《15小秋收》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動吉美版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《15小秋收》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動吉美版

本節(jié)課選自吉美版三年級上冊綜合實踐活動，主題為《15小秋收》。課程通過引導學生觀察、體驗和動手操作，了解秋收的意義和過程，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊協(xié)作精神。教材內(nèi)容緊密結(jié)合學生的生活實際，以生動有趣的方式呈現(xiàn)，旨在讓學生在實踐中感受勞動的樂趣，提高對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：通過觀察和動手操作，發(fā)展學生的實踐探究能力；在團隊協(xié)作中，提升學生的溝通與協(xié)作意識；通過秋收活動的體驗，增強學生對自然和生態(tài)環(huán)境的敬畏之心，以及培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜勞動成果的良好品質(zhì)。同時，引導學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)知識，將所學應用于實際，形成積極的生活態(tài)度和價值觀。重點難點及解決辦法重點：觀察秋收過程，理解秋收的意義，掌握基本的農(nóng)業(yè)知識。

難點：引導學生深入理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)實踐操作能力。

解決辦法：

1.重點：通過圖片、視頻資料介紹秋收的典型場景，讓學生直觀感受秋收的氛圍和過程，結(jié)合課本內(nèi)容，講解秋收的基本知識，如作物種類、收割方法等。

2.難點：組織學生參與模擬秋收活動，如手工收割、脫粒等，讓學生親身體驗勞動的艱辛與樂趣，通過實踐操作加深對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理解。

-分組進行實踐活動，每組分配不同任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

-結(jié)合實際案例，講解農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展對提高秋收效率的作用，引發(fā)學生對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的思考。

-課后布置相關(guān)作業(yè)，讓學生調(diào)查家庭附近的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，增強實踐探究能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：農(nóng)業(yè)知識PPT、秋收視頻資料、農(nóng)業(yè)科普文章

-教學手段：小組討論、模擬秋收實踐活動、課堂互動提問教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)發(fā)布預習資料，包括秋收相關(guān)的PPT、視頻和文檔，明確要求學生預習了解秋收的基本流程和農(nóng)作物的生長周期。

-設計預習問題：設計問題如“秋收對農(nóng)民的意義是什么？”和“你能說出三種以上常見的秋收作物嗎？”以引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步了解秋收的知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學管理系統(tǒng)實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示秋收的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：講解秋收的意義、作物的收割和保存方法等，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計模擬秋收的實踐活動，讓學生分組進行收割、脫粒等環(huán)節(jié)。

-解答疑問：及時解答學生在學習和實踐中的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學生分組參與模擬秋收，體驗勞動的樂趣。

-提問與討論：學生勇敢提問并參與討論，深化對秋收的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解秋收相關(guān)的知識點。

-實踐活動法：通過模擬秋收活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：分組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與秋收相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于秋收的短文。

-提供拓展資源：提供農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的文章或視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)業(yè)歷史資料：介紹農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，包括傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，以及不同歷史時期農(nóng)作物的種植技術(shù)和收獲工具的演變。

-農(nóng)作物種類與特性：詳細介紹課本中未涉及的各種農(nóng)作物，如水稻、小麥、玉米、大豆等，包括它們的生長周期、地理分布和營養(yǎng)價值。

-農(nóng)業(yè)科技進展：講解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，如智能農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)機械化等，以及這些技術(shù)如何提高秋收效率。

-農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境：探討農(nóng)業(yè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，包括輪作、秸稈還田等環(huán)保措施，以及如何減少農(nóng)業(yè)對環(huán)境的影響。

-農(nóng)業(yè)民俗文化：介紹與秋收相關(guān)的民俗活動，如收割儀式、慶祝豐收的節(jié)日等，讓學生了解農(nóng)業(yè)文化的多樣性。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于農(nóng)業(yè)和秋收的紀錄片，如《舌尖上的中國》中關(guān)于糧食生產(chǎn)的篇章，以增強學生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的直觀認識。

-閱讀科普書籍：鼓勵學生閱讀與農(nóng)業(yè)相關(guān)的科普書籍，如《農(nóng)作物的秘密生活》，深入了解農(nóng)作物的生長過程。

-實地考察：組織學生參觀附近的農(nóng)田或農(nóng)業(yè)基地，實地觀察秋收過程，與農(nóng)民交流，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際情況。

-實踐體驗：在家長和老師的指導下，讓學生參與家庭或社區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，如幫忙收割、晾曬糧食等，體驗勞動的辛苦與快樂。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生以秋收為主題進行繪畫、寫作或制作手工藝品，通過創(chuàng)作表達自己對秋收的感悟和理解。

-開展小組研究：組織學生進行小組研究，選擇一個與秋收相關(guān)的課題，如“秋收工具的演變”或“秋收對環(huán)境的影響”，進行資料搜集、研究和匯報。

-參與社區(qū)服務：鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如幫助社區(qū)內(nèi)的老年人收割農(nóng)作物，培養(yǎng)學生的社會責任感和服務意識。

-舉辦知識競賽：組織關(guān)于農(nóng)業(yè)和秋收的知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固課堂所學知識。

-創(chuàng)立農(nóng)業(yè)興趣小組：在學校內(nèi)創(chuàng)立農(nóng)業(yè)興趣小組，定期開展活動，分享農(nóng)業(yè)知識和經(jīng)驗，促進學生之間的交流與合作。教學反思七、教學反思

在完成《15小秋收》這一節(jié)課的教學后，我深感教學過程中的得與失，以下是我對本次教學的反思。

首先，關(guān)于教學內(nèi)容，我力求將秋收的主題與學生的生活實際相結(jié)合，通過多媒體資源和實踐活動，讓學生對秋收有了更加直觀和深刻的理解。學生們在模擬秋收的過程中表現(xiàn)出了很高的參與度和興趣，這讓我感到欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解農(nóng)業(yè)知識方面還存在一定的困難，這提示我需要進一步細化教學內(nèi)容，尤其是對于那些抽象概念的解釋，應該更加生動形象，以便于所有學生都能理解。

其次，在教學過程中，我注重了學生的自主學習和合作學習。通過預習任務的布置和課堂上的小組活動，學生們展現(xiàn)出了良好的學習積極性和團隊精神。但是，我也注意到在小組活動中，一些學生的參與度不高，可能是因為性格內(nèi)向或者對農(nóng)業(yè)知識不感興趣。未來，我需要更多地關(guān)注這些學生，通過設計更加個性化的教學活動，激發(fā)他們的學習熱情。

再次，關(guān)于教學手段，我利用了信息技術(shù)手段來輔助教學，如多媒體演示和在線平臺資源。這些手段確實提高了學生的學習興趣和效率。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在使用這些技術(shù)時存在障礙，可能是因為他們對電腦和網(wǎng)絡的熟悉度不高。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對學生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，確保每個學生都能跟上教學的步伐。

此外，我也反思了自己的教學語言和教學方法。雖然我努力用簡潔明了的語言進行講解，但在實際教學中，還是有些地方可能沒有講清楚，導致學生理解上的困難。同時，我也意識到，對于一些實踐性較強的知識點，單純的講授并