列加法算式，老師應(yīng)激勵(lì)并用數(shù)“幾個(gè)幾”的方法，指引學(xué)生把它寫成乘法算式。老師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下：什么情況下可以用乘法？用乘法有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，老師板書：相同加數(shù)的加法用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便（三）、鞏固練習(xí)1.教材第6頁(yè)，自主練習(xí)第1題學(xué)生用學(xué)具“小棒”先擺一擺，再填空。再次強(qiáng)調(diào)用數(shù)“幾個(gè)幾”的方法來(lái)填乘法算式。2.教材第6頁(yè)，自主練習(xí)第2題看圖列式（強(qiáng)調(diào)：先用幾個(gè)幾的數(shù)，然后再列乘法算式。）3.教材第6頁(yè)，自主練習(xí)第3題（四）、課堂活動(dòng)1.同桌一起試一試，一個(gè)同學(xué)寫出加法算式，另一個(gè)同學(xué)寫出對(duì)應(yīng)的乘法算式。2.找朋友.把意思相同的題用線連起來(lái)。（課件展示）9+9+93×43+3+3+31×41+1+1+17×57+7+7+7+73×9（五）、應(yīng)用拓展現(xiàn)在我們就用今天所學(xué)的知識(shí)跟著跟著老師去看表演。（課件出示教材第2頁(yè)的情境圖）讓學(xué)生細(xì)心觀看情境圖，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫上的內(nèi)容，老師要有意識(shí)地把學(xué)生的注意力吸引到情境圖中，魔術(shù)師所用的道具上。你能提出和今天這節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列乘法算式？（強(qiáng)調(diào)用“幾個(gè)幾”的方法去數(shù)，然后再列乘法算式）（六）、指引總結(jié)1．這這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？2．師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明白相同的加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的次序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。（七）．課后練習(xí)第6篇：乘法的意義教案《乘法的初步認(rèn)》公開課教案及反教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：⑴知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便，并能列出正確的乘法算式。（2）情感目標(biāo)：在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)課堂，經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。⑶思想目標(biāo)：通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解乘法的含義。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，節(jié)假日你們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)么？今天我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)看看,怎么樣?生：好師：（出圖1）游樂(lè)場(chǎng)里可真熱鬧?。∧銈兌伎吹搅耸裁?生：小飛機(jī)、過(guò)山車，師：這么多好玩的，那我們先看看小飛機(jī)好嗎？二、加法1、師:（小飛機(jī)）看到這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？生：小飛機(jī)上一共有幾個(gè)小朋友？師：你提的問(wèn)題真完整！小飛機(jī)上一共有幾個(gè)小朋友，可以用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決嗎？生：3+3+3+3+3。（生如果用乘法，師評(píng)價(jià)：你都會(huì)用這種方法來(lái)解決了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式嗎？）師：齊讀一遍。這邊還有小火車和過(guò)山車呢，你能分別提出問(wèn)題并解決嗎？和同桌交流一下，把問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)，把算式寫在作業(yè)本上。誰(shuí)愿意把你的問(wèn)題和算式跟大家分享一下？你對(duì)這幅圖，（小火車）提出什么問(wèn)題?怎么列算式?6+6+6+6過(guò)山車呢？可以提出什么問(wèn)題？生：2+2+2+2+2+2+2師：你說(shuō)的慢點(diǎn)，我都跟不上了，我們數(shù)一數(shù)，夠不夠。（故意寫錯(cuò)）生：老師寫錯(cuò)了師：噢，這么多，老師當(dāng)然很容易寫錯(cuò)。得數(shù)是多少？生：14個(gè)（你算的可真快，一共是14個(gè)小朋友）2、師：認(rèn)真觀察這三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：加數(shù)一樣、麻煩、長(zhǎng)。。。追問(wèn)引導(dǎo)：很多數(shù)相加，這些都相同加數(shù)相同。師：它的加數(shù)都是3，幾個(gè)3相加？5個(gè)3（板書）師：它呢？它的加數(shù)都是幾？生：加數(shù)都是6，有4個(gè)6（板書）師：最后一個(gè)呢？生;加數(shù)都是2，有7個(gè)2相加（板書）3、師：我們?cè)賮?lái)看一下過(guò)山車，每排有2人，有7排，如果過(guò)山車上有10排小朋友，怎么列算式？寫在你的本子上。（寫好的同學(xué)用你的坐姿告訴我）要是有20排小朋友呢？把算式寫在作業(yè)本上吧，（怎么還沒(méi)寫完呢）采訪兩個(gè)：我采訪一下，你寫的感覺(jué)如何？假如有100排，你還愿意寫嗎？為什么？你有什么想說(shuō)的？生：本子寫不下了。師：即使你寫出來(lái)了，別人都看著麻煩，把筆停下吧，不用寫了?？创笃聊?，（出示連加算式）瞧！這兩個(gè)算式，看誰(shuí)記憶力強(qiáng)，能很快記住！3,2,1，誰(shuí)記住了？生：記不清！師：為什么記不清？是?。懖环奖?，記吧方便，生活中還有很多這樣的算式，這可怎么辦呢？（思考）生：乘法師：其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了，他們就用想了一種新的運(yùn)算方式乘法。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友：乘法。（板書）三、改寫乘法1、師：我們先把這個(gè)算式齊讀一遍。注意看：加數(shù)是幾？2師：我們把2叫做相同加數(shù)（板書），幾個(gè)這樣的2？7個(gè)師：所以它是7個(gè)2相加，7個(gè)2相加可以用2×7來(lái)表示。2是相同的加數(shù)。7就是2的個(gè)數(shù)，（強(qiáng)調(diào)）2×7表示的就是7個(gè)2相加.因?yàn)?個(gè)2相加等于14，所以2×7也等于14.師：中間這個(gè)符號(hào)×叫做乘號(hào)（板書乘號(hào)），讀作：“乘”。這乘號(hào)怎么把它記住？生：是錯(cuò)號(hào)，把加號(hào)斜過(guò)來(lái)。（你的想象力真豐富）師：會(huì)寫嗎？伸出手和老師一起寫一遍，左斜右斜。這個(gè)乘法算式讀作:2乘7等于14。（板書）我們齊讀一遍（大家的聲音真響亮?。煟哼€可以把2和7交換一下位置，寫成7×2=14.這算式怎么讀？（生讀師寫：7乘2等于14）2、師：這個(gè)加法算式怎么改寫乘法呢？誰(shuí)來(lái)試著講一下？師：給大家解釋一下好不好？還可以怎么寫？（你講的真完整，都可以當(dāng)老師了?。煟哼@一個(gè)誰(shuí)來(lái)寫？（生寫生評(píng)）他寫的對(duì)嗎？有什么問(wèn)題需要問(wèn)他嗎？（屏幕上加法）師:還記得剛才那兩個(gè)算式嗎？你能把它們改寫成乘法嗎？同桌討論一下并說(shuō)說(shuō)理由，然后寫在紙上。（生討論，寫在紙上，匯報(bào)）師：那這時(shí)你會(huì)很快的記住它們么？師：接下來(lái)把我們的目光轉(zhuǎn)移到黑板上，大家看一下左邊：加數(shù)相同的加法（板書），再看看右邊的：乘法（板書），你有什么想說(shuō)的？3,反例師寫:2+2+5+3那你能把它改寫成乘法嗎？什么樣的算式可以改寫呢？小結(jié)：像這樣加數(shù)相同的加法：例如5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加，像這樣加數(shù)相同的加法，可以用簡(jiǎn)便的乘法來(lái)表示(串主題)。今天我們認(rèn)識(shí)了乘法，想一想，在我們生活中有哪些可以用乘法來(lái)解決的問(wèn)題。練習(xí)：1.把乘法算式與加法算式用線連起來(lái)。3＋3＋3＋38×29＋9＋9＋9＋93×47＋7＋79×58＋87×3四，總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)3+3+3+3+3=156+6+6+6=24連加2+2+2+2+2+2+2=14加數(shù)相同2×7=14或7×2=14課后反思：1、本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、經(jīng)歷乘法概念的形成過(guò)程，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。3、給學(xué)生一定的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。4、練習(xí)的設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)單卻十分有效，通過(guò)有層次的練習(xí)尤其是通過(guò)反例的突出，更加鞏固了“乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算?！遍_拓了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。不足之處：（1）課堂的駕馭能力還有待提高。在本課的教學(xué)過(guò)程中，一開始學(xué)生就說(shuō)出了用乘法解決問(wèn)題。因?yàn)檫@個(gè)班的部分學(xué)生可能從各種渠道知道了乘法，也有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)乘法的意義還不是真正理解。我沒(méi)有靈活的順著學(xué)生的思維，讓學(xué)生說(shuō)出想法。應(yīng)該靈活的順學(xué)而導(dǎo)，在“導(dǎo)”上下功夫。所以今后我應(yīng)該在備課時(shí)應(yīng)精心的備學(xué)生，精心預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生的各種情況，靈活處理課堂上的突發(fā)事件。（2）教學(xué)時(shí)間把握不夠均勻，加法與乘法的關(guān)系強(qiáng)調(diào)太多，導(dǎo)致自己設(shè)計(jì)的部分練習(xí)沒(méi)有處理。第7篇：小數(shù)乘法的意義小數(shù)乘法的意義[教學(xué)目標(biāo)]1、了解小數(shù)乘法的意義。2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。[教學(xué)重、難點(diǎn)]了解小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。[教學(xué)過(guò)程]一、合作探究。1、學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。2、小組討論算法。3、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流?？梢赃\(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。二、試一試：1、買1.5千克蘋果需要多少元？先讓學(xué)生解答1千克、2千克蘋果多少元，再類推到1.5千克多少元。2、解決學(xué)生們提出的其他問(wèn)題。三、練一練：第2題：通過(guò)涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，先幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂，并得出得數(shù)。想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1推想出0.01×1000=10第3題：學(xué)生可以由6個(gè)2.5連加得出得數(shù)；也可以這樣想：6×2=12，6×0.5=3，12+3=15。第二課時(shí)一、試一試：1、學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。2、小組討論算法。3、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流?？梢赃\(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。先讓學(xué)生解答1千克、2千克蘋果多少元，再類推到1.5千克多少元。二、練一練：第2題：通過(guò)涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，先幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂