課題交流平臺與初試身手主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：了解說明性文章的特點，知道運用說明方法可以將抽象、復(fù)雜的事物說得清楚明白。語言運用：了解說明性文章有多種語言風(fēng)格，感悟說明性文章要做到準(zhǔn)確、清楚，有條理。思維能力：體會散文和說明性文章的不同，進一步了解說明性文章的特點。審美創(chuàng)造：試著運用多種說明方法介紹身邊的事物，把它的特征說清楚?！菊n前解析】關(guān)注文本內(nèi)容：“交流平臺”以讀寫例話的形式梳理、總結(jié)了本單元的學(xué)習(xí)重難點。不僅點明了說明性文章的作用，而且結(jié)合了精讀課文中的例子，從說明對象、說明方法和語言風(fēng)格等方面明確了說明文的特點?！俺踉嚿硎帧卑才帕藘纱尉毠P?！斑x擇身邊的一個事物”要求“嘗試多種方法來說明它的特征”，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生能夠結(jié)合事物的特點，找到合適的說明方法進行嘗試。將散文《白鷺》中描寫白鷺外形特點的內(nèi)容改寫成說明性文字，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體會不同文體的不同表達(dá)效果，更深入地感知說明性文章的表達(dá)特點，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。關(guān)注策略指導(dǎo)：“交流平臺”“初試身手”的教學(xué)，可以根據(jù)習(xí)作教學(xué)的需要進行靈活安排?！俺踉嚿硎帧钡膬纱涡【毠P可以分別安排在《太陽》《松鼠》教學(xué)后。在學(xué)習(xí)完“交流平臺”后，學(xué)生的小練筆可以在本課的教學(xué)上進行交流指導(dǎo)，有針對性地進行修改。關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)：在進入“初試身手”的兩次小練筆前，一定要讓學(xué)生了解單元習(xí)作的任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，確定好要介紹的事物，并開始細(xì)致觀察要寫的事物，搜集相關(guān)資料。寫完后，要根據(jù)學(xué)生實際的寫作情況，進行交流、評改。如，列數(shù)字的時候，數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確；作比較的時候，是否突出了事物的特點；打比方的時候，是否讓人更加清楚明了等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 交流、總結(jié)說明性文章的特點，體會恰當(dāng)使用說明方法的好處。2. 能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。3.試著將散文《白鷺》第2-5自然段改寫成一段說明性文字?！窘虒W(xué)重點】1.能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。2.試著將散文《白鷺》第2-5自然段改寫成一段說明性文字。【教學(xué)難點】能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)“交流平臺”，獲得啟發(fā)1.學(xué)習(xí)了《太陽》和《松鼠》兩篇說明性文章，你有哪些收獲呢？在小組內(nèi)暢所欲言，談一談。（出示課件3、4）預(yù)設(shè)1：兩篇文章都詳細(xì)、清楚地介紹了一種事物。預(yù)設(shè)2：《太陽》的語言比較平實，而《松鼠》的語言很風(fēng)趣，能感受到作者對松鼠特別喜愛。預(yù)設(shè)3：可以根據(jù)不同的需要，運用不同的說明方法。2.自讀“交流平臺”的內(nèi)容，思考：除了剛才大家所說的內(nèi)容，你從“交流平臺”中還獲取了哪些信息？（出示課件5、6）（1）可以幫助我們認(rèn)識事物，獲取知識。如，了解太陽的體積大、溫度高的特點，知道松鼠的外形特征和生活習(xí)性。（2）為了把抽象、復(fù)雜的事物說得清楚明白，往往會使用打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法。（3）通常抓住事物鮮明的特點進行具體說明，使我們清楚地了解事物。（4）語言風(fēng)格多樣。有的平實，如《太陽》；有的活潑，如《松鼠》。無論哪種風(fēng)格，描述都要準(zhǔn)確、清楚、有條理。3.怎樣恰當(dāng)?shù)厥褂貌煌恼f明方法？要注意哪些問題？（出示課件7）（1）列數(shù)字的話，要保證數(shù)字的準(zhǔn)確性。（2）作比較的時候，對比的事物要通俗易懂地說明自己的觀點。4.小結(jié)：說明性文章要以說清楚、說明白為核心目標(biāo)，可以根據(jù)自己的需要來選擇說明方法和語言風(fēng)格。（出示課件8）二、學(xué)習(xí)“初試身手”1.生活中，有些事物是我們熟悉的，有些事是讓我們感興趣的。如果讓你選擇一種事物介紹給別人，你會選什么？（出示課件9）出示圖片（出示課件10），學(xué)生從中選擇一種，并說一說。2.討論：圖中的塔有什么特點？教材中這段文字是怎樣介紹它的？（出示課件11）圖中的塔的特點是高。這段文字用了列數(shù)字、打比方的方法，把塔的外形特點介紹得很清楚。3.你準(zhǔn)備怎樣介紹自己選擇的事物呢？試著寫一寫吧。（出示課件12）點撥：我們可以運用多種說明方法說明事物的特征，而且要符合說明文的基本要求，不能簡單地羅列數(shù)字，或是單純地寫比喻句。4.明確要求，改寫《白鷺》第2—5自然段。（出示課件13）回顧：《白鷺》這篇散文中這些段落描寫了白鷺的什么？作者是從哪些方面進行描寫的？作者是從白鷺身體的顏色、身段、羽毛、喙、腳等方面描寫白鷺的外形。（出示課件14）追問：如果把《白鷺》的外形部分改寫成一段說明性的文字，你打算怎么寫？（出示課件15）①抓住白鷺的特點來介紹。②把散文的語言改成說明性的語言。③運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法來描述白鷺的外形。接下來，就讓我們帶著這些思考，動動筆寫一寫吧。（出示課件16）三、展示改寫，師生共評1.葉圣陶先生說，說明性文章以“說明白了”為成功，你的改寫說明白了嗎？（出示課件17）2.學(xué)生展示，師生共同評議，針對問題給出具體指導(dǎo)。3.總結(jié)方法。（出示課件18）①散文中有些修辭手法可以直接轉(zhuǎn)換為說明方法，比如比喻和打比方，對比和作比較等。②使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，可以讓我們把白鷺的外形寫得更明白。③對應(yīng)特點，篩選資料。④把“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一分則嫌黑”這句話變?yōu)橹苯用枋龅恼Z句即可。4.把自己改寫的片段和課文《白鷺》第2—5自然段對比閱讀，小組交流感受：你覺得二者有什么相同和不同之處？（出示課件19）同一事物用不同的方式表達(dá)，側(cè)重點也應(yīng)有所不同。具體要選擇哪一種表達(dá)方式，要結(jié)合生活的需要進行選擇。散文《白鷺》是借白鷺表達(dá)情感，改寫后的片段則是有條理地介紹白鷺的外形特點，并運用一些說明方法，讓大家對白鷺有更準(zhǔn)確的認(rèn)識。【教學(xué)反思】這節(jié)課，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)完兩篇課文的收獲，再引導(dǎo)學(xué)生討論如何介紹事物給別人，最后再動筆寫。對于說明性文章的特點，學(xué)生是通過自己的動筆經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來的。這一步走得扎實一點，就可以為后面的大習(xí)作作一個很好的鋪墊。在學(xué)生的小練筆中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都愿意使用說明方法，比如列數(shù)字、打比方，但是用得是否恰當(dāng)是